Использование игр в развитии речи детей раннего возраста.
материал (младшая группа) на тему

Муханова Елена Геннадьевна,

воспитатель

МБДОУ «Бобринский детский сад»

Новововаршавского муниципального района

Омской области

               Использование игр в развитии речи детей раннего возраста.

Я работаю воспитателем три года. За это время мне приходилось работать как с детьми младшего дошкольного возраста, так и с детьми старшего дошкольного возраста. Наш детский сад работает по познавательно- речевому направлению, так как 80% детей имеют  различные речевые нарушения. В детском саду  два раза в год   работает логопед. Благодаря его рекомендациям воспитатели ведут коррекционную  работу по предупреждению, преодолению нарушения звуковой стороны речи. Сейчас я работаю с детьми от 1 до 3 лет. Заниматься, общаться с малышами в этот возрастной период очень интересно, так как на третьем году жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием себя как самостоятельного человека. Характер взаимодействия  с ребёнком определяется выбором стратегии образовательной работы, то есть ролью взрослого в детском развитии. Я заметила, что в этом возрасте дети пытаются действовать как взрослые. Но в тоже время они нуждаются в оценках, которые старшие дают их деятельности, поступкам. Мне очень нравится наблюдать за детьми: они внимательно слушают объяснение и сами начинают часто обращаться к взрослым с вопросами ; Что это? Как? Зачем? Где? . Ребенок получает новые впечатления, что является необходимым условием его психического развития. Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Они начинают активно общаться  со сверстниками и взрослыми. Очень интересно слушать рассказы детей: они рассказывают о том, куда ходили, что видели, используя различные части речи, простые распространенные предложения. Речь детей под направляющим руководством взрослых быстро совершенствуется. Поэтому я всегда рекомендую родителям больше общаться со своими детьми. Подробно отвечать на их вопросы. У детей третьего года жизни формируется способность объединять предметы, ориентируясь на функциональный признак, указанный воспитателями. («Чашка – это посуда. Из чашки пьют», «Это растет на грядке. Морковочка это»). Ребенок способен слушать и воспринимать несложные рассказы без показа и выполнять простые словесные поручения. Двухлетние дети овладевают умением понимать несложный рассказ взрослого о событиях, не имевших места в их личном опыте. Они легко запоминают и повторяют за взрослыми не только отдельные слова, но целые фразы, рифмовки. Хочу отметить, что речь ребенка формируется в разнообразной деятельности. Играя, общаясь со сверстниками он активно пользуется речью. Но если в эти моменты взрослый не будет целенаправленно влиять на развитие речи ребенка, усвоение языка будет затруднено. Каждый день маленьких детей наполнен приобретением новых знаний, умений и навыков. Становясь все старше, ребенок требует к себе повышенного внимания со стороны родителей, ему хочется чаще с ними играть в игрушки, вместе гулять по улице и подрожать их различными действиями. Со временем у ребенка появляется потребность выражать свои чувства и знания с помощью слов. Развитие речи в раннем возрасте происходит в несколько этапов:

 Возраст 1-1,3 года. Ребенок учится активно подражать взрослым, старается повторять за ними различные слова. В этот период развитие речи приобретает черты осмысленности: например, ребенок может назвать игрушку машиной, или предмет из которого он пьет – кружкой.

Возраст 1,5 года. Развитие речи в этот период предоставляет собой достаточно сформированный запас слов, состоящий уже не только из существительных, но и из некоторых глаголов. Ребенок может называть не только конкретные предметы, но и предметы одного вида.

Возраст 2-2,5 лет.В этом возрасте наблюдается разное расширение словарного запаса детей. При помощи слов он может выражать свои мысли, активно разговаривает с родителями, может задавать много вопросов. Раннее развитие детей в этом возрасте связано с употреблением не только отдельных слов, но и коротких простых  предложений. Этот возраст малышей называют возрастом «почемучек».

Возраст 3 года.Развитие речи в этот возрастной период представляет собой завершение формирование начальных знаний и навыков, из которых впоследствии  начинается новый этап в развитии ребенка. В этом возрасте многие дети с помощью слов может рассказать могут рассказать обо всем, сто происходит вокруг него. Ребенок интересуется всем что происходит, и задает много вопросов взрослым.

Ребенок может продуктивно заниматься только тогда, когда ему по-настоящему интересно. Кроме того, активизация речи детей требует наглядности и должна быть тесно связана с практической ситуацией. Всего этого можно добиться в игре.

Хочу привести пример некоторых игр, которые имеют интересный игровой сюжет, основанный на практическом опыте детей и имеющемся у них багаже знаний об окружающем мире. Эти игры способствуют развитию слуха и дыхания, пассивной и активной речи. Они могут «разговорить ребенка», учат активно пользоваться речью в разных ситуациях.

Упражнение «Улыбка»

Глядя на себя в зеркало, растягиваем губы в улыбке.

«Подражаем мы лягушкам- тянем губы прямо к ушкам.»

Упражнение «Маляр»

Двигать кончиком языка по «потолочку»(поверхности неба) вперед и назад.

«Мы покрасим потолок,

Маляром стал язычок.

Будет чистым (вот дела!)

Все до дальнего угла.»

«Собираемся на прогулку».

           Цель. Развивать понимание речи.

           Материалы. Предметы одежды и обуви.

           Ход игры. Все необходимые вещи заранее разложены на стульчике.

           Во время одевания комментируйте свои действия, называя предметы одежды и обуви: «Сейчас мы с тобой пойдем гулять. Найди, где у нас лежат штанишки. Вот они. Давай наденем штаны – вот так. Сначала на одну ногу, потом на другую. Теперь застегнем пуговицу. Покажи, где пуговичка. Неси кофту. Ой, какая красивая теплая кофточка. А что это на кофте? Карман. Найди, где на кофте спрятался мишка. А где цветочек? Давай наденем кофточку…»

Хочу дать совет всем родителям: больше общайтесь со своими детьми. Не отталкивайте их, если ребенок подошел к вам с вопросом. Подробно отвечайте на вопросы детей. Ведь для раннего возраста характерна потребность в общении. Развитие разнообразных форм общения ребенка со сверстниками, взрослыми, выступает  как важнейшая задача педагогики раннего возраста.

Используемая литература:

Е.А.Янушко «Развитие речи у детей раннего возраста».

З.М.Богуславская, Е.О. Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольн