Конспекты занятий
план-конспект занятия

Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: Создать положительные эмоции на совместную деятельность.

Данное занятие начинается с сюрпризного момента, с приглашения отправится в страну сказок.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети находятся в группе.

Дети проявляют интерес, включаются в ход занятия.

Описывают эмоции.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас отправиться в гости к сказке.

Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Буду, буду колдовать.

Мы заходим с вами в лес (маршируем на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (удивились, развели руками)

Впереди из-за куста смотрят хитрые глаза (показывают, как бы выглядывают)

Но мы всех обхитрим, на носочках убежим!

Вот мы и пришли. Посмотрите, как красив сказочный лес.

Сюрпризный момент

Играет сказочная музыка

2. Основная часть занятия

Цель: актуализация ранее усвоенных детьми знаний о сказках, формирование умения вести диалог по прочитанному, инсценировать беседу, развитие любознательности, речевой активности, слушать и слышать и помогать товарищу.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

-Лисий. (зовут вместе с воспитателем лису)

-Хитрой, коварной.

(Вспоминают какие сказки читали мамы и бабушки, пытаются пересказать).

Рассуждают.

-Волк.

-У-у-у-у.

Проговаривают скороговорку.

Затрудняются ответить.

Слушают сказку.

Отвечают на вопросы после прочтения сказки.

-Да

-Лисичка-сестричка и волк.

• Хитрая, обманщица.

-Голодный, доверчивый.

-Опустить хвост в прорубь.

-Чтобы обмануть волка.

-Нет.

• Волк и лиса считались приятелями.

-Зимой.

-Холодно и морозно.

-Да, нет. Играют в игру.

• Битый небитого везет.

Разыгрывают беседу волка и лисы (заключительная беседа)

Ой, а чей это хвост из-за дерева выглядывает?

-Правильно, ребята, лисий. Спряталась рыжая красавица за елкой.

-Давайте громко скажем: «Выходи, лисица!».

-Ребята, существует очень много сказок про лису.

-А как вы думаете, какой предстает лиса перед героями? Что мы знаем о лисах?

-Правильно, что они очень умные и хитрые.

-Читали вам мамы или бабушки сказки про лисичку?

-Давайте и мы сегодня прочтем еще одну русскую народную сказку про лису.

-Ребята, а что значит «народная сказка»?

-Но не только лиса будет главной героиней сказки, а еще кто-то, узнаете отгадав загадку

-Дружбу водит лишь с лисой

Этот зверь сердитый, злой

Он зубами щёлк, да щёлк

Очень страшный, серый …

-Конечно же –это волк, посмотрите, волчьи следы виднеются на снегу.

Ребята, как воет волк?

- Молодцы!

• А я, знаю про волка скороговорку. Повторяем за мной.
• Волки рыщут-пищу ищут!
• Молодцы!

-Продолжаем наш путь! Давайте посмотрим по сторонам. Ой! Что это?

-Это прорубь! (прорубь–это отверстие, прорубленное во льду замерзшей реки, пруда, озера).

-А в далеке, посмотрите, едет дед с полной телегой рыбы.

-Ребята, может уже кто-то догадался, какую сказку мы будем читать?

А теперь устраивайтесь поудобнее, и я вам покажу и расскажу сказку «Лисичка сестричка и серый волк». (По ходу сказки уточнять непонятные слова)

-Вот и сказке конец, а кто слушал, молодец!

-Ну, что ребята, понравилась Вам сказка?

• Как она называется?
• Какая по характеру лиса?
• Какой в сказке волк?
• Расскажите, как лиса посоветовала ловить рыбу? - Зачем лиса намазала себе голову тестом?
• Хорошо ли поступила лиса?
• Почему?
• Верно, друзей нужно уважать, относиться к ним по-доброму.
• А в какое время года происходит действие сказки?
• Как вы поняли, по каким словам?

- А вы боитесь морозов?

-Давайте поиграем в игру, которая называется «На дворе мороз».

Дети стоят в кругу и выполняют движения в

соответствии с текстом.

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают.

