Конспект открытого просмотра интегрированного занятия "В поисках лучиков солнца"
план-конспект занятия по математике

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, двигательная активность, познавательно-поисковая.

2.Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«В поисках лучиков солнца»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

 Словесный (беседа, пояснение), игровой (дидактические игры), практический (выполнение практических заданий детьми), наглядный(рассматривание игрушек).

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности от1,5 до 2 лет №3

5.

Цель:

Закреплять знания и умения детей, полученные в течение учебного года.

6.

Задачи:

6.1

образовательные

Формировать умение различать предметы по величине и называть их словами маленький – большой; закреплять знания детей о понятиях много – один; закрепить знание основных цветов (красного, синего, желтого и зеленого) и умение дифференцировать предметы по цвету.

6.2

развивающие

Развивать умение доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Развивать двигательную и познавательную активность детей.

6.3

воспитательные

Воспитывать бережное отношение к природе,любознательность, доброту, желание помогать.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформировано умение различать предметы по величине и называть их словами маленький – большой; владеют знаниями опонятиях много – один; знают основные цвета (красный, синий, желтый и зеленый и умеют дифференцировать предметы по цвету.

7.2

Доброжелательно  взаимодействуют  с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Развиты двигательная и познавательная активность детей.

7.3

Имеют первые навыки бережного отношения к природе,любознательности, доброты, желания помогать.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Группа оформлена в виде лесной поляны; картинка солнышка грустного и веселого; лучики солнца, вырезанные из желтой бумаги; тарелочка с магнитиками для лучиков; следы лисички, вырезанные из бумаги; игрушки: лисичка, зайчик большой, зайчик маленький, ежик; муляжи грибочков по количеству детей и одного яблока; большая и маленькая морковки, 3 корзинки (для лучиков, для грибов и для яблока);мягкие модули (мягкие палки для перешагивания); дидактическая игра «Подбери заплатку»

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Знакомство с дикими животными; рассматривание иллюстраций «Лес»; дидактические игры: Большой –маленький», «Дикие животные леса», «Подбери по цвету», «Собери лучики»,

Конспект занятия (ОД)

1.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети стоят полукругом на ковре, воспитатель перед ними. На мольберте висит изображение грустного солнышка без лучей. Воспитатель обращает внимание детей на мольберт.

Воспитатель: Ой, посмотрите ребята, а что случилось с нашим солнышком?

(ответы детей).

Воспитатель: Действительно, грустное солнышко. Глазки у солнышка не блестят, ротик не улыбается. Давайте спросим у солнышка, что случилось (воспитатель говорит от лица солнца):

Солнышко:  Я - солнышко, послало свои солнечные лучики на землю в               волшебный лес, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти.

1.2

Мотивация деятельности детей

Поможем солнышку найти лучики?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Как же быть? Ведь без лучиков солнце не будет греть землю. (обращается к детям) Будем лучики искать?

Дети: Да!

Тогда нам нужно отправиться в лес, чтобы помочь солнышку собрать лучики.

2.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Солнышко, ну, конечно же, мы тебе поможем! Мы с ребятами найдем тебе лучики, отправимся на их поиски в волшебный лес. Лучики я буду собирать в эту корзину. А чтобы нам с вами туда попасть, надо закрыть глаза и сказать волшебные слова:  «Кружись, кружись, кружись, в волшебном лесу очутись».

Дети выполняют инструкции воспитателя.

Воспитатель: Вот мы с вами оказались в волшебном лесу. Ой, смотрите, чьи-то следы. Давайте мы с вами пройдем по ним и узнаем, чьи они и куда нас приведут. Только надо наступать на следы. Идти аккуратно, не спеша.

Дети за воспитателем идут по следам и видят спереди лису.

Воспитатель:  Посмотрите, кто же нас встречает? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, это лисичка. (Обращается к лисичке). Дорогая лисичка, мы пришли в лес, чтобы найти лучики для солнышка, ты нам поможешь?

Воспитатель наклоняется к лисички и делает вид, что слушает ее.

Воспитатель:  У лисички есть несколько лучиков, она нам их отдаст, если мы поможем ей поставить заплатки на рукавички. Поможем?(ответы детей).

Выполняется дидактическая игра «Поставь заплатки».

На столе разложены рукавички и заплатки, вырезанные из картона разного цвета (зеленый, красный, синий, желтый). Дети по очереди подходят к столу, берут по одной заплатки, и прикладывают ее к рукавички соответствующего цвета. Воспитатель спрашивает индивидуально и фронтально какого цвета заплатки.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Ой, а вот и лучики лиса отдала.

После выполнения задания воспитатель показывает детям несколько лучиков, вырезанные из желтой бумаги и кладет их в корзину. Дети вместе с воспитателем благодарят лису, прощаются с ней и идут дальше. На полу разложены палки для перешагивания (мягкие модули).

Воспитатель: Дети, посмотрите, перед нами кочки. Перепрыгнем через них, посмотрим куда же они нас с вами приведут?

