Программа кружка "Царица Математика"
материал по математике (подготовительная группа)
Программа «Царица Математики» разработана для детей старшего дошкольного возраста ( старшей и подготовительной групп). Возрастной состав детей от 5 до 7 лет. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhok_tsaritsa_matematika.doc | 229 КБ |
Предварительный просмотр:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ИСТРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя Советского Союза Л. М. Доватора»
(МОУ "СОШ имени Л. М. Доватора")
__________________________________________________________
143530, Московская область, Истринский район, г. Дедовск, ул. Ленина, д. 4
Тел./факс 8(49831) 7-86-08 Email: istr_mou_dovatora@mosreg.ru
Рабочая программа кружка «Царица Математика»
для детей подготовительной группы 4 «Звездочки»
на учебный год 2025-2026
Воспитатель: Данилина В.Д.
Содержание программы:
1. Паспорт.
2. Пояснительная записка.
3. Актуальность, цель, задачи.
4. Содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению правил дорожного движения:
принципы обучения,
механизм реализации программы,
календарно - тематическое планирование.
5. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков по формированию элементарных математических представлений.
8.Работа с родителями.
9. Литература.
Наименование программы. | Программа по реализации дополнительных образовательных услуг по формированию элементарных математических представлений в рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие». |
Название организации | МОУ «СОШ имени Л.М. Доватора», дошкольное отделение корпус 3 -17 |
Руководители кружка | Данилина Виолетта Дмитриевна Среднее профессиональное образование. |
Название использованных Программ. | Е.В. Колесникова «Математические Ступеньки» |
Направленность программы | Программа «Царица Математики» разработана для детей старшего дошкольного возраста ( старшей и подготовительной групп). Возрастной состав детей от 5 до 7 лет. |
Нормативно- правовое обеспечение программы | Закон РФ «Об образовании» ст.26 п.1 2обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»; СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Инструктивно – методическое письмо Министерства образования РФ от 04. 03. 2000, № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучениях»; Федеральный закон от 10.12.95 №196-фз «О безопасности дорожного движения». |
Цель Программы: | сформировать познавательные компетенции воспитанников по развитию математических представлений детей 6 – 7 лет с учетом запросов начальной школы и родительской общественности. |
Задачи Программы: | Познавательные: формировать умение анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части; познакомить с методикой выполнения логических заданий. Развивающие: развивать логическое мышление ребенка (умение сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать), конструктивное мышление (на геометрическом материале). Развивать память, внимание, творческое воображение. Воспитательные: воспитывать у детей 6–7 лет интерес к математике через занимательные упражнения, формировать умение работать в коллективе, воспитывать навыки речевого обоснования действий. |
Сроки реализации Программы | Программа рассчитана на 1 года 2025-2026 гг. Работа кружка «Царица Математики » охватывает период с сентября по май в течение года. Занятия проводятся 1 раз в неделю; от 25 -30 минут(в зависимости от возрастной группы). Количество детей – 10 -12 человек. |
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы | Знать числа второго десятка и записывать их; Понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета; Решать арифметические задачи и записывать решения; Сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству; Устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; Дорисовывать геометрические фигуры знакомых предметов; Рисовать символические изображения предметов в тетради в крупную клетку; Ориентироваться на листе бумаги; Определять положение предмета по отношению к другому; Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез; Понимать задание и выполнять его самостоятельно; Проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы. |
Пояснительная записка.
Математика сопровождает нас всю жизнь. Чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем лучше. Знания и умения, приобретенные в дошкольном возрасте, фундамент для дальнейшего развития.
Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию дошкольника.
Современные достижения требуют от человека мыслить абстрактно, значит необходимо развивать логическое мышление детей дошкольного возраста.
Организации кружка «Занимательная математика» дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. Кружок проводится 1 раз в неделю, 30 минут, во второй половине дня. Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желание детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется развитию логических форм мышления.
День недели | Количество детей | Возрастная группа | Время проведения |
среда | 30 | подготовительная | 16.00-16.25 (25-30 мин.), |
Актуальность.
Обучению дошкольников азам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин - началом школьного обучения с шести лет; повышением внимания к компьютеризации; обилием информации, получаемой ребенком, стремлением родителей как можно раньше ознакомить ребенка с цифрами, счетом, решением задач.