(идут по кругу, потирая и согревая руки)

Не замёрзнут ручки-крошки,

Мы похлопаем в ладошки.

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы погреем

(останавливаются, поворачиваются лицом в круг,

хлопают в ладоши)

Чтоб не мёрзли наши ножки,

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем

(идут по кругу и топающим шагом))

-

• Давайте вспомним, чем закончилась сказка, что приговаривала лиса, когда ехала на волке?

-Как вы понимаете эти слова?

-А сейчас я вам предлагаю разыграть заключительную беседу лисы с волком, у меня даже для этого есть костюмы.

Фигурки лисы и волка.

Художественное слово (загадка)

чтение сказки с показ слайдов к сказке.

Подвижная игра «На дворе мороз».

Инсценировка беседы.

3. Заключительная часть занятия

Цель: подведение итогов занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы воспитателя.

Оценивают занятие

-Ребята, нам пора возвращаться в группу.

-Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Буду, буду колдовать.

В группу вас верну опять.

-Ребята, понравилось вам путешествие?

-В какой сказке мы побывали?

-Что можно сказать о лисе?

-Каким оказался волк?

-Одобряете ли вы поступок лисы?

-А сейчас, ребята, я вам предлагаю оценить все занятие. Если вам очень понравилось наше путешествие покажите зеленый смайлик

-А если вам чего-то не, хватило-то красный.

Смайлики для рефлексии.

Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: Создать положительные эмоции на совместную деятельность.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети находятся в группе. Рассматривают таинственный конверт.

Слушают письмо от волшебника.

Эмоционально настраиваются на предстоящую работу.

Отгадывают загадку.

Чинят ковер-самолет. Отправляются в путешествие.

-Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан).

-Интересно, когда шарик залетел к нам в группу? Мы даже его не заметили. Как будто появился по волшебству.

-Да еще и конверт какой-то странный, на нем ничего не написано.  -Давайте откроем конверт и посмотрим, что там.

«Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам волшебник. Хочу поздравить вас, совсем скоро вы перейдёте в старшую группу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, в сказочной стране, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи»

-Ребята, на чем мы можем отправиться в путешествие? (на машине, на самолете, на поезде и т.д.). Как можно назвать одним словом? (транспорт). Молодцы!

-Ребята, страна же волшебная, то и в путешествие мы должны отправится на необычном транспорте.

-Отгадайте загадку?

 Из облаков он вылетает

И над деревьями летает!

Летит по небу без забот,

Не вертолет, не самолет:

Не управляет им пилот,

А он всегда летит вперед! 

-Итак, на каком транспорте мы отправимся в путешествие?  (на ковре-самолете). Ребята, но чтобы пройти все испытания вы должны быть дружными, смелыми, сообразительными и очень внимательными.  Вы готовы? Тогда в путь.

-  Посмотрите, вот наш ковер. Но что-то с ним не так. Ребята, что случилось с ковром? Дети, я так давно не доставала ковер-самолет со шкафа, что его проела моль и теперь нам нужно ковер заштопать.

- На какую фигуру похожа первая заплатка? Вторая? Третья? Четвертая? Молодцы, ребята! Наш ковер готов к полету.

-Встаем друг за другом на ковер и произносим волшебные слова, иначе он не полетит. -Ковёр- самолёт, возьми нас в полёт,

-Взлетай в вышину, неси в волшебную страну (звучит волшебная музыка).

-Закройте пожалуйста глазки, включите фантазию. Представьте себе, что мы летим сквозь облака, чувствуем запах свежего воздуха и слышим пение птиц.

Сюрпризный момент.

Художественное слово (загадка).

Коврик-пазл с фигурами.

Музыкальное сопровождение.

2. Основная часть занятия

Цель: -упражнять в умении отгадывать диких животных по описанию, в умении называть чем они питаются и где живут;

-упражнять в счете предметов в пределах 5 и в умение отличать рыб по цвету и форме.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Рассуждают. Следуют за стрелочками.

Играют в игру.

Вспоминают диких и домашних животных.

Выполняют задания на карточке. Отвечают на вопросы. Рассуждают.

Рассматривают рыб, считают количество, называют отличия.

