Конспект занятия по математике "В поисках клада"
план-конспект занятия по математике

«В поисках клада»

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать умение создавать целостные и гармоничные конструкции путём пространственного расположения отдельных частей и элементов;

- учить классифицировать предметы по существенному признаку, находить лишнее;

- упражнять детей в умении различать, называть и рисовать знакомые геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;

Развивающие:

- способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления;

- развивать познавательный интерес, стремление к исследовательской деятельности.

- развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, назначению..

Воспитательные:

- воспитывать чувства сострадания и желание помочь другому человеку.

Предварительная работа: разучивание считалки, конструирование из модулей различных видов транспорта,  игра «Четвертый лишний», «Геометрические фигуры»

Оборудование: телевизор, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, части карты, сундук с сокровищами,  лего – конструктор, схемы с изображением корабля, подносы с манной крупой, влажные салфетки, бутылки с водой и окрашенной внутри крышки гуашью, гуашь, кисть для рисования, подставка для кисти, пальма.

Ход занятия

(Дети стоят на ковре. Слышен шум прибоя, крики чаек …)  

Воспитатель: Ребята, скажите, что это за звуки?

Дети: Так шумит море, кричат чайки….

Воспитатель: Да, верно.  Хотите побывать на море? (ответы детей)

Для этого нам нужно закрыть глаза, а я произнесу волшебные слова:

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаю колдовать

Ветер, ветер, помоги

И на море нас перенеси.

На экране появляется море (Слайд 2), слышен шум прибоя.

Воспитатель: Где мы с вами оказались? (на берегу моря)

Слышится звук звонка.

Воспитатель: Ребята, а что это за звук? (звонок) А звонок мы слышим когда? (когда кто – то звонит) Правильно ребята, но у меня не звонил телефон, а откуда может быть звонок? (ответы детей) Скорей всего это видео звонок по компьютеру. Посмотрим кто нам звонит?

На экране появляется видео с пиратом (Слайд 3)

Пират: «Здравствуйте мои юные друзья! Я – пират Флинт. Когда-то, давным-давно, путешествуя по морям и океанам, я зарыл клад на этом острове и нарисовал карту с его расположением. Карту я разделил на несколько частей и спрятал. Но вот беда, спустя время я забыл, куда спрятал карту. Помогите мне, пожалуйста, найти клад».

Воспитатель:  Ребята, что же делать? Как мы можем помочь пирату?

(Ответы детей)

Воспитатель: Но мы даже не знаем с чего начать (появляется самолетик – бумага сложенная в виде самолета)

Воспитатель: Как вы думаете что это? (ответы детей) Посмотрите на самолете что то нарисовано (раскрывают самолетик и видят картинку с деталями конструктора). А для чего здесь нарисован конструктор? (ответы детей) Возможно это и есть подсказка. Нам нужно найти этот конструктор.

Дети находят глазами конструктор в группе, а там их ждет первое задание.

1 задание: «Собери по образцу»  - корабль из лего конструктора.

Воспитатель: (дети подходят к коробке с конструктором, открывают ее и видят внутри нее карточки - схемы с изображением корабля) У нас есть конструктор и карточки с изображением чего? (корабля) Задание такое: соберите корабль по схеме (детям раздаются карточки с изображением корабля).

После окончания постройки, дети сравнивают свои корабли с другими кораблями. Воспитатель оценивает правильность выполнения задания.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Ребята, а где же карта? (ответы детей) Может посмотрим на карточку с заданием? (рассматривают карточку) Ничего нет! А может заглянем  в коробку, вдруг там что то лежит? (дети ищут, и обнаруживают конверт. Открывают его, а там часть карты и другая карточка с изображением компьютера) А где стоит компьютер? (ответы детей).

2 задание: Игра «Четвертый лишний» 

на экране представлены различные предметы определенной группы.

Слайд 4: картинка с изображением предметов красного цвета, лишний предмет  -  зеленого цвета.

Слайд 5 картинка с изображением наземного транспорта, лишний предмет – воздушный транспорт.

Слайд 6: картинка с изображением диких животных, лишнее животное – домашнее.

Слайд 7: картинка с изображением одежды, лишнее – игрушка.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились и с этим заданием. А где же карта? (ответы детей). Может вернемся к компьютеру и посмотрим нет ли там карты? (дети подходят к компьютеру и обнаруживают конверт, в котором лежит карта и карточка с изображением песка) Что изображено на карточке? (песок) А где вы видите песок? (ответы детей).

