Проект "Занимательная математика"
проект по математике (подготовительная группа)

          Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №1 «Ромашка» г. Соль-Илецка»

                                                               Оренбургской области

Проект

"ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА"

Интеллектуальные игры и веселые задачи как средство занимательной математики детей старшего дошкольного

Возраста

Продолжительность проекта: долгосрочный один год

Тип проекта: обучающий, практический.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: подготовительная группа.

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

                В процессе формирования элементарных математических представлений у многих детей отсутствовал интерес к математике, существовали затруднения с мышлением, вниманием. Чтобы повысить уровень математического развития, активность детей, развить у них интерес к математике, я решила использовать занимательный материал: головоломки, лабиринты, дидактические игры, листы с заданиями для самостоятельного выполнения, пособия, сделанные своими руками для индивидуальных занятий с детьми.

                В основу проекта положен принцип постоянного наращивания трудности в играх, гибкость и вариативность их применения, закрепление и усложнения одной той же игры, поэтапное внедрение развивающих игр, раскрывается роль педагога на каждом этапе. Четко обозначены направления работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста не только в непосредственно образовательной деятельности, но и в совместной деятельности с детьми, а также в самостоятельной игровой деятельности детей.

                Это позволяет мне формировать элементы логического мышления и развивать интеллектуальные способности детей, не нарушая законов и этапов психического и физиологического развития, а также, учитывая индивидуальные особенности детей и делает обучение детей интересным, содержательным, ненавязчивым.

Цель проекта.

Создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

Задачи проекта

Образовательные

-развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста;

-расширить и систематизировать знания детей по ФЭМП.

Развивающие

-Формировать умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности, вовлекать сверстников в игры;

-способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, логического мышления.

Воспитательные

-Формировать у детей интерес к интеллектуальной деятельности;

-формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности.

Предполагаемый результат

-применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;

-развитие у детей интереса к математике, стремления к преодолению трудностей;

-осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале

План реализации проекта

                       МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 Работа с детьми

1.Беседы

2. Дидактические, настольные, подвижные игры

3. Чтение познавательной, художественной литературы

4.Целевые прогулки, наблюдения

5. Продуктивная деятельность детей

6.Итоговое мероприятие

 Работа с родителями

1. Оформление консультаций для родителей

2. Помощь в изготовлении настольно печатных игр

3. Выставка математических игр

4. Родительское собрание

 Методическое сопровождение

1. Организация развивающей среды по формированию элементарных математических представлений

2. Разработка цикла дидактических и подвижных игр

3. Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед

4. Подборка художественной литературы

5. Консультационный материал для родителей 

РАБОТА С ДЕТЬМИ

1. Игровая деятельность:

Развивающие дидактические игры:

- «Сложи узор»;

- «Веселый счет»;

-«Математические задачи»;

- «Составь число»;

- «Собери фигуры»;

- «Фигуры из цветной мозаики»;

-«Разложи карточки по цвету»;

 -«Составь узор»;

- игры с планшетами «Математический счет»;

-игры с блоками Дьенеша;

-решение веселых математических задач.

2. Познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие: 

-Развлечение «Путешествие в страну геометрических фигур и чисел»;

-Заучивание стихотворений С. Маршак «Веселый счет»;

-заучивание считалок, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта;

-Чтение сказки В. Катаев «Цветик - Семицветик»;

-Составление описательных рассказов по картинкам;

-Упражнение «Дополни предложение»;

-Сюжетно - ролевые игры «Аптека», «Магазин», «Школа»

3. Художественно - эстетическое развитие:

-Продуктивная деятельность

-Рисование на тему: «Дорисуй предмет», «Рисуем по точкам», «Нарисуй по заданию», «Штриховка геометрических фигур»;

-Лепка на тему: «Новогодние украшения на елку», «Цветы»

4. Физическое развитие:

-Подвижные игры «Успей за 1 минуту», «Классики»; «Встань в обруч по двое, трое…»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Информационно - аналитические мероприятия

Цель: Выявить интересы, потребности, запросы родителей

-Индивидуальные беседы;

-Анкетирование

2. Познавательные мероприятия

Цель: Повышать компетентность родителей в вопросах формирования элементарных математических представлений у детей

Родительское собрание:

«Образовательные и воспитательные задачи по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста»

3. Наглядно – информационные мероприятия

Цель: Повышать уровень знаний у родителей по вопросам формирования элементарных математических представлений у детей

Консультации:

- «Игры для развития элементарных математических представлений дома и на улице»,

- «Использование игровых шуток в свободное время»,

- «Математика - это интересно»

4. Досуговые мероприятия

Выставка - «Математические игры для дошкольников» и семейные математические газеты.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

В заключение можно сделать следующие вывод: развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.

Проектная деятельность стимулирует у детей развитие логического мышления, воображения, повысила мотивацию к исследовательской деятельности.