Играют в игру: «Скажи наоборот».

-Ну вот мы и прибыли на место, открывайте глазки. Нам предстоит не легкий путь. Но в какую же сторону нам идти, посмотрите по сторонам, вы видите подсказки, какие-нибудь указатели? (обращают внимание на стрелочки). Молодцы! Мы отправимся в путь по стрелочкам.

-Стрелочки привели нас в дремучий сказочный лес, а сказочный он потому, что звери в нем умеют разговаривать.

-Ребята, посмотрите деревьев в лесу много, а животных не видно совсем, куда же они подевались. Дети, это же первое задание волшебника, найти зверей, которые спрятались в лесу.  

-Давайте поиграем в игру, я вам буду описывать животное, а вы должны узнать зверя по описанию.

Слушайте внимательно:

- Трусливый, длинноухий, серый или белый.  (Заяц.)

- Бурый, косолапый, неуклюжий.  (Медведь.)

- Серый, злой, голодный. (Волк.)

- Хитрая, рыжая, ловкая.  (Лиса.)

- Проворная, запасливая, рыжая или серая.  (Белка.)

-Маленький, колючий (еж)

-Молодцы, ребята! Отгадали зверей, а скажите, они к диким животным относятся или к домашним?

-А каких животных мы называем дикими? (животных которые сами добывают себе пищу, строят жилища, заботятся о детенышах) А домашними?  Хорошо.

-Ребята, а вы знаете где живут дикие животные, как называются их жилища? (Лиса, заяц, еж – живут в норе, медведь в берлоге, волк в логове, белка в дупле)

-Молодцы! Все верно.

-Ребята, а вы знаете чем питаются дикие животные? А мы это сейчас проверим. Проходите за столы. Рассмотрите карточки. Послушайте задание. Ваша задача соединить линией животное и его пищу.

-Молодцы! Все справились с заданием. Отправляемся дальше в путь.

-Дети, посмотрите, куда это нас привели стрелочки? Это же море, вот так чудо, такое может быть только в волшебной сказочной стране.  Еще минуту назад мы гуляли по лесу, а сейчас уже вдыхаем соленый морской воздух.

-Ребята, посмотрите, сколько прекрасных рыб плавает вокруг. Давайте их пересчитаем. Чем отличаются рыбки друг от друга? (разные по цвету и форме). В одном направление плывут рыбки или в разных? Все верно. Молодцы!

Ой, посмотрите, кто это?  Это же мудрая черепаха, она для вас приготовила задание.

Черепаха:

-Ребята, мы морские обитатели очень любим делать все наоборот и говорить тоже, поэтому я предлагаю вам поиграть в игру «Скажи наоборот».  

Быстрый-медленный,

Высокий-низкий,

Горячий-холодный,

Весёлый-грустный,

Громко-тихо,

Сильный-слабый,

День-ночь,

Начало-конец.

-Черепаха:

-Молодцы, ребята!

(резервное задание: собрать морских обитателей-разрезные картинки)

-Ребята, очень часто люди ведут себя не разумно и засоряют природу, моря, реки ненужными вещами, как вы думаете, это хорошо?»

 - Нет, это очень плохо, засорение водоемов, может вызвать гибель морских обитателей. Поэтому я попрошу вас беречь не только водоемы, но и всю природу от загрязнений.

Молодцы, ребята, вы справились со всеми испытаниями.

Фигурки зверей.

3. Заключительная часть занятия

Цель: подведение итогов занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы воспитателя.

- Ребята, наше путешествие подошло к концу, мы прошли все испытания, да только не понятно где же клад? Давайте, посмотрим по сторонам, может волшебник где-то еще оставил послание. (находят конверт)

"Ребята! Вы просто молодцы! Раз вы нашли это послание, значит, вы справились со всеми заданиями, и вас ждет подарок, который находится в волшебной шкатулке.  С наилучшими пожеланиями. Волшебник"

Ребята, смотрите вот и наша шкатулка, давайте ее возьмем в группу и откроем, когда прибудем из волшебной страны.

