Отчёт из опыта работы «Развитие элементарных математических представлений посредством технологии финансовая грамотность»
материал по математике (старшая группа)

Отчёт из опыта работы

«Развитие элементарных математических представлений посредством технологии финансовая грамотность»

Подготовил воспитатель высшей квалификационной категории

Ташкина Юлия Владимировна

В старшем дошкольном возрасте мы начинаем знакомить ребенка с миром экономики и финансов как c одной из неотъемлемых сторон социальной жизни.

И я в этом учебном году продолжаю работу по выбранной мною теме самообразования «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста». Так как считаю, что дошкольник вырастет, закончит школу, выучится и приобретёт ту или иную профессию, станет специалистом своего дела. Но основу успеха в любом деле, как и в жизни составляет грамотность, и математическая, и финансовая. Чем раньше ребёнок станет финансово грамотным, тем легче он войдёт во взрослый мир.

Дети старшего дошкольного возраста знакомы со словом "деньги", они слышат его от взрослых, по телевизору и из других источников. Внешний вид денег детям так же знаком, родители часто берут их в магазин, а иногда дети самостоятельно могут сходить в магазин за мелкими покупками. Так же взрослые разрешают забрать сдачу ребёнку, говорят о том, что можно положить в копилку, и накопить на что - то более дорогое по стоимости. Таким образом, к 6-7 годам у детей уже сформированы определённые знания о деньгах, которые нужно систематизировать и обобщить, помочь им усвоить элементарные арифметические действия с деньгами.

Таким образом в процессе экономического воспитания происходит формирование элементарных математических представлений, так как многие финансовые представления и понятия невозможно изучать вне математики.

Математика по праву занимает особое место в области познавательного развития ребенка и не сводится к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи. Ее важнейшей задачей является расширение кругозора личности ребенка, формирование познавательных интересов и способности детей видеть и открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости.

Формирование элементарных математических представлений способствует приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни.

При изучении основ финансовой грамотности решается ряд определенных задач в формировании элементарных математических представлений. Работа по формированию математических представлений через основы финансовой грамотности дошкольников, в нашей группе, строится на основе игровой образовательной, познавательно-развлекательной деятельности.

В работе с детьми, я использую разные виды игр: дидактические, настольно-печатные, сюжетно – ролевые, словесные игры.

Как же мы развиваем математические представления детей посредством технологии финансовая грамотность у себя в группе?

Проводимая работа включает в себя: тематические занятия,  сюжетно-ролевые игры, дидактические, настольные и словесные игры. Данные игры направлены на:

• развитие умений детей совершать покупки, знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей - различать, разменивать и собирать одну и ту же сумму разными способами, расширение представлений о видах товаров, об их классификации, закрепление знаний о приблизительной цене товаров, об их соотношении;
• развитие логического мышления и умений классифицировать - д/и «Что можно купить за деньги»,  «Расходы и доходы»,  «Потребности обязательные и ложные»;

• формирование умения составлять число из двух меньших чисел в пределах 10.
• определение состава числа на денежных знаках;
• формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка);
• закрепление знаний цифр, умения соотносить число с количеством предметов;
• закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10);

В сюжетно – ролевых играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли – продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных финансовых и математических знаний. Финансовым содержанием обогащаются занятия по математике. Играя в сюжетно-ролевые игры, мы моделируем реальные жизненные ситуации: покупка и продажа товаров, оказание услуг.

Также использую словесные игры. К примеру, прошу детей ответить на вопросы:

1. Папе выдадут зарплату после выходных. В какой день? (В понедельник)

2. Папе дали зарплату в понедельник, а мама получит свою через три дня. Когда это случится? (В пятницу)

3. А пенсию дедушке с бабушкой принесут на день раньше…Когда им ждать почтальона? (В среду)

4. Брат получит стипендию во вторник, а сегодня понедельник. Когда это произойдет? (Завтра).

Или, к примеру, использовать словесные инструкции: Папа заработал 10 рублей. Положите монету с номиналом 10 рублей на верхнюю полоску слева от знака «равенства». Справа от знака выложите эту сумму другими монетами. С ребятами мы рассматриваем несколько способов. (5+5, 2+2+2+2+2, 2+1+1+1+5, десять монет по одному рублю)

Такие игры способствуют формированию временных и пространственных отношений.

Словесная игра «Доход и расход». У детей карточки зеленого цвета обозначают доход, красного - расход. Их задача правильно определить и поднять  карточку, педагог перечисляет действия (-папа получил премию, -бабушка заболела,

-мама выиграла приз) и т.д

Также в своей работе для изучения финансовой грамотности на занятиях по математике  используем готовые тетради, задания которых помогают в игровой форме закрепить ранее полученные знания.

     Таким образом, можно сделать вывод, что работа, по формированию математических представлений через основы финансовой грамотности дошкольников способствует тому, что дети не только получают знания по финансовой грамотности, у них формируются элементарные математические представления, расширяется экономический словарь, они овладевают новыми терминами, правильно применяют их в разговоре.

Знания по финансовой грамотности усваиваются быстро и прочно, а в процессе работы у ребят развиваются умственные способности, самостоятельность мышления, мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, способности к отвлечению и обобщению, пространственного воображения. А также воспитывается устойчивый интерес к математическим знаниям, умение пользоваться ими и стремление самостоятельно их приобретать.