«Система работы по взаимодействию МАДОУ ДС №34 «Дюймовочка» и семьи»
методическая разработка на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №34 «Дюймовочка»

«Система работы по взаимодействию МАДОУ ДС №34 «Дюймовочка» и семьи» 

Нижневартовск

Пояснительная записка.

        Одним из компонентов образовательной среды дошкольного учреждения является взаимодействие  участников педагогического процесса. Учитывая специфику дошкольного детства, необходимо помнить, что уровень развития и образования ребенка во многом зависит не только от личностных и профессиональных качеств педагога, но и от педагогической компетентности родителей. Поэтому одним из важнейших факторов в вопросах воспитания и обучения дошкольников является взаимодействие между педагогами и родителями.

        На протяжении многих лет система отечественного образования стояла на позициях приоритетности общественного воспитания над семейным. Именно поэтому вопросами  образования и развития детей, посещающих детские сады, занимались дошкольные образовательные учреждения. И основной задачей воспитателей в работе с родителями было лишь их педагогическое просвещение. После принятия новой Концепции дошкольного воспитания возникла необходимость создания условий для взаимодействия с ними на основе сотрудничества.

        В Законе «Об образовании в Российской Федерации» указано, что «родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушения развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».

        Проблема заключается в том, что многие современные родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников дошкольных образовательных учреждений, не понимая важности единых требований к родителям и воспитателям. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Дошкольник – не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает совместные определения целей деятельности, планирование предстоящей работы, распределение сил и средств в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценку результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.

Однако на данное взаимодействие влияет ряд факторов. Прежде всего, несовпадение представлений, запросов и ожиданий родителей по отношению к дошкольному учреждению и представлений воспитателей о своих функциях в работе с семьей, что существенно снижает эффективность их взаимодействия с целью создания единого воспитательно-образовательного пространства.

Для выявления родительских представлений и ожиданий от посещения их ребенком дошкольного учреждения целесообразно провести анкетирование. Опрос семей воспитанников позволит педагогическому коллективу не только увидеть представления родителей о функциях педагогического коллектива, но и выявить их образовательные запросы и притязания, проблемы и затруднения в вопросах семейного воспитания. Для проведения опроса родителей можно воспользоваться анкетой, предложенной в пособии Козловой А.В., Дешеулиной Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 63 (Приложение 1).

На первом этапе знакомства родители не всегда расположены к откровенности, поэтому допускается анонимность при ответе. Анкету можно повторять на протяжении всего времени пребывания ребенка в детском саду, так как более длительное знакомство и доверие могут изменить картину.

Также для повышения эффективности взаимодействия полезно в конце каждого учебного года проводить опрос родителей, который позволит уточнить уровень удовлетворенности взаимодействием семьи и детского сада, получить обратную связь и предложения от родителей (Приложение 2).

Для выявления представлений воспитателей об их функциях в работе с родителями старшему воспитателю ДОУ (заместителю директора по учебно-воспитательной работе) целесообразно провести опрос педагогов по анкете (Приложение 3).

Открытая форма вопросов, предполагающая ответы в свободной форме, позволит выявить представления и ожидания воспитателей от взаимодействия с родителями воспитанников. Анализ результатов опроса поможет администрации дошкольного учреждения увидеть проблемы педагогов в установлении сотрудничества с семьей, эффективно  спланировать и осуществить методическую помощь воспитателям по выстраиванию доверительно-делового общения с родителями.

Решение проблемы рассогласования запросов и ожиданий родителей по отношению к дошкольному учреждению и представлений воспитателей о своих функциях в работе с семьей приведут к значительному повышению эффективности их взаимодействия. Ведь сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение взаимодействующих сторон друг к другу с учетом их индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимопознание, взаимовлияние.

Одним из факторов влияющих на эффективность взаимодействия дошкольного учреждения и семьи является уровень педагогической культуры родителей. Важным показателем педагогической культуры родителей можно считать степень осознания целей воспитания, совпадающих с тем социальным запросом, который предъявляет общество к личности, т.е. совпадение представлений о целях воспитания родителей и педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения.

Педагоги дошкольного учреждения являются инициаторами установления сотрудничества, они должны быть профессионально подготовлены не только в области организации образовательной работы с детьми, но и уметь решать вопросы, связанные с созданием единого воспитательно-образовательного пространства в детском саду и семье. Для установления педагогами контактов с родителями  необходимо знать о роли семьи в воспитании ребенка и специфики семейного воспитания,  методах изучения семьи, формах организации работы с родителями, методах активизации родителей и умения применять эти знания на практике.

Для создания единого воспитательно-образовательного пространства развития ребенка необходимы взаимные усилия педагогов и родителей. Поэтому возникает необходимость разработки единой программы, которая станет ориентиром как для педагогического коллектива, так и для родителей.