-Отправляемся домой, закрываем глаза и представляем себе, что мы снова летим на ковре-самолете сквозь облака.

-Вот и прибыли мы в детский сад.

- Ребята, сегодня мы с вами многое повторили, многое вспомнили, вы отлично справились со всеми заданиями. И я думаю, что теперь нам смело можно шагать в старшую группу.  Ну что, а теперь откроем нашу шкатулку. А здесь для вас угощение от волшебника.

Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: Создать положительные эмоции на совместную деятельность.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети находятся в группе.

Слушают голос волшебницы.

Находят конверт. Слушают инструкцию.

Дети играют. Вдруг они слышат голос.

«Здравствуйте, дорогие ребята группы «Дружная семейка»! Обращается к вам добрая волшебница из страны «Букляндия». В нашей стране произошла беда, на нас напала злая волшебница Неразбериха. Она навела в городе такую путаницу! Перепутала все звуки и буквы и выгнала их из домиков. Я знаю, что вы умные и смелые ребята, поэтому прошу вас навести у нас порядок и помочь буквам вернуться домой». Подробная инструкция в письме.

-Ребята, поможем одолеть злую волшебницу? Но где же письмо? (дети находят конверт)

-Итак, читаю. Попасть в страну «Букляндию вы не сможете, так как злая волшебница Неразбериха закрыла вход 3 замками, и каждый замок заколдован. А открыть их можно только в том случае, если правильно выполнить задания. Как только задания будут выполнены, чары спадут, и вы вернете буквы в свои дома. После каждого задания, если вы правильно его выполните будет звучать волшебная музыка.

- Дети, вы готовы выполнить эти задания и освободить город?

-Замечательно. Присаживайтесь на стульчики.

(дети садятся на стульчики полукругом)

Сюрпризный момент.

Аудиозапись голоса волшебницы.

2. Основная часть занятия

Цель: закрепить с детьми понятия «гласный» и «согласный» звук; условные обозначения гласных и согласных звуков;

-продолжить формировать умение делить слова на слоги;

-закреплять умение определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением- красный квадрат;

-формировать умение подбирать слова на заданный звук, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы. Рассуждают.

Рассказывают стихотворение про гласные звуки.

Рассказывают стихотворение про согласные звуки.

Играют в игру.

Отгадывают загадки.

Делят слова на слоги.

Определяют место звука в слове.

Выполняют физминутку.

Выполняют задание на карточке.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Возвращают буквы в свои дома.

Слушают волшебницу.

 -Первое задание –ответьте на вопросы.

- Ребята, в чем разница между звуком и буквой?

(Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем)

- Какие бывают звуки речи? (Гласные и согласные)

- Какие звуки мы называем гласными?

(гласными называются звуки, которые произносятся голосом, их можно пропеть, при их произношении воздух во рту не встречает препятствий и преград, свободно выходит изо рта).

- Каким цветом обозначаются гласные звуки? (красным)

- Какие гласные звуки вы знаете? (А,О,И,Ы,Э,У)

- Расскажите стихотворение про гласные звуки: 

Звуки тянутся, поют,
Без преград они живут.
Цветом они красные,
Это звуки гласные.

– Какие звуки мы называем согласными? Можно их пропеть? (при произношении согласных воздух встречает препятствия, их нельзя пропеть, громко произнести).

 - А какими бывают согласные?

- Твердые и мягкие.

- Каким цветом обозначаются твердые согласные? (синим).

- Каким цветом обозначаются мягкие согласные? (зеленым).

- Расскажите стихотворение про согласные звуки: 

Такие звуки нелегко произнести,
Преграда — зубы и язык на их пути.

-А сейчас предлагаю немного поиграть.

Игра на внимание (стоя в кругу)

Гласный звук - хлопаем. А, м, в, о, у, ш, з, э, л, ы, щ.

Согласный звук - топаем.  

(Звучит волшебная музыка)

-Молодцы! Первое задание выполнено правильно.

(воспитатель читает второе задание из письма)

-Чтобы выполнить 2 задание вам нужно отгадать загадки.

-Он зелёный, полосатый,

Витаминами богатый.