                Проект позволил детям расширить математические знания о количестве и счете, форме, величине предметов, ориентиру в пространстве, времени. Дети стали использовать эти знания в самостоятельной деятельности.

                Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка. Дети получили ответы на интересующие вопросы и сделали выводы, что математика очень интересная наука. Математические понятия можно не только изучать и знакомиться с ними. Используя их в исследованиях, создавая много нового и интересного, можно играть в разные игры.

                Данный проект позволил сделать процесс по формированию элементарных математических представлений у детей более интересным и доступным.

                Развивающие игры математической направленности способствуют успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности.

                Использование современной научной литературы помогло мне осуществить данный проект и проявить на практике свои профессиональные знания, фантазию, творчество.

                                                                              Приложение

Математическое развлечение «Мы считаем, мы решаем»

Две команды – «Знайки» и «Незнайки» - входят в зал под марш.

Головоломка: Сегодня мы собрались в это зале, чтобы узнать, как вы умеете считать отгадывать загадки, какие вы находчивые и ловкие. В нашем соревновании принимают участие команда "Знайки" и команда «Незнайки» (Представляет капитанов)

За каждое правильно выполненное задание присуждается флажок. В конце мы их подсчитаем. Победит та команда, которая наберет больше флажков.

Соревнование начнем с разминки. Надо решить по одной задаче.

1.Семь воробышек спустились на грядку,

Скачут и что-то клюют без оглядки.

Котик - хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки!

Сколько теперь их осталось на грядке?

(Ни одного - все испугались и улетели)

2. Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Захотели сладкого сахарного пряничка.

Бабушка по улице старенькая шла,

Девочкам по денежке бабушка дала:

Марьюшке - копеечку,

Марусеньке - копеечку,

Манечке - копеечку,

Машеньке - копеечку -

Вот какая добрая бабушка была!

Марьюшка, Марусенька, Манечка и Машенька

Побежали в лавочку пряник покупать,

А Кондрат задумался, глядя из угла:

Много копеечек бабушка дала?

(Одну, так как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка- одна и та же девочка)

Петрушка: Каждая команда должна была подготовить загадки для другой команды. Первыми загадывать загадки начинают " Знайки "

1.Два брюшка, четыре ушка. (Подушка.)

2. Две в руках,

Две в ногах -

Не провалишься в снегах,

А проедешь без труда -

Только лягут два следа.

(Лыжи и лыжные палки.)

Головоломка: А теперь загадывают свои загадки «Незнайки»

1. Я верчусь, верчусь, верчусь,

На одной ноге кручусь.

Кончу - сразу на бочок.

А зовут меня ......(Волчок)

2.Пять ступенек -

Лесенка,

На ступеньках -

Песенка.      (Ноты)

Петрушка: Кто будет самым ловким,

                      Мы хотим узнать.

                      Станем в две шеренги

                      И начнем играть.

Капитаны, отсчитайте по десять человек из своей команды и постройте их (Дети выполняют)

Каждый ребенок получает карточку с изображенной на ней цифрой (от 0 до 9), но в одной команде карточки - голубые, а в другой - розовые.

Головоломка: (обращаясь к детям). Сейчас под музыку вы будете выполнять разные движения: маршировать, бегать, плясать. А когда музыка закончится, надо быстро построиться по порядку та команда, которая построится первой, получает флажок.

(Игра повторяется 3 раза.

Воспитатель читает стихотворение С. Я. Маршак:

Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах,

На столе у нас живут.

Кукла первая толста,

А сама внутри пуста.

Разнимается она на две половинки.

В ней живёт ещё одна

Кукла в серединке

Эту куколку открой-

Будет третья во второй.

Половинку отвинти,

Плотную, притёртую-

И сумеешь ты найти

Куколку четвёртую.

Вынь её и посмотри,

Кто в ней прячется внутри.

Прячется в ней пятая

Куколка пузатая.

А внутри пустая

В ней живёт шестая.

А в шестой-седьмая,

А в седьмой-восьмая.

Эта кукла меньше всех,

Чуть побольше, чем орех.

Вот поставленные в ряд,

Сёстры-куколки стоя.

«Сколько вас?»-у них мы спросим.
И ответят куклы «Восемь!».

Петрушка: Вам дается задание: представитель от каждой команды должен подойти к столикам, где в беспорядке лежат восемь матрешек разной величины, и по сигналу быстро расставить их на фланелеграфе по росту: от самой большой до самой маленькой (команда " Знаек ") и от самой маленькой до самой большой (команда " Незнаек «). Кто выполнит задание быстрее, тот получит флажок.

Затем проводится конкурс капитанов. Каждый получает карточку

Головоломка: Какие здесь фигуры? Сколько их?

Следующее задание выполняется на фланелеграфе: из частей составить целое - мяч (капитан первой команды) и вазу (капитан второй команды).

