Занятие в старшей группе детского сада по ФЭМП "Счет и цифры до 10"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Путешествие в страну Математики. Закрепление счета в пределах 10».

Возраст: Старшая группа (5–6 лет).

Цели:

1. Образовательные: Закреплять умение считать в пределах 10 (прямой и обратный счет), соотносить количество предметов с цифрой; закреплять знание геометрических фигур; закреплять понятия «соседи числа».

2. Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие.

3. Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение слушать воспитателя и сверстников, интерес к математике.

Оборудование:

· Игрушка (Незнайка, Буратино или любой сказочный персонаж).

· Цифры от 1 до 10 (наборное полотно или магниты).

· Раздаточный материал: наборы цифр на каждого ребенка, карточки с двумя полосками, мелкие игрушки (грибочки, елочки) или счетные палочки.

· Демонстрационный материал: картинки с разным количеством предметов, «числовые домики».

· Тетради в клетку (для графического диктанта) или простые листы.

---

Ход занятия

1. Организационный момент (создание мотивации)

Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я нашла на столе письмо. Нам его прислал Незнайка (показывает игрушку). Он говорит, что его чуть не выгнали из математической школы, потому что он совсем не знает цифр и не умеет считать. Он просит нас помочь ему всему научиться. Поможем Незнайке?»

2. Разминка «Веселый счет»

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

· Прямой счет: Бросаем мяч, дети по очереди называют числа от 1 до 10.

· Обратный счет: Теперь считаем от 10 до 1 (можно хлопать в ладоши на каждое число).

· Игра «Кто знает, пусть дальше считает»:

Воспитатель называет число, ребенок продолжает (например: «; — «6,7,8,9,10»; «; — «9,8,;).

3. Игровое упражнение «Сосчитай и покажи»

На доске вывешиваются картинки (5 яблок, 7 морковок, 3 мяча, 10 утят и т.д.).

· Задание: Нужно посчитать предметы и поднять цифру, соответствующую количеству.

· Вопросы: «Сколько мячей? Какая цифра обозначает число 7? Найди её».

4. Работа за столами. Математический диктант «Помоги Незнайке» (связь числа и количества)

У детей на столах двухполосные карточки и наборы мелких игрушек (например, елочки и грибочки) или кружочки.

· Задание: На верхнюю полоску положите 8 грибочков. На нижнюю полоску положите 9 елочек.

· Вопрос: Где больше предметов? (На нижней полоске). Что нужно сделать, чтобы стало поровну? (Убрать одну елочку или добавить грибок).

· Задание: Теперь положите столько красных кружков, сколько раз я хлопну в ладоши (хлопаем 6 раз). Положите столько синих квадратов, сколько раз я топну (топаем 7 раз).

· Итог: Каких фигур больше? Каких меньше? Как сделать, чтобы было 6 и 6? (Убрать один синий).

5. Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь»

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

(Затем задание на внимание): Прыгните столько раз, сколько будет 3+1 (4 раза). Приседаем столько раз, сколько углов у квадрата (4 раза). Наклоняемся столько раз, сколько пальцев на одной руке (5 раз).

6. Игра «Найди соседей»

Воспитатель показывает цифру (или вывешивает на доску «числовой домик»).

· Задание: «У числа 5 есть два соседа. Кто живет слева от пятерки? (4). Кто справа? (6)».

· Аналогично разбираются числа: 3, 7, 8, 10.

· Важно: Дети проговаривают: «Число 4 меньше 5 на один, а число 6 больше 5 на один».

7. Закрепление знаний о геометрических фигурах

Воспитатель: «Пока мы играли, Незнайка решил нарисовать для нас картинку, но очень торопился и перепутал все фигуры. Посмотрите внимательно».

На доске изображение домика, солнышка, машинки, составленных из геометрических фигур.

· Задание: Назовите, из каких фигур составлена картинка? Сколько треугольников? Сколько квадратов? Круг какой по счету?

8. Графический диктант (или ориентировка на листе)

· Цель: Развитие мелкой моторики и умения ориентироваться в пространстве.
· Задание: В тетрадях или на листочках в крупную клетку.
· Отступите 2 клетки сверху, 2 слева. Поставьте точку.
· Ведите карандаш по клеточкам: 1 клетка вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево.
· Вопрос: Что получилось? (Ключик, флажок, домик — в зависимости от схемы).

9. Итог занятия (Рефлексия)

Воспитатель: «Ну что, Незнайка, теперь ты понял, как считать и какие бывают цифры?»
Незнайка (голосом воспитателя): «Спасибо, ребята! Я так много понял. Но мне пора бежать, а на память о себе я дарю вам наклейки (или раскраски)».

Воспитатель опрашивает детей:

· «Ребята, что мы сегодня делали на занятии?»
· «Какое задание было самым трудным?»
· «Какое задание понравилось больше всего?»
· «Кому мы помогали?»

---

Рекомендации для воспитателя:

1. Индивидуальный подход: Если кто-то из детей быстро справляется с заданиями, предложите им дополнительную карточку «Какая цифра пропущена?» (1,2,3,,5,6,,8,9,10).
2. Наглядность: Для старшей группы важно, чтобы цифры были крупными, четкими, а счетный материал — реальным (шишки, палочки) или ярким, чтобы удерживать внимание.