«Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Сказкотерапия. »
методическая разработка по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                            Детский сад №9 «Яблонька»

«Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Сказкотерапия. »

Воспитатель старшей группы

Дрожжина Е.Г.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного

возраста.

Сказкотерапия- лечение сказкой, новейшая здоровье сберегающая технология, личностно ориентированная на человека.

Сказкотерапия- лечение сказкой, совместное с клиентом открытие тех знаний, которые уже живут в душе и являются в данный момент терапевтическими.

Сказкотерапия- процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нём.

Каждая сказка рассчитана на 12 занятий (развитие речи, нравственный урок,беседа-поиск,чтение сказки несколько раз, экология природы- экология души, лепка, рисование и т. д)

Сказкотерапия- способ пополнения банка данных (попав в сложную ситуацию ребёнок сможет найти выход).

Сказкотерапия- процесс активизации проблемных ситуаций.

Сказкотерапия- процесс активизации ресурсов потенциала личности. Сказкотерапия- это процесс экологического образования и воспитания ребёнка(экология природы - экология души).

Сказкотерапия- терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой может осуществиться мечта.

Пять причин плохого поведения и выбор сказок для

коррекции.

1 причина: Желает привлечь к себе внимание. Нужна сказка, в которой описаны модели поведения и способы привлечения к себе внимания окружающих. («Висляткин ключ»)

2причина: Желает влавствовать над ситуацией, взрослым, сверстниками. Необходимы сказки, в которых предложены модели проявления лидерских качеств. (« Ждёшь короны золотой, а там лишь хвост с чешуёй...»).

Зпричина: Желает за что- то отомстить взрослым. Должна быть сказка, в которой есть указание на искажённое видение героем проблемы и конструктивная модель поведения. (« Конфеты в блестящих обёртках»),

4причина: Ребёнку страшно, тревожно, он желает избежать неудачи. Нужна сказка, в которой второстепенные герои оказывают главному помощь, поддержку. Предлагают способы преодоления страха.(«Кузьмич»),

5причина: У ребёнка не сформировано чувство меры. Нужна сказка, доводящая ситуацию до обсурда,показывая последствия поступков героя,но оставляя выбор стиля поведения за ним.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Начать работу следует с изучения методики и наблюдения за своими детьми. Где лучше наблюдать: игровая деятельность, прогулка . Определить недостатки в межличностном общении между детьми, между ребёнком и взрослым.

Учёт возрастных индивидуальных особенностей детей данной группы.

Стараться проанализировать данную сказку. Она должна быть интересна педагогу, но самое важное- она должна соответствовать той проблеме ребёнка ( или группы детей), которую вы выявили.

При обсуждении сказки ставятся вопросы: почему? Зачем? Каким образом? С какой целью? А что было бы, если... ?

Никогда не задавать детям прямых вопросов.

До начала работы с использованием дидактической сказки следует провести родительское собрание. Просто познакомить родителей с содержанием работы и объяснить, ЗАЧЕМ эта работа нужна. Познакомить родителей с проблемами их детей.

Направления использования дидактической сказки на занятиях. Воспитание, добрых чувств.

Сказка и экология. Экология природы- экология души. Развитие внимания и воображения. Сказка развивает руки: рисование, лепка, оригами. Обогащение игровой и предметной среды.

СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ

Семейное чтение- это ритуал, а не просто времяпровождение. Задачи сказкотерапии.

1. Снижение уровня тревожности и агрессивности у детей.

-Развитие умения преодолевать трудности и страхи.

2. Выявление и поддержка творческих способностей человека.

-Формирование навыков конструктивного выражения эмоций.

-Развитие способностей к эмоциональной саморегуляции (умение управлять собой).

-Передача ребёнку основных жизненных принципов и закономерностей. ДЕТСКИЕ СТРАХИ

Детский страх - психическое состояние, возникающее на основе инстинкта самосохранения, как реакция на действительную и воображаемую опасность.

Страх имеет много причин, как субъективного , так и объективного порядка.

Формы страха.

Боязнь- когда мы чего-то боимся, испуг, аффективный страх.

Чтобы страх не появлялся у ребёнка в острой форме необходимо предварительно ознакомить его с вероятными осложнениями и опасностями. Это создаёт у него уверенность в благополучном исходе, однако чувство страха важно для того, чтобы предупредить нас об опасности и подсказать, что пора искать помощь и поддержку.

Если ребёнок мал, психическая травма слаба, то эффективно моделирование этой ситуации( рисунки, игра в травмирующую ситуацию- показать монстра смешным, трусливым, убегает, прячется).

У детей страхи бывают такими- не знаю-боюсь, узнал- перестал бояться. У каждого из нас бывают страхи, но они могут вырасти до невероятных размеров, если над ребёнком будут смеяться, называть слабым и стыдить за слёзы и испуг.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ.

Формула, записанная в подсознании человеческого зародыша, определяет не только его развитие, но и весь жизненный путь личности. «Меня хотят , любят и ждут»Человек уверенный, надёжный, активный. Если ребёнок родился «назло»,и родители долго сомневались, оставить ли его, то рождается человек со слабой волей. Он не любит самого себя, уверен, что весь мир к нему враждебен. Поведенческие черты: агрессивность, замкнутость, капризность, неуправляемость. ЖЕЛАННЫЙ или НЕЖЕЛАННЫЙ ребёнок.

Родовая травма- это неорганические последствия родов. Внутри матери дитя защищено, умиротворено, гармонично связано с мамой. Но наступают роды и появляется первый человеческий страх, страх перед жизнью. Поэтому важно, как и где появился малыш, были ли телесные и вербальные контакты с матерью.

Дети страдают от негативных установок родителей: сильные люди не плачут, думает только о себе и не жалеет других, уж лучше бы тебя вообще не было, ты всегда это делаешь хуже других. Эти установки зацепляются в подсознании, и ребёнок отдаляется от родителей, становится скрытным, ленивым, недоверчивым, неуверенным в себе. Сказывается также отсутствие учёта темперамента ребёнка. Низкий культурный уровень родителей, отсутствие культурных интересов, характер времяпровождения, отсутствие отца.

Завышенная или заниженная самооценка: заниженная - происходит из-за резкости оценок детей их родителями (растяпа, неряха, тупица). Без ласки и доброты в детстве взрослый страдает от злобности и эгоцентризма.