Сочный, сладкий он на вкус,

А зовут его… (арбуз)

Я хорошая игрушка,

Каждой девочке подружка.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки. (кукла)

Я в полёте нежный, плавный,
Если праздник – самый главный.
Для детей как воздух нужный,
Я весёлый…. (шар воздушный)

(на доске появляются картинки-отгадки)

-Поделим на слоги слово «арбуз»

-Сколько слогов в слове арбуз? Оно длинное или короткое?

-Сколько слогов в слове кукла? Длинное слово или короткое?

-Сколько слогов в слове шар? Длинное или короткое?

-Определим место звука «А» в каждом слове. Где может прятаться звук в слове? (в начале, в середине, в конце)

-Где прячется звук «А» в слове «арбуз»?

-Дети, а квадратиком какого цвета мы обозначим звук «А»?

-Почему? (потому что звук «А» -гласный.

-Далее аналогично. (звучит музыка)

-Ура! Второе задание выполнено.

-А сейчас настало время отдохнуть.

Физкультминутка

А-а-а – закачалась голова (наклоны влево-вправо),

О-о-о – покатилось колесо (круговые движения рук),

У-у-у – руль машины я держу (показать руль),

И-и-и – руки выше потяни (поднять руки вверх),

Э-э-э – две руки на голове (руки положить на голову),

Ы-ы-ы – мыли дома мы полы (опустить руки вниз, движения влево-вправо).

- Следующее задание вам надо выполнить с помощью карандаша.

-Помоги малышу собрать игрушки. Соедини предметы с подходящими коробками. Обрати внимание на первые звуки в названиях игрушек!

Зазвучала музыка.

-Ребята, вы справились со всеми заданиями и раскрыли все заколдованные замки, которые навесила злая волшебница. Теперь буквы могут вернуться в свои дома.

-Посмотрите, в стране Буклядия есть домик с красной крышей и есть домик с необычной крышей – одна половина синяя, другая зеленая. Как вы думаете почему у этих домиков крыши такого цвета? Кто в них живет? (в доме с красной крышей живут гласные буквы, в доме с сине-зеленой крышей твердые и мягкие согласные).

-Давайте вернем жителей страны в свои дома.

-Возьмите каждый по две буквы и поселите их в свой домик.

-Дети, вы большие молодцы! Ой, слышите. (голос волшебницы)

-Дорогие ребята, мы с жителями страны «Букляндия благодарим вас за помощь и в качестве награды примите сладкие угощения.

Художественное слово-загадка.

Карточка.

Домики для букв.

Сладкий приз.

3. Заключительная часть занятия

Цель: подведение итогов занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями.

 -Дети, вам понравилось спасать буквы?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

-Как вы считаете, делать добрые дела хорошо или плохо?

-Конечно, помогая другим-мы сами становимся лучше.

-Спасибо вам за занятие.

Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: Создать положительные эмоции на совместную деятельность.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети находятся в группе.

Эмоционально настраиваются на предстоящую работу.

Отгадывают загадку.

Делают артикуляционную гимнастику. Вспоминают ранее изученные звуки.

-Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Хотите заглянуть в волшебный мешочек и узнать, что там?

-Все верно, в мешочке спрятался вот такой забавный смайлик.

-Он дарит каждому из вас свою улыбку и делится с вами хорошим настроением.  

-Присаживайтесь на стульчики.         

-Ребята, послушайте загадку:

Если б не было его,

Не сказали б ничего (воспитатель показывает картинку с Язычком)

-А как вы думаете, почему Язычок снова пришёл к нам в гости?

-Ребята, чтобы хорошо отвечать на занятии нам необходимо потренировать ротик и язычок. Поэтому, приглашаю покривляться, с язычком поупражняться.

 -Упражнение: «Вкусное варение», «Блинчик»

-Молодцы, дети!

-А еще язычок всегда знакомит нас с новыми песенками.  Давайте вспомним песенку:

Воды: с-с-с-с… Споем ее все вместе.

Комара: з-з-з-з… Поют только девочки.

Сердитых гусей: ш-ш-ш-ш-ш…Поют только мальчики.