Работа по формированию у дошкольников элементарных математических представлений – важнейшая часть их общей подготовки к школе. Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют волевые усилия, учатся действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца - находить правильное решение, ответ.
Актуальность программы определена тем, что старшие дошкольники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет детям ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки дошкольной программы. Решение математических задач, связанных с развитием логического мышления, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. При этом валеологически значимую роль играют физмитутки, использование которых предусматривается данной программой. Благодаря упражнениям, входящим в физкультминутку, у детей улучшается осанка, усиливается обмен веществ в организме, развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, что благотворно влияет на дальнейшее восприятие математических представлений.
Достаточное внимание в программе уделяется:
- Обобщению математического материала.
- Оперированию числовой и знаковой символикой.
- Абстрагированию от конкретных количественных отношений.
- Последовательному, логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обоснованиях, выводах.
- Формированию устойчивой мотивации к изучению математики.
Указанные позиции раскрывают определенную степень содержательной новизны программы.
Педагогическая целесообразность программы объясняется акцентом на формирование приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.
Программа ориентирована на возможности детей 6-7-летнего возраста и учитывает требования современного начального обучения. Материал дается в соответствии с основным принципом дидактики – «от простого к сложному», от конкретного абстрактному, от чувственного познания к логическому.
Основная цель программы –сформировать познавательные компетенции воспитанников по развитию математических представлений детей 6 – 7 лет с учетом запросов начальной школы и родительской общественности.
Основные задачи, которые ставит перед собой данная программа:
Познавательные: формировать умение анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части; познакомить с методикой выполнения логических заданий.
Развивающие: развивать логическое мышление ребенка (умение сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать), конструктивное мышление (на геометрическом материале). Развивать память, внимание, творческое воображение.
Воспитательные: воспитывать у детей 6–7 лет интерес к математике через занимательные упражнения, формировать умение работать в коллективе, воспитывать навыки речевого обоснования действий.
Цель программы: Создание в ДО условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирования у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.
Принципы обучения.
Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.
Доступность – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному).
Проблемность – направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.
Принцип интеграции – образовательная область «Познавательное развитие» интегрируется с образовательными областями: «Социально – личностное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Развивающий и воспитательный характер обучения – повышение интереса к занятию математикой и развитие логического мышления у одаренных детей.
Преемственность ДОО и семьи -взаимодействие педагога с семьей по вопросам математического развития ребёнка.
Технологии обучения.
Содержание Программы является составной частью образовательной области «Познавательное развитие» (ФГОС ДО). Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений , которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Основные применяемые технологии:
Здоровьесберегающие технологии — это система мер, направленных на сохранение и укрепление физического, психического, эмоционального, нравственного и социального здоровья участников образовательного процесса.
Компьютерные технологии (информационно-коммуникационные технологии, ИКТ) в ДОО — это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники, которые используются в учебном процессе.
Личностно-ориентированные технологии в ДОО — это методики организации учебно-воспитательного процесса, которые ставят в центр личность ребёнка, учитывают его индивидуальные особенности развития.
Формы и методы проведения образовательной деятельности (в том числе и НОД) по формированию элементарных математических представлений.
- Дидактические игры - помогают детям разобраться в сложных понятиях, понять соотношение цифр и чисел, количества и цифр, научиться ориентироваться в пространственных направлениях.
- Математические упражнения для дошкольников нужны для всестороннего развития личности ребёнка и подготовки к успешному обучению в школе.
- Логические задачи необходимы дошкольникам для развития математических представлений и знакомства с новым материалом.
- Игровые ситуации помогают сделать процесс формирования элементарных математических представлений более эффективным и интересным.
- Рисование в рамках математического развития дошкольников помогает закреплять знания о форме предметов, сравнивать их по размеру и расположению в пространстве. В процессе изображения ребёнок получает наглядное представление о значении понятий «количество», «больше», «меньше», «выше», «ниже» и других.
Механизм реализации программы.
Механизм реализации программы «Царица Математика» предусматривает: проведение мероприятий с воспитанниками в рамках календарного плана, для воспитанников 6-7 лет (подготовительная к школе группа).
Совместные мероприятия проводятся 1 раз в неделю для детей всех возрастных групп.