Задание 3: «Отгадай фигуру»

Воспитатель: Для выполнения этого задания предлагаю присесть за столы.  Я буду вам задавать загадки про геометрические фигуры, а ответ вы будите не говорить, а рисовать на белом песке.

Но прежде чем мы приступим к этому заданию, разомнем наши пальчики.

По морю плавают не только корабли, но еще и лодочки.

Пальчиковая гимнастика

«Лодочка»

Две ладошки прижму, и по морю поплыву (прижать две ладошки друг к другу, при этом не соединяя большие пальцы)

Две ладошки друзья, это лодочка моя (делать волнообразные движения руками)

Паруса подниму (поднять вверх большие пальцы)

Синим морем поплыву (волнообразные движения руками)

А по бурным волнам, плывут рыбки тут и там (полностью соединить две ладошки и снова волнообразные движения)

Задание 3: (ответы появляются на экране, после рисования каждой фигуры)

1.Четыре угла и четыре сторонки,

   Похожи они, как родные сестренки.

                                                               (квадрат)

2.Нет углов у меня,

   И похож на солнце я,

   На бабулины блины

   И на желтый диск луны.

                                             ( круг)

3. Он похож на крышу дома

    И на шапочку у гнома.

    Три угла, три стороны,

    Могут разной быть длины.

                                            ( треугольник)

4. Растянули мы квадрат

    И представили на взгляд,

    На кого он стал похожим

    Или с чем-то очень схожим?

    Не кирпич, не треугольник -

    Стал квадрат…

                                   ( прямоугольник)

Воспитатель: Мы выполнили еще одно задание. А где же часть карты? (ответы детей) Может посмотрим на столах, на стульях…(дети обнаруживают конверт с картой и карточкой заданием на спинке стула) Что здесь нарисовано? (ответы детей). А где на острове вы видите бутылку с водой? (ответы детей)

Задание 4: «Разноцветная вода»

На столе стоят пластиковые бутылки, наполненные водой. Под крышкой бутылки накладывается краска.

Воспитатель: Ребята, а следующее задание необычное, нам предлагают стать ненадолго волшебниками. Хотите превратиться в волшебников? (ответы детей) Для этого каждый из вас аккуратно должен взять бутылку с водой. Когда я  произнесу волшебные слова, вы встряхнете бутылку:

                                                   Была водичка простой,

                                                   Стань водичка цветной!

                                                    И у нас произойдет волшебство!

( дети взбалтывают, и обнаруживают, что вода окрашивается).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в чём секрет этого волшебства?

Почему вода окрасилась в разные цвета?

Дети: предполагают, что скорее всего вода смешалась с краской и поэтому стала цветной.

Воспитатель: Давайте проверим наши предположения.

Воспитатель берёт бутылочку с водой, под крышку кисточкой кладёт густую краску-гуашь, завинчивает её и встряхивает. Дети убеждаются, что вода смешалась с краской.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Вода бесцветная, т.е. не имеет цвета. Но если её смешать с краской, то она примет цвет краски.

Воспитатель: Справились и с этим заданием! Ну вот мы и нашли все части карты, что нам с ними теперь делать (Подвести к тому,  что их надо соединить, для чего соединить? (ответы детей)

А зачем нам нужна карта? (ответы детей)  И где же находится клад? (ответы детей) Да, верно, возле пальмы? А на нашем острове есть пальма?

Находят пальму в углу группы, а за ним прикрытый сундук с сокровищами.

Но прежде чем мы его откроем, напомните, зачем мы ее искали? (ответы детей) 

На экране появляется видео с пиратом.

Слайд 8 (На экране появляется пират)

« Спасибо мои юные друзья! Вы помогли найти мой сундук с сокровищами. Вы мне очень понравились, и я решил отдать все свои сокровища вам! До свидания ребята!»

Воспитатель: А теперь пришла пора открыть сундук…находят игру для группы (или книги)…

Ну а нам пора возвращаться в детский сад.

Закрывайте глаза, а я произнесу волшебные слова.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаю колдовать

Ветер, ветер, помоги

В детский сад нас всех верни.

Педагог проводит анализ занятия. Отмечает правильные ответы детей поименно, активность, внимательность.

Где мы с вами побывали? Кому мы помогали? У вас все получилось или были трудности? (ответы детей)

Спасибо вам ребята , вы большие молодцы!