Картотека Развивающие и занимательные математические игры
картотека по математике (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

компенсирующей направленности № 12 детский сад «Родничок»

Картотека

Развивающие и занимательные

математические игры

Выполнила воспитатель

Щербакова Евгения Сергеевна

Краснокаменск 2025 г.

 «Весёлый счёт»

Игру можно проводить на улице, по дороге в детский сад или из детского сада. Ребенку

предлагается посчитать объекты, встречающиеся на пути: деревья, машины, цветы и т. д.

Необходимо только именовать каждое число при пересчете предметов: например, одно дерево, два

дерева, три дерева и т. д., и следить за четким проговариванием падежных окончаний числительных

и существительных.

«Какая цифра убежала?»

Материал. Карточки с цифрами от 0 до 20 (на каждого ребенка).

Дети играют парами.

Педагог предлагает каждой паре разложить цифры по порядку от 0 до 10. Затем один

ребенок закрывает глаза, а другой переставляет цифры в числовом ряду. Открыв глаза, ребенок отмечает, что изменилось в ряду. Если он отгадал, то становится ведущим.

Игра продолжается.

Усложнение. Изменить числовой ряд, предложить разложить числа от 10 до 20 или от 10

до 20.

 «Посчитай»

Схематично изобразите несколько тарелок, в каждой из которых - разное количество конфет

или яблок. Попросите ребёнка обозначить цифрами количество яблок в тарелках. В какой тарелке

больше яблок? Почему? Значит, цифра, обозначающая количество яблок в этой тарелке, больше

остальных чисел. Таким образом, сравнивая количество яблок в каждой тарелке, рассмотрите

каждую цифру.

«Найди пару»

Материал. Карточки с цифрами и карточки с кружками.

Дети делятся на две команды. У каждой команды свой стол. На одном столе лежат

перевернутые карточки с цифрами, на другом – перевернутые карточки с кружками.

Дети бегают по комнате. По сигналу педагога они берут карточки со столов, и каждый

отыскивает свою пару: ребенок, у которого на карточке цифра, ищет ребенка, у которого на карточке соответствующее количество кружков.

Далее проверяют, все ли пары подобраны правильно.

Карточки возвращаются на прежние места, и игра повторяется.

Примечание. Если нет карточек с кружками, то можно использовать комплекты карточек с

цифрами двух цветов.

 «Что изменилось?»

Предложить ребёнку пересчитать игрушки, а затем отвернуться. Взрослый меняет местами

предметы или игрушки, ребёнок должен объяснить, что изменилось.

 «Найти предмет указанной формы»

Ребенку предлагают назвать геометрическую фигуру, а затем найти картинки с изображением

предметов, по форме похожие на геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник, овал).

 «Из каких фигур состоит машина?»

Дети должны определить по рисунку, какие геометрические фигуры включены в конструкцию

машины, сколько в ней квадратов, кругов и т. д.

 «Коврик»

Ребенку предлагают рассмотреть коврик из геометрических фигур и набор составных частей

этого коврика. Среди элементов этого набора следует найти ту часть, которой нет в коврике.

«Какая цифра убежала?»

Материал. Карточки с цифрами от 0 до 20 (на каждого ребенка).

Дети играют парами.

Педагог предлагает каждой паре разложить цифры по порядку от 0 до 10. Затем один

ребенок закрывает глаза, а другой переставляет цифры в числовом ряду. Открыв глаза, ребенок отмечает, что изменилось в ряду. Если он отгадал, то становится ведущим.

Игра продолжается.

Усложнение. Изменить числовой ряд, предложить разложить числа от 10 до 20 или от 10

до 20.

«Найди предмет такой же формы»

Дети выделяют форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь

геометрическими образцами. На одном столе геометрические фигуры, на другом — предметы.

Например, круг и предметы круглой формы (мяч, тарелка, пуговица и т. д.), квадрат и предметы

квадратной формы (стул, шкаф, выключатель и т. д.).