Продолжительность совместных мероприятий, подготовительной к школе группы до 30 минут;
Поэтапное планирование и выполнение определенных действий воспитанников направленных на изучение правил дорожного движения;
Диагностика усвоения воспитанниками программы «Царица» проводится 2 раза в год (сентябрь, май).
Этап (подготовительная к школе группа - четвертый год обучения 2024-2025 г.)
Задачи:
- умение считать.
- знание цифр.
- знание о количественном составе числа из единиц в пределах 5, умение различать количественный и порядковый счет.
- умение соотносить количество предметов с цифрой.
- умение решать задачи на сложение и вычитание.
- выявление умения увеличивать и уменьшать число на единицу.
- знание геометрических фигур.
- умение ориентироваться в пространстве.
- знание о днях недели и месяцах.
- знание о частях суток.
Ожидаемый результат: ребенок, способный применять полученную информацию в практической деятельности, имеет более высокий уровень познавательного и личностного развития, что позволяет успешно учиться в школе.
Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы «Царица Математика».
Учебный план
для детей 6-7 лет по изучению программы «Царица Математика»
Содержание работы | Количество мероприятий | ||
в неделю | в месяц | в год | |
Мероприятию по тематическому плану | 1 | 4 | 35 |
Календарно - тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе.
Задачи:
- Знать числа второго десятка и записывать их;
- Понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;
- Решать арифметические задачи и записывать решения;
- Сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству;
- Устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;
- Дорисовывать геометрические фигуры знакомых предметов;
- Рисовать символические изображения предметов в тетради в крупную клетку;
- Ориентироваться на листе бумаги;
- Определять положение предмета по отношению к другому;
- Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
- Понимать задание и выполнять его самостоятельно;
- Проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы
Сентябрь
Неделя | Тема | Цели | литература |
1-2 | Мониторинг | ||
3. | Числа и цифры от 1 до 10. Математические знаки. | Закреплять: - знания о числах от 1 до 10; - умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - умение писать цифры;- отгадывать математическую загадку, записывать ее решение - выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку. Учить: формулировать учебную задачу. Формировать: навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6-7 лет». С. 17 (занятие 1) |
4. | Знаки «+», «-». Математические задачи. Сравнение предметов. Ориентирование на листе бумаги. | Закреплять:- знания о знаках «+», «-»;- умение писать знаки; -сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения, правильно пользова ться словами большой, поменьше, еще меньше...самый маленький Продолжать учить: составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ; -ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6-7 лет». С. 20 (занятие 2) |
Октябрь
Неделя | Тема, | Цели | Литература |
1 | Счет по образцу и названному числу. Ориентировка во времени. | Закреплять: - умение считать по образцу и названному числу; - умение считать по образцу; Учить пониманию независимости числа от пространственного расположения предметов. Формировать: - умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -навыки самоконтроля и самооценки | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6-7 лет». С. 23 (занятие 3) |
2. | Знаки «>», «<», «=». Состав числа 6. Геометрические фигуры. Логическая задача. | Закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;-рисовать треугольники и трапеции в тетради; -знания о составе числа 6 из двух меньших; -о треугольнике и трапеции. Продолжать учить решать логические задачи. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 25 (занятие 4) |
3. | Соотнесение количества предметов с цифрой. Ознакомление с часами. | Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счета. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр; Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 27 (занятие 5) |
4. | Ориентирование во времени и пространстве. | Закреплять: умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; знания о днях недели. Продолжать учить: понимать отношения между числами. Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 30 (занятие 6) |
5 | Порядковый счет. Овал. Логическая задача. | .Закреплять умение устанавливать соответствие между числами, знать, как из неравенства сделать равенство; рисовать овалы в тетради в клетку; решать логическую задачу. Продолжать учить: различать количественный и порядковый счет в пределах десяти, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету? Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 32 (занятие 7) |
Ноябрь
Неделя | Тема | Литература | |
1. | Арифметические задачи. Решение примеров. Измерение линейкой. Ориентирование на листе бумаги | Закреплять умение устанавливать соответствие между числами. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; измерять линейкой, записывать результаты измерения. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги; решать примеры; навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 34 (занятие 8) |
2 | Цифры. Числа. Часы. . | Закреплять знания о цифрах от 0 до 9 и числе 10; умение устанавливать соответствие числом и цифрой; Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей; Познакомить с образованием числа одиннадцать; новой счетной единицей - десятком; часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 40 (занятие 9) |