Дети в след за воспитателем прыгают через мягкие модули на двух ногах и видят семью зайцев. Рядом стоит корзина с морковками (большая и маленькая)

Воспитатель: Смотрите, кто тут сидит? (ответы детей)  Правильно, это зайка и его мама. Угостили их морковками, а кому какую морковку взять не знают. Поможем, ребята? 

Проводитсядидактическая игра «Большой–маленький».  Воспитатель предлагает двум менее активным детям взять по одной морковки и разложить большую – зайчихи, а маленькую – зайчонку.

Воспитатель: Зайка благодарит за помощь и спрашивает, что мы делаем в лесу?(ответы детей)

Воспитатель: У зайки как раз есть пара лучиков, и он нам их отдаст за то, что мы помогли им.

Воспитатель показывает детям несколько лучиков и кладет их в корзину.Воспитатель:А ещё зайка сказал, что видел у ёжика лучики солнышка. Он нам скажет, где живет ежик, но сначала просит станцевать с ним его любимый танец.

Проводится физкультминутка (танец) «Плясовая», С. Насауленко. Дети под музыку выполняют движения по тексту.

После танца воспитатель подносит зайчика к уху и делает вид, что слушает его.

 Воспитатель:Зайке очень понравилось, как вы танцуете. Он говорит, что ежик живет у большой березы. Пойдем к ёжику за лучиками? (ответы детей).

Дети благодарят зайчика, прощаются с ним и идут дальше. На пути встречается ежик который сидит у большой березы.

Воспитатель:Здравствуй ёжик! Мы ищем лучики солнышка. Зайчик нам сказал, что ты  их нашёл.

Дети здороваются с ежиком. Воспитатель подносит  к уху ежика и слушает его.

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Воспитатель:Ежик говорит, что он правда нашел лучики и отдаст нам их, если мыпоможем  ему собрать запасы на зиму.

Воспитатель обращает внимание детей на раскиданные на полу грибочки и яблоко. Проводится дидактическая игра «Разложи грибы и яблоки вкорзины». Дети по очереди берут по одному грибочку или яблоку и раскладывают грибы в одну корзину, яблоко – в другую.

Воспитатель: Дети, давайте посмотрим в корзины. Сколько грибочков вы собрали? А сколько яблок? (Ответы детей)

Воспитатель:Правильно, ребята! Молодцы, грибочков к корзине много, а яблоко -  одно. Ежик благодарен вам за помощь и дает лучики солнца.

Воспитатель показывает детям лучики солнышка и убирает их в корзину.

Воспитатель:Молодцы, ребята. Посмотрите, сколькомного лучиков мы собрали!  Теперь нам пора возвращаться обратно. Нас ждет солнышко. Давайте скажем ежику «спасибо», «до свидания», закроем глаза и скажем волшебные слова: «Ты кружись, кружись, кружись, снова дома очутись».

Дети выполняют инструкции воспитателя.

Воспитатель: Вот, мы вернулись к нашему солнышку. Давайте вернем ему лучики.

Воспитатель достает из корзины лучики и раздает по одному детям. Проводится дидактическая игра «Соберем лучики солнышку».

Дети подходят по одному к мольберту, где висит солнышко и прикрепляют вокруг него лучики с помощью магнитов.

Воспитатель: Хорошо, ребята, а сейчас вместе скажем: «Раз, два, три, солнышко блести!» 

Пока дети проговаривают слова,  воспитатель убирает грустное солнышко и вешает веселое.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое стало наше солнышко? (ответы детей).

3.

Заключительная часть:

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Молодцы! Солнышко говорит вам всем большое спасибо, и дарит вам своё тепло! Пойдем с вами сядем и погреемся под лучами солнышка.

Воспитатель и дети садятся кругом на ковер.Воспитатель задает вопросы на закрепление.

Кому мы помогали сегодня?Где мы свами побывали? Зачем мы с вами ходили в лес?

Кого мы встретили в лесу?

Вам понравилось выполнять задания и собирать лучики?

И мне тоже очень понравилось с вами играть и гулять по лесу. Вы ловкие и смелые.

4.

Дальнейшая разработка темы

4.1

ОД

Ознакомление с миром природы: «Корзиночка с осенними листьями для деток», ФЭМП: «Большой мишка и маленький мишутка», развитие речи: «Что мы узнали о зайчике?», «Кто к нам в гости пришел?».

ДОУ, семья.

4.2

Самостоятельная деятельность

Игры с игрушками; дидактические игры: «Кто где живет?», «Дикие животные», «Сортеры»; рассматривание иллюстрации по теме «Лес».

ДОУ

4.3

Прогулка

Подвижные игры,наблюдение за растительным миром, дидактические игры.

ДОУ

4.4

Совместная деятельность детей и родителей

Чтение художественной литературы, игровая деятельность, посещение парков, проводить наблюдение.

Семья.