Выстраивание взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества – процесс достаточно сложный. Важно отметить, что сотрудничество родителей и педагогического коллектива ДОУ следует рассматривать не с точки зрения его влияния на выработку у ребенка тех или иных навыков поведения, а как процесс взаимного влияния на личность ребенка в целом, предопределяющий ход его последующей социализации. А так как любая социальная среда, в том числе и образовательная, влияет на жизнедеятельность человека и является продуктом его деятельности, следовательно, она поддается целенаправленному формированию. Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых  компонентов образовательной среды дошкольного учреждения, который оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка, на состояние его физического и психического здоровья и успешность его дальнейшего образования и воспитания.

Цель сотрудничества ДОУ с родителями:

Решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.

Основными задачами сотрудничества ДОУ с родителями являются следующие:

1. Повышение активности и ответственности родителей и педагогов  в решении задач  социального развития;

2. Вовлечение в образовательное пространство детского сада потенциальных субъектов социального развития;

3. Повышение уровня компетенции родителей.

4. Способствовать  активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах развития детей.

5. Разработать критерии профессиональной деятельности педагогов, учитывающие уровень развития, их способности к самореализации в профессиональной деятельности.

4. Способствовать развитию толерантности сознания родителей, педагогов и детей.

5. Способствовать выработке у педагогов уважительного отношения к традициям семейного воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания  ребенка.

6. Определить потребности семей дошкольников, не охваченных системой дошкольного образования.

Для решения поставленных задач были разработаны основные направления работы с родителями:

Педагогическое просвещение родителей:

        ·        В «воспитании» родителей предполагается активная позиция учреждения в повышении уровня родительской компетентности.

       ·        Удовлетворение индивидуальных запросов родителей  в индивидуальных и групповых формах работы.

       ·    Изучение состояния факторов развития ребенка, связанных с его семьей.

Работа с педагогами ДОУ:

·        Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.

·        Удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями.

·        Изучение  состояния факторов  среды социального развития детей  в образовательном пространстве ДОУ.

Работа с воспитанниками ДОУ:

·        Организация работы кабинета СИРС, сенсорной комнаты и «Пескотерапии», направленной на развитие индивидуальности детей.

·        Коррекция социального развития по результатам диагностики и запросам родителей

·        Организация досуга детей.

Работа с документацией:

·        Формирование информационного банка данных по работе семьей.

·        Разработка перспективного и текущего плана работы.

·        Подготовка готовых и промежуточных отчетов.

Работа с родителями включают в себя как индивидуальную работу с каждым их них, так и привлечение родителей к жизни детей в детском саду

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи активно используются инновационные  формы и  методы.

Формы работы с семьями воспитанников:

·        Презентация ДОУ.

·        Семейный клуб «Мама, папа, я!».

·        Школы для родителей.

·     Информационные бюллетени.

·         Фронтальные и индивидуальные опросы родителей, изучение социального портрета семей воспитанников.

·        Групповые встречи в форме круглых столов, дискуссий, диспутов, родительских гостиных.

·        Организация  Дней открытых дверей.

·        Активизация деятельности Телефона доверия.

·        Совместное проведение досуга.

·        Целевые и спонтанные беседы - встречи с членами семей воспитанников;

·        Театрализованные представления для детей с участием родителей.

·        Организация конкурсов  семейных талантов составление семейных альбомов. 

·        Педагогическое просвещение родителей.

·        Родительские собрания.

·       Родительские гостиные- встречи родителей с гостями  ДОУ;

·        «Воспитание» родителей (Работа консультационного пункта для неорганизованных детей, групповые семинары, практикумы);

·        Удовлетворение индивидуальных запросов родителей - творческие домашние задания для родителей с детьми, позволяющие наладить доверительные отношения с ребенком, и одновременно поучаствовать в образовательном процессе.

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня педагогической компетентности родителей.

Гармонизация детско-родительских отношений.

Повышение  ответственности родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками ДОУ.

Улучшится эмоциональный климат в семье.

Повысится социальный статус ребенка в семье.

Изменится  в сторону большей объективности родительская оценка талантов малыша, уровень родительских притязаний будет лучше соотноситься со способностями ребенка;

Повысится эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.

СИСТЕМА РАБОТЫ МАДОУ ДС №34 «ДЮЙМОВОЧКА» С СЕМЬЯМИ.

БЛОК 1. РЕКЛАМНЫЙ 

Цель: пропаганда деятельности и образовательных услуг ДОУ

БЛОК 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

Цель

: выявление образовательных потребностей семей воспитанников, уровня осведомленности родителей в области воспитания и обучения дошкольников, мнения родителей о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

БЛОК 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ  

Цель : повышение психолого-педагогической компетентности родителей, привлечение их к активному участию в воспитательно-образовательном процессе

БЛОК 4. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВА ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ

Цель: привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе, повышение авторитета родителей в глазах детей, авторитета педагога – в глазах родителей.