3. | Состав числа из двух меньших. Абстрактное число | Закреплять умение понимать отношения между числами; умение правильно пользоваться знаками <, >; составлять число семь из двух меньших; рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; понимать независимость числа от величины предметов. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 43 (занятие 10) |
4. | Число 12. Определение времени на часах. Логическая задача. | Познакомить с образованием числа 12 и новой счетной единицей - десятком. Учить: записывать число 12, определять время на часах; решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; закреплять знания о геометрических фигурах. Формировать умение дорисовывать круги до знакомых предметов; навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 45 (занятие 11) |
Декабрь
Неделя | Тема | Цели | Литература |
1. | Математическая загадка. Состав числа из двух меньших. Измерение длины отрезка. Осенние месяцы. | Учить как из неравенства сделать равенство; понимать отношение между числами 11 и 12; формулировать учебную задачу; составлять и решать математическую задачу, записывать ее с помощью цифр и знаков; измерять и рисовать отрезки заданной длины. Закреплять умение составлять число восемь из двух меньших чисел, записывать соответствующими цифрами, читать запись; знания об осени, осенних месяцах Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 47 (занятие 12) |
2. | Число 13. Математическая задача. Деление предмета на части. | Познакомить с образованием числа 13 и новой счетной единицей - десятком. Учить записывать число 13; решать арифметическую задачу, записывать условие задачи, читать запись; - решать логические задачи на установление закономерностей; - рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку; Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 50 (занятие 13) |
3. | Знаки +, -. Величина. Треугольник. Логическая задача. | Учить составлять примеры, читать записи, решать логические задачи на установление закономерностей; Закреплять умение правильно пользоваться знаками +, -; умение различать понятия: выше, глубже. Знакомить с элементами треугольника: вершиной, стороной, углом. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 52 (занятие 14) |
4. | Число 14. Дни недели. Логическая задача. | Познакомить с образованием числа 14 и новой счетной единицей - десятком. Учить записывать число 14; - решать логические задачи на установление закономерностей; - что в двух неделях 14 дней. Развивать зрительное внимание. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 54 (занятие 15) |
Январь
Неделя | Тема | Цели | Литература |
2. | Счет по образцу и названному числу. | Продолжать учить считать по образцу и названному числу; - составлять арифметическую задачу; решать логическую задачу; записывать и читать решение задачи, составлять число 9 из двух меньших. Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 57 (занятие 16) |
3. | Число 15. Соотнесение количества предметов с цифрой. | Познакомить с образованием числа 15 и новой счетной единицей - десятком. Учить записывать число 15, читать запись; рисовать символическое изображение кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка; формулировать учебную задачу; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; ориентироваться в тетради в клетку. Развивать зрительное внимание. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 59 (занятие 17) |
4. | Числа от 1 до 15. Логическая задача. | Учить: понимать отношения между числами в числовом ряду; - решать примеры в пределах второго десятка; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение решать логическую задачу; дорисовывать овалы до предметов Формировать навыки самоконтроля | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 61 (занятие 18) |
5 | Число 16. Измерение линейкой. Ориентировка во времени по часам. | Познакомить с образованием числа 16 и новой счетной единицей - десятком. понимать отношения между числами в числовом ряду; Учить писать число 16; - измерять линейкой, записывать результаты измерения; - определять время по часам; - решать логическую задачу; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 62 (занятие 19) |
Февраль
Неделя | Тема | Цели | Литература |
1. | Математическая загадка. Знаки +; -. Состав числа из двух меньших. | Продолжать учить отгадывать математическую загадку; определять, какой математический знак надо писать в примере; составлять число 9 из двух меньших чисел; считать по образцу и названному числу; дорисовывать треугольники до знакомых предметов. Формировать навыки самоконтроля и самооценки | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 64 (занятие 20) |
2. | Число 17. Решение примеров. Ориентировка во времени по часам. | Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей – десятком; понимать отношения между числами в числовом ряду; Учить писать число 17; решать примеры в пределах второго десятка; определять время по часам; решать логическую задачу; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение понимать отношения между числами, знать , как из неравенства сделать равенство. Формировать навыки самоконтроля. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 66 (занятие 21) |
3. | Число 17. Рисование символического изображения собачки. Ориентировка в пространстве. | Продолжать знакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей - десятком. понимать отношения между числами в числовом ряду; Закреплять умение писать число 17; рисовать символическое изображение собачки в тетради в клетку Учить анализировать узор и продолжать его по образцу; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги решать логическую задачу. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 69 (занятие 22) |