Воспитатель организует игру " Не промочи ноги "(количество участников - четное).

Команды выстраиваются в две колонны, одна против другой. Между ними раскладываются пронумерованные " кочки ".

Петрушка: (объясняет задание) Вы находитесь на разных краях болота. Пройти через него можно только по кочкам, причем наступать на кочки надо в порядке, указанном цифрами (1, 2, 3, 4 ,5 и т. д.). Тот, кто ошибется и встанет не на ту кочку, должен вернуться и начать сначала.

Когда игрок одной команды преодолевает " болото ", он дотрагивается до первого игрока другой команды, и тот начинает свой путь по кочкам в обратном порядке (10, 9, 8, 7, 6, и т. д.).

Выигрывает команда, игроки которой ошибались меньше.

Головоломка: А теперь мы отдохнем и для всех стихи прочтем.

Представитель команды " Знаек ".

Муравей сороконожке

Повстречался по дорожке:

--- С добрым утром!

Как дела?

Сорок лапок подала.

А пока он лапки ждал,

Тут и.. вечер набежал.  (Э. Гельцман)

Представитель команды " Незнаек".

Две ноги с постели встали,

Надевали две сандали.

За окном шумит листва,

Скачут ноги: раз и два!

А у старого крыльца

Два волшебных колеса.

Прибежали две сандали,

Нажимали на педали.

Кот с дорожки -- наутек,

Заливается звонок.

Светит солнце на дороге.

На траве блестит роса.

По дороге скачут ноги,

И бегут два колеса. (Г.Сапгир)

Петрушка: Я знаю, что вы все любите петь. Сейчас зазвучит музыка. Вы должны узнать, что это за песня, и начать ее петь. (Задание выполняется командами по очереди.)

Головоломка. Петь вы хорошо умеете. А сейчас проведем 

игру "Кто быстрей найдет предметы" (от каждой команды выделяется два представителя).

В центре зала стоит стол, на котором разложены предметы разной формы. По углам четыре стула, к их спинкам прикреплены карточки с разными геометрическими фигурами. Игроки становятся около стульев. По сигналу ведущего первые бегут к столу, выбирают предмет, Соответствующий по форме "своей" геометрической фигуре, и переносят на "свой" стул. Затем бегут вторые игроки (при каждом подходе к столу можно брать, только один предмет). Команда, выполнившая задание раньше, получает флажок.

Петрушка. Сейчас я буду читать рассказы, а вы внимательно послушайте и скажите, что в них напутано. (Каждой команде предлагается найти ошибки в двух рассказах.)

1. Летом очень холодно. Когда я иду кататься на лыжах или на коньках, одеваю теплую куртку и валенки. Еще летом бывает Новый год. Ребята наряжают елку. К ним в гости приходят Дед Мороз и Снегурочка.

2. Осенью на деревьях распускаются листочки. Прилетают из теплых стран птицы. Мы с ребятами вешаем скворечники.

3. Зимой все ходят в лес за грибами и ягодами. В садах зреют яблоки, груши и вишни. Разноцветные бабочки перелетают с цветка на цветок. Ребята загорают на солнышке и едят вкусные арбузы.

4. Весной на землю падают первые снежинки. Переодевается в белую шубку заяц, залезает в берлогу медведь, а птицы улетают в теплые края.

При проведении развлечений с использованием занимательного математического материала необходимо руководствоваться следующими правилами:

1.Сочитать художественный и познавательный материал, учитывая ведущую роль последнего (атрибуты и оформление должны стимулировать активность детей в решении интеллектуальных задач).

2.Постепенно увеличивать трудность заданий, упражнений, вопросов, включенных в содержание развлечения. Целесообразно использовать усложненные варианты знакомых занимательных математических задач и упражнений, способы решения которых могут быть найдены детьми самостоятельно. Ребенок должен испытывать удовлетворение от преодоления трудностей, достижения цели.

3. Предусмотреть смену разных видов деятельности, решение разнообразных по характеру задач. Простые наблюдения чередовать с включением детей в действие (помочь герою, найти выход из сложившейся ситуации, решить задачу, дать ответ на вопрос и т. д.), речевую активность перемежать с двигательной, индивидуальные соревнования -- с коллективными и т. д.

4. Использовать в основном косвенные приемы руководства познавательной деятельностью детей (дополнительные, наводящие, подсказывающие вопросы; система постепенно усложняющихся заданий; вариативные упражнения и т. д.).

5. Выполнение заданий желательно сопровождать музыкой - это создает эмоциональную, приподнятую атмосферу досуга.

Развлечения с использованием занимательного математического материала проводятся во второй половине дня в специально назначенный день. Длительность их может быть для детей 5 - 6 лет - 25 - 30 мин., для детей 6 - 7 лет - 30 - 40 мин.