БЛОК 5. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

 Цель: организация эффективного взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и других сотрудников ДОУ

БЛОК 6. КОНТРОЛЬНЫЙ

 Цель: анализ результативности взаимодействия ДОУ с семьей

Формы работы с педагогами:

Работа с педагогами разнообразна как по форме, так и по содержанию. Творческий подход позволяет выбрать наиболее адекватные в каждом случае формы и методы взаимодействия с педколлективом:

1   Индивидуальные опросы  педагогов по выявлению трудностей в воспитании детей.

2   Индивидуальное и групповое консультирование по вопросам эффективного взаимодействия взрослого и ребенка.

3   Дискуссионные клубы, гостиные, семинары- практикумы, круглые столы для педагогов с целью повышения знаний об особенностях воспитания детей в семье.

4   Проведение тренингов.

Приложение 1

Ваши пожелания и ожидания

(опрос родителей)

Уважаемые родители!

1. Каким бы вы хотели видеть отношение сотрудников ДОУ к себе как родителю?
2. С вашей точки зрения: а) насколько (или чем) персонал осложняет вашу жизнь? б) как он мог бы облегчить вашу жизнь?
3. Чему педагоги могут научиться у родителей?
4. А чему вам хотелось бы научиться у воспитателей?
5. В какой форме вы могли и хотели бы участвовать в работе дошкольного образовательного учреждения?
6. Что понравилось бы (или нравится) вам как родителю, участвующему в работе детского сада?
7. Что необходимо для эффективной работы?
8. Что вы думаете о качестве работы детского сада в работе с родителями на сегодняшний день?

Приложение 2

Уважаемые родители!

        Прошел учебный год, в течение которого ваш ребенок посещал детский сад. Конец года – традиционное время подведения итогов.

        Сотрудникам детского сада для дальнейшего планирования работы важно узнать ваше мнение и пожелания относительно работы детского сада с семьей в целом и ребенком в частности. Ваши ответы могут быть анонимными. Заранее благодарим за участие.

        С уважением, администрация.

1. Кем вы приходитесь ребенку (нужное подчеркните или напишите): мама, папа, бабушка, дедушка ____________________________________
2. Что вас больше всего привлекает в детском саду? (выберите 3-4 пункта):

• Хорошая организация питания.
• Хорошая организация режима.
• Работа по укреплению здоровья детей.
• Хорошее состояние территории для прогулок.
• Хорошее отношение ребенка к воспитателю.
• Высокий уровень материально-технического оснащения.
• Хорошие отношения между детьми в группе.
• Высокий профессиональный уровень сотрудников.
• Детский сад неподалеку от дома (работы).
• Подготовка к школе.
• Психолого-педагогические консультации для родителей.
• Возможность участвовать в жизни детского сада.
• Другое _________________________________________________

3. На каких мероприятиях для родителей вам удалось побывать? Постарайтесь вспомнить их названия______________________________________
4. Какие причины не позволили вам побывать на всех мероприятиях для родителей? _____________________________________________________
5. Что вам нравится больше всего в данных мероприятиях? _____________________________________________________________
6. Что следует добавить к таким встречам, чтобы их эффективность была еще выше?___________________________________________________
7. Какие темы вы обязательно бы пришли обсудить?___________________
8. На шкале от 1 до 10 отметьте степень своей удовлетворенности от пребывания ребенка в детском саду, удовлетворение от общения с персоналом.         1___2___3___4___5___6___7___8___9___10.
9. С кем из специалистов вы хотели бы встретиться? (Поставьте «галочки».)

Логопед

Психолог

Воспитатель

Физрук

Ни с кем

Со всеми

Другое ________________________________________________________

Приложение №3

Опрос воспитателей

об их ожиданиях от взаимодействия с семьей

1. Сформулируйте и запишите свои личные цели в отношениях с родителями.
2. Напишите, пожалуйста, какими способами, методами, приемами вы пользуетесь в повседневной работе с родителями, стараясь улучшить их взаимоотношения с детьми.
3. Каким вы хотите видеть отношение родителей к себе как к профессионалу? Совпадает ли это с тем, как реально ведут себя родители?
4. Напишите, пожалуйста, чему, на ваш взгляд, могут научиться родители у специалистов?
5. Напишите, пожалуйста, чему, на ваш взгляд, педагогический персонал может научиться у родителей?
6. Что, по-вашему, необходимо сделать для того, чтобы семья понимала повседневную жизнь дошкольного учреждения и активнее участвовала в ней?