4. | Число 18. Геометрические фигуры. Логическая задача. | Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей – десятком; понимать отношения между числами в ряду; Учить писать число 17, решать примеры в пределах второго десятка; правильно пользоваться знаками; решать логическую задачу; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение составлять число 18 из двух меньших; знания о геометрических фигу рах: вершины, стороны, углы.. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 71 (занятие 23) |
Март
Неделя | Тема | Цели | Литература |
1. | Число 18. Решение примеров. Ориентировка во времени: времена года. Ориентировка на листе бумаги.. | . Закреплять знания об образовании числа 18, о последовательности времен года; - умение записывать способ образования числа 18, ориентироваться на листе бумаги. Учить решать примеры с числами второго десятка, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 73 (занятие 24) |
2. | Число 19. Сравнение предметов по величине. Установление последовательности событий. | Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей – десятком; понимать отношения между числами в числовом ряду; Учить писать число 19, составлять число 10 из двух меньших чисел; правильно пользоваться знаками, решать логическую задачу; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.). | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 76 (занятие 25) |
3. | Число 19. Измерение линейкой. Квадрат. | Продолжать знакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей - десятком. - понимать отношения между числами в числовом ряду; Учить, дорисовывать квадраты до знакомых предметов; измерять линейкой, записывать результаты измерений; рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 78 (занятие 26) |
4. | Число 20. Решение примеров. Логическая задача. | Познакомить с образованием числа 20 и новой счетной единицей - десятком. Учить понимать отношения между числами в числовом ряду, писать число 20; решать примеры в пределах второго десятка, решать логическую задачу на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 80 (занятие 27) |
Апрель
Неделя | Тема | Цели | Литература |
1. | Решение арифметической задачи. Решение примеров. Измерение линейкой. Ориентировка на листе бумаги. Логическая задача. Колесникова Е.В. | Продолжать учить решать арифметическую задачу, измерять линейкой, записывать результаты измерения, решать примеры в пределах второго десятка, решать логическую задачу, ориентироваться на листе бумаги, рисовать в тетради в клетку узоры, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | «Математика для детей 6 -7 лет». С. 82 (занятие 28) |
2. | Математическая загадка. Знаки +; -Соотнесение количества предметов с цифрой. | . Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками, отгадывать математическую загадку, определять время на часах с точность до получаса, понимать соответствие между количеством предметов и цифрой, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 84 (занятие 29) |
3. | Соотнесение количества предметов с числом. Решение примеров. Геометрические фигуры. Дни недели. | Закреплять умение понимать соответствие между количеством предметов и числом; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, решать примеры в пределах второго десятка, рисовать в тетради в клетку; Закреплять знания о последовательности дней недели, о геометрических фигурах. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 86 (занятие 30) |
4. | Соответствие между количест вом предметов и цифрой. Ориентировка по отношению к другому лицу. Логическая задача. | Закреплять умения понимать соответствие между количеством предметов и цифрой; - ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку; - решать логическую задачу на анализ и синтез; понимать отношения между числами.. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 88 (занятие 31) |
5 | Задачи-шутки. Решение примеров. Математические загадки. Весенние месяцы. | Учить решать задачи-шутки с математическим содержанием; решать примеры, читать запись; отгадывать математические загадки; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять знания о весенних месяцах; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет». С. 90 (занятие 32) |
Май
Неделя | Тема | Цели | Литература |
1. | Закрепление изученного | Учить детей соединяет две точки на листе бумаги при помощи линейки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Продолжать учить детей пересчитываться в обратном порядке, закреплять название чисел третьего десятка | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет./ Под. Ред. Л.А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015.-944 с.: ил. С- 882с. |
2 | Закрепление изученного | Продолжать учить детей различать «право – лево». Упражнять в использовании знаков: = <, >. Закреплять умение решать простые арифметические задачи, самостоятельно придумывать условия по заданной записи. | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет./ Под. Ред. Л.А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015.-944 с.: ил. С- 836с. |
3 | Закрепление изученного | Продолжать учить детей пересчитываться в обратном порядке, закреплять название чисел третьего десятка; развивать глазомер. Учить детей определять на глаз, сколько раз мерка уложиться в длине полоски. | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет./ Под. Ред. Л.А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015.-944 с.: ил. С- 909с. |
4 | Мониторинг |
Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по формированию элементарных математических представлений
Мониторинг проводится два раза в год: 1 – вводный (сентябрь)
2 - итоговый (май).