Большого жука: ж-ж-ж-ж-ж…Послушайте, как поет ее Ксюша.

Песенку паровозика: ч-ч-ч-ч. Послушайте, как поет ее Ярослав.

-Молодцы! Справились с песенками!

Сюрпризный момент.

Картинки артикуляционных упражнений.

2. Основная часть занятия

Цель: формировать умение правильно и четко произносить звук щ, развивать фонематический слух, любознательность, умение выслушать задание до конца и выполнять его, развивать умение помогать товарищам.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отгадывают загадки. Рассуждают.

Поют новую песенку.

Отрабатывают четкое и правильное произношение звука щ.

Играют в игру.

Выполняют задания на карточке. Отвечают на вопросы. Рассуждают.

- Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадаете еще несколько?

Он играет и рычит, звонко, звонко лает.

Кто же это, невдомек?

Это маленький…(щенок)

Под водою проплыла

 Рыба с пастью, как пила.

 Всех пугала эта злюка.

Кто она, скажите? (щука)

Рано утром не ленись,

Зубной пастой зубы чисть.

Справишься с задачей ловко,

Если есть... (зубная щетка)

- Какой звук вам слышится первым в словах: щенок, щука, щетка? (если дети затрудняются ответить, то подсказываю сама)

-Ребята, я вам подскажу, это звук щ-щ-щ. Сегодня язычок предлагает спеть новую песенку щ-щ-щ. Чтобы спеть данную песенку кончик языка необходимо держать за верхними зубами, а рот растянуть, вот так послушайте щ-щ-щ.

-Споем новую песенку все вместе.

-А теперь только девочки, мальчики. (также спросить индивидуально несколько детей).

«Звук щ похож на знакомый нам звук ч, поэтому дети их часто путают. Чтобы нам не допустить таких ошибок, громко, четко повторяйте за мной:

Ащ-ащ-ащ — ач-ач-ач,

Ча-ча-ча—ща-ща-ща,

Ещ-ещ-ещ — еч-еч-еч.

-Молодцы, дети!

-А сейчас, дети, я предлагаю вам поиграть в игру. Я буду называть слова, если вы услышите в слове звук Щ-то вы хлопаете в ладоши, а если данного звука в слове нет, то топаете.

-Слушайте внимательно! (слова: щука, гусь, каша, плащ, пища, еж, щи, комар, щетка)

-Какие же вы внимательные! Трудно вас подловить.

-Усложню вам задачу, сейчас я буду называть слова со звуком щ и ч. Если вы услышите в слове звук щ-вы хлопаете, а если услышите звук ч-топаете. (слова: ящик, чашка, часы, щит, щипцы, чайник)

-Молодцы, ребята! Справились и с этим заданием.

-Ребята, предлагаю вам перед следующим заданием немного отдохнуть! (динамическая пауза-физминутка под музыку)

-А сейчас выполним еще одно задание за столами.

-Обратите внимание, у каждого из вас на столе лежит карточка с заданием и цветные карандаши.

-Ваша задача раскрасить в каждом ряду лишний предмет, в названии которого нет звука щ.

-Имя, назови, кто или что изображено у нас в первом ряду. Какая картинка лишняя? Почему? Раскрасьте вазу любым цветом.

Далее работаем аналогично.

Художественное слово (загадка)

Карточки и цветные карандаши.

3. Заключительная часть занятия

Цель: подведение итогов занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы воспитателя.

Оценивают занятие.

-Ребята, какие же вы молодцы!

-С какой песенкой мы сегодня познакомились?

-Как правильно петь эту песенку?

-А сейчас, ребята, обратите внимание, у каждого из вас на столе лежит картинка солнышка и тучки. Если вам понравилось играть и заниматься, вы показываете улыбающееся солнышко, если на занятии были трудности в произношении звука, в выполнении заданий покажите грустную тучку (подбодрить тех детей, которые показали тучку. Сказать, что в следующий раз у них все получится).

-Мне сегодня понравилось, как вы отвечали на вопросы, помогали мне, были внимательны. Наше занятие окончено.

Картинки солнышка и тучки для рефлексии.