Технологическая карта организованной образовательной деятельности по развитию математических представлений (МП) во второй младшей группе
учебно-методический материал по математике (младшая группа)

Категория задач

Содержание

Образовательные

Закреплять умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи в процессе выполнения игровых действий (нажал на кнопку — объект издал звук, толкнул конструкцию — она разрушилась).

Формировать умение ориентироваться в пространстве относительно собственного тела и предметов, используя предлоги и наречия: «спереди», «сзади», «на», «под».

Развивающие

Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, координацию движений.

Воспитательные

Воспитывать интерес к игровой деятельности и познавательной активности.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1. Вводная часть (Организационный момент)

Приглашение детей к демонстрационному столу. Инструктаж по технике безопасности при работе с оборудованием.

Выполняют построение в круг. Слушают инструкции педагога.

2. Основная часть

Блок 1. Установление причинно-следственных связей.
Педагог демонстрирует действие: нажимает на кнопку на панели — раздается звуковой сигнал. Предлагает детям повторить действие («Нажмите на кнопку»).

Блок 2. Усложнение пространственной ориентации

1. Педагог строит башню из кубиков. Дает инструкцию: «Толкните башню». Наблюдает за результатом (разрушение конструкции).
2. Педагог дает вербальные инструкции с использованием предлогов: «Поставьте машинку на кубик», «Спрячьте машинку под кубик», «Встаньте спереди от меня», «Встаньте сзади от меня».

Блок 1. Поочередно нажимают на кнопку, наблюдают за результатом (звуковой эффект), устанавливают связь между действием и следствием.

Блок 2.
1. Выполняют игровое действие (толкание башни), наблюдают за падением.
2. Выполняют команды педагога, располагая себя и предметы в пространстве согласно инструкции.

3. Заключительная часть (Рефлексия)

Педагог подводит итог занятия. Фиксирует усвоение детьми понятий «причина» и «следствие», а также правильность использования пространственных терминов.

Отвечают на вопросы педагога по содержанию занятия.