Уровни усвоения программы оцениваются по 3-х балльной системе:
высокий – 3 балла;
средний – 2 балла;
низкий – 1 балл.
Перечень знаний, которыми должны владеть дети старшего дошкольного возраста по формированию элементарных математических представлений.
Вопросы мониторинга
Предварительная диагностика освоения детьми
программного материала по ФЭМП
Методика 1 – умение считать.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку посчитать до 20.
Методика 2 – знание цифр.
Материал. Набор цифр в произвольном порядке.
Инструкция к проведению.
Педагог предлагает ребенку разложить цифры по порядку от 1 до 20, а затем назвать те числа, которые ему покажут (19, 13, 12, 16).
Методика 3 – знание о количественном составе числа из единиц в пределах 5, умение различать количественный и порядковый счет.
Материал. На столе лежат в ряд игрушечные овощи: картошка, огурец, помидор, морковь, свекла.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку, сказать из каких овощей составлена группа, которая по счету картошка, который по счету помидор; просит посчитать по порядку.
Методика 4 – умение соотносить количество предметов с цифрой.
Материал. «Математический набор»
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку отсчитать 12 кружков, а потом обозначить это количество цифрами.
Методика 5 – выявление умения увеличивать и уменьшать число на единицу.
Материал. «Математический набор»
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку отсчитать 12 квадратов, а затем уменьшить число на единицу. Следующее задание: сначала отсчитать 14 треугольников, а потом увеличить число на единицу.
Методика 6 – умение решать задачи на сложение и вычитание.
Материал. «Математический набор»
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку придумать задачу, «записать» ее с помощью цифр и знаков. После выполнения задания ребенок должен рассказать задачу и объяснить, как он ее решал.
Методика 7 – умение измерять с помощью линейки.
Материал. На листе бумаги начерчен отрезок длиной 5 см; линейка.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку определить длину отрезка с помощью линейки.
Методика 8 - умение считать по заданной теме.
Материал. Миска с крупой, чайная ложка.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку сделать кучку из двух ложек крупы. Следующее задание: «Отложи рядом еще три такие же кучки крупы».
Методика 9 – знание геометрических фигур.
Материал. Набор геометрических фигур разной величины и формы (треугольник, квадрат, прямоугольник, четырехугольник).
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку отложить в сторону все многоугольники. После выполнения задания предлагает сказать, какие фигуры лежат на столе (круги и многоугольники).
Отложить все четырехугольники. Назвать их по-другому.
Отложить все фигуры кроме треугольников. Какой формы отложенные фигуры?
Методика 10 – умение ориентироваться в пространстве.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку сказать, что находится слева от него, справа, вверху, внизу, впереди, позади.
Методика 11 – знание о днях недели и месяцах.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку:
- Назвать все дни недели по порядку.
- Назвать сегодняшний день недели.
- Сказать какой день был вчера, какой будет завтра.
- Сказать какой сейчас месяц.
- Сказать какой среди названных месяцев – зимний: май, декабрь, апрель, а какой летний: сентябрь, июль, февраль.
- Методика 12 – знание о частях суток.
- Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку:
- Назвать части суток по порядку.
- Подобрать картинки соответственно времени суток.
Взаимодействие с родителями:
Консультации.
Беседы.
Буклеты, памятки.
Родительские собрания
Совместные развлечения, соревнования, конкурсы и выставки по Правилам дорожного движения,
Встречи, беседы с инспектором ГИБДД.
Проведение «открытых» занятий по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Просветительская работа в форме лекций, семинаров-практикумов, круглых столов и «Школы родителей», разработки рекомендаций по организации занятий по формированию у дошкольников элементарных математических представлений.