«Кто быстрее?»

На земле чертится квадрат, разделенный на девять маленьких квадратов. В квадратах

написаны цифры в таком порядке: 1-й ряд – цифры 1, 2, 3; 2-й ряд – 4, 5, 6;                                                

3-й ряд – 7, 8, 9.

В игре принимают участие двое детей. Выбирается ведущий. Он прыгает по клеткам на

одной ноге с цифры на цифру по порядку. Как только он не сможет устоять на одной ноге, игра останавливается и ведущим становится второй ребенок.

Игра продолжается до тех пор, пока дети не дойдут до последней цифры. Кто первый

допрыгал до конца – победитель.

 «Какая фигура лишняя?»

Ребенку предлагают различные наборы из четырех геометрических фигур. Например: три

квадрата и один треугольник, три круга и один овал и др. Требуется определить лишнюю фигуру,

объяснить принцип исключения и принцип группировки.

Варианты:

- группировать по форме реальные предметы по 2-3 образцам, объяснять принцип

группировки.

III. Игры и упражнения на закрепление понятия величины

 «Сравни предметы по высоте»

Назвать предметы, определить их количество, выделить высокий, низкий; сравнить — что

выше, что ниже.

«Игра с кубом»

Материал. Куб с цифрами на гранях. 

С помощью считалки выбирают ведущего:

Раз, два, три, четыре, пять,

– Таня, будем начинать.

Пчелы в поле полетели,

Сели пчелы на цветы.

Мы – играем, водишь – ты!

Он бросает куб одному из детей и говорит: «Считай дальше». Ребенок, поймавший куб,

называет цифру на грани и считает дальше. Услышав: «Стоп!», он бросает куб другому ребенку.

Ведущий может изменить задание: «Считай в обратном порядке».

Игра проходит в быстром темпе. В ней должны принять участие как можно больше детей.

«Палочки в ряд»

Выложить одновременно два ряда по 10 палочек разной длины: один по убывающей

величине, другой по возрастающей.

Варианты:

детям предлагают разложить в порядке возрастания или убывания величины квадраты разного

цвета и формы.

 «Самая длинная, самая короткая»

Разложить разноцветные ленты разной длины от самой короткой до самой длинной. Назвать

ленты по длине: какая самая длинная, какая самая короткая, длиннее, короче, ориентируясь на цвет.

Варианты:

- сравнить ленты по нескольким признакам (длина и ширина, ширина и цвет и др.). Например:

«зеленая лента самая длинная и узкая, а красная лента короткая и широкая».

4. «Нарисуйте желтую дорожку длиннее красной».

5. «Найди предмет длиннее (короче, шире, уже)».

6. Скажи наоборот» (ручеек узкий, а река широкая. Ветка тонкая, а дерево толстое и т.д.).

7. «Разложи по размеру»

Ребенок раскладывает по размеру натуральные предметы: чашки, ведерки и др.; предметы,

вырезанные из картона: грибочки, морковки и др.

Варианты:

- дается контурное изображение предметов и предлагается определить, что в чем может

уместиться: ведро, чашка, машина; чайник, клещи, чемодан и др.

«Соседи»

Материал. Два комплекта карточек с цифрами (комплекты двух цветов).

На столе педагога лежат два комплекта перевернутых цифрами вниз карточек. По сигналуюдети берут по одной цифре и выстраиваются по порядку в две колонны в соответствии с цветом цифр. Педагог дает задание, например: «Выйдите „соседи“ числа пять и назовите себя».

После выполнения задания каждый ребенок возвращается на прежнее место в колонне.

Игра продолжается.

При повторном проведении игры роль ведущего переходит к одному из детей.

Усложнение. Задание: выйдите, «соседи» чисел три и пять, и назовите себя.

« Какая рука?»

На картинке нужно определить, в какой руке девочка держит флажок, в какой руке мальчик

держит шар, на какой ноге стоит девочка и т. д.