В «Математическом уголке» размещаются материалы по формированию элементарных математических представлений (папки-передвижки, ширмы).
- «Сравнение чисел»;
- «Готов ли ты к школе. Математика»;
- «Математика (6–7 лет)»;
- «Система игр и упражнений для знакомства с геометрическими фигурами — старший дошкольный возраст»;
- «Геометрические фигуры (5–7 лет)»;
- «Математические игры с ребёнком дома»;
- «Математические игры со счётными палочками»;
- «Математические сказки для дошкольников»
Перспективный план работы с родителями
по формированию элементарных математических представлений
Дата | Название мероприятия |
Сентябрь | 1. Родительское собрание «Планы на учебный год», на котором целесообразно рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности воспитанников дошкольных учреждений; познакомить родителей с задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; активизировать работу родителей по математическому развитию их воспитанников дошкольных учреждений». 2. Анкетирование с целью выявления компетентности родителей в вопросах использования занимательных материалов для развития математических представлений. 3. Оформление папки–передвижки «Дидактические игры, развивающие восприятия формы». |
Октябрь | 1. Анкетирование родителей по поводу их работы над математическим развитием ребенка в домашних условиях. 2. Беседа «Возможности использования дидактических игр в развитии математических представлений у воспитанников старшего дошкольного возраста». |
Ноябрь | 1. Круглый стол «Значение математики и математических представлений в жизни дошкольника». 2. Мастер–класс «Изготовление дидактических игр по математическому развитию в домашних условиях». |
Декабрь | Оформление папки-передвижки «Учим ребенка ориентироваться в пространстве». Консультация «Ориентировка в пространстве». |
Январь | 1. Родительское собрание «Занимательные математические задачки для дошкольников». 2. Выставка творческих работ «Дидактические игры по математике своими руками дома вместе с детьми». |
Февраль | 1. Семинар–практикум «Развитие у детей математических представлений о величине». 2. Мастер–класс «Забавные фигурки разных размеров из подручного материала. |
Март | 1. Оформление папки–передвижки «Что должен знать ребенок о времени». 2. Консультация для родителей «Веселая математика дома». |
Апрель | 1. Педагогический совет «Математика в повседневной жизни детского сада и дома». 2. Информация в уголок «Математические загадки для дошкольников» |
Май | 1. Повторное анкетирование. 2. Родительское собрание «Успехи воспитанников дошкольного учреждения за этот учебный год». |
Источники:
- Колесникова Е.В. «Диагностика математических способностей детей 6 – 7 лет», методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 32с.
- Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 -7 лет» учебно - методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати»3-е изд., дополн. и перераб. – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 96 с.
- Колесникова Е.В. «Обучение решению арифметических задач», методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64с.
- Материалы электронного образовательного ресурса «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru от 31.10 2012 г.
- Материалы электронного образовательного ресурса den-za-dnem.ru от 31.10.2012 г.
- Материалы электронного образовательного ресурса maaam.ru
Литература для родителей и детей:
- Колесникова Е.В. «Демонстрационный материал по математике для детей 6 – 7
лет» - М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64с.
- Колесникова Е.В. «Я считаю до 20. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге «Математика для детей 6 – 7 лет». – М.:ТЦ Сфера, 2012. – 64с.
- Смоленцева А.А. «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей». СПб.: Детство – Пресс, 2010. – 112с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА "ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА"
Дошкольный возраст – «благодатный» возраст, психика детей пластична, она легко дезорганизуется от тысячи причин, но также легко восстанавливается и помогает в этом взрослому игра Для...
авторизированная программа "Веселая математика"
Авторизированная программа "Веселая математика" для детей старшего возраста....
Рабочая программа по математике «Юным умникам и умницам».
Рабочая программа по математике разработана на основе авторской программы «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей»....
Рабочая программа по математике. Адаптация детей к школе. (М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина «Моя математика» 2, 3 части.)
Математика (30 занятий в год - 1 занятие в неделю)(М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина «Моя математика» 2, 3 части)Программа составлена на основе Комплексной программы развити...
Рабочая программа по Математике. Образовательная область «Познавательное развитие». Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы"- (дети 3-4 года)
Настоящая рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по виду образовательной деятельности «Математика»...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»Возраст детей: 5-6 летСрок реализации: 1 год...