 «Покажи правильно»

Взрослый на кукле показывает разные части тела в быстром темпе. Дети должны показать эту

же часть на себе (левая нога, правая рука, левая щека и т. д.).

«Ручеек»

Материал. Наборы карточек с цифрами от 1 до 10.

Двое детей берутся за руки и поднимают их, образуя «ворота». В руках у них карточка с

цифрой (любая цифра, от 3 до 10).

У остальных ребят в руках по одной цифре. Они разбегаются по комнате. По сигналу

педагога «Ручеек в воротца!» дети встают парами так, чтобы образовалось вместе заданное на «воротах» число (например, надо составить число 8: 4 и 4; 1 и 7; 2 и 6; 0 и 8 и т. д.) «Ручеек» проходит через «ворота», которые пропускают только тех, кто не только правильно составил заданное число, но и сказал, как оно составлено.

Игра продолжается, при этом меняются ведущие, цифра на «воротах» и цифры у детей.

Усложнение. Вместо цифр использовать карточки с кружками в количестве от 0 до 10.

 «Твой путь в детский сад»

Ребенку предлагают рассказать, как он идет в детский сад (в магазин, в парк и т. д.). В

процессе рассказа уточняйте у ребенка, что находится справа от дороги, слева, впереди, сзади и др.

 «Выполни задание»

Ребенку предлагают различные задания на ориентировку в пространстве комнаты и на улице.

Варианты:

1) определить местоположение отдельных предметов мебели;

2) определить местоположение других детей относительно себя;

3) определить местоположение других детей относительно себя при повороте на 180

градусов;

4) определить местоположение предметов относительно друг друга.

расположить предметы в пространстве по инструкции педагога (по образцу, макету, рисунку).

 «Назови самые высокие и самые низкие предметы в комнате»

Ребёнок называет предметы, объясняя, где они находятся, а затем сравнивают некоторые из

них с помощью условной мерки (или метра).

 «Когда это бывает?»

Спросите у ребенка, знает ли он, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых

листьев и т.д. ответы ребенка показывают, в какой мере он соотносит те или иные явления и труд

человека с временем года. Затем договоритесь с ребенком о том, какое время года будете описывать.

Перебрасывая мяч друг другу, они называют признаки данного времени года. Выигрывает тот, кто

назовет больше признаков.

 «Домики времён года»

Материал: 4 домика разного цвета (красный-лето, желтый - осень, синий – зима, зелёный –

весна), картинки: 4 девочки в разноцветных платьях (времена года), картинки с изображением

природы (по месяцам), предметные картинки.

Покажите ребёнку домики и расскажите, что в каждом из них живет определенное время года.

Определите в каком домике, какое время года живёт. Вместе с ребёнком назовите месяцы каждого

времени года по порядку, подберите соответствующие картинки и вставьте их в окошечки. Покажите

ребенку различные изображения предметов и определите, в какое время года используются эти

предметы и почему.

 «Лови, бросай, дни недели называй»

По очереди подбрасывая мяч, последовательно называть дни недели. Взрослый может начать

с любого дня: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда…».

Рекомендуем сделать с малышом паровозик, каждый вагон подпишите по дням недели.

Смастерите вагоны разных цветов (можно взять цвета радуги по порядку, тогда малыш выучит еще и

их), подпишите номера вагонов, это поможет выучить еще и цифры от 1 до 7.

Каждый день недели разного цвета (цвета радуги).

Понедельник – первый день, он начинает неделю.

Вторник – второй день.

Среда – этот день недели посреди недели, серединка.

Четверг – четвертый день.

Пятница – пятый день.

Суббота – кончилась работа, в этот день мама с папой отдыхают, не ходят на работу.

Воскресенье – самый последний день недели, седьмой.

 «Что мы делали»

Взрослый говорит предложение – задание: «Покажите, что вы делали утром». Играющие

изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего угадать, что изображает

играющий. Такую же игру проводим со словами «вчера», «сегодня», «завтра».