"Познавательно – речевое развитие детей раннего возраста".
консультация (младшая группа) на тему

Познавательно-речевое развитие детей

1.Познавательное развитие –это сложный комплексный феномен,

направленный на развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), которые представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность.

Направление «Познавательно –речевое развитие» включает следующие области :

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы.

В этой сфере происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, опробовании разных способов действия, ответов на возникающие у него вопросы, решении проблемных ситуаций. Развиваются общие представления ребенка об окружающем мире, о себе, о других людях. На протяжении дошкольного возраста совершенствуется и обогащается речь ребенка, становясь одним из необходимых условий познания.

2. Малышей отличает любовь к книге, желание неоднократно прослушивать любимые произведения.

Дети внимательно следят за приключениями любимых героев.

3. Образование, направленное на познавательное развитие ребенка в дошкольном возрасте, предполагает:

–опору на природную детскую любознательность;

–поощрение познавательной инициативы ребенка –детских вопросов,

рассуждений, самостоятельных умозаключений, уважительное к ним отношение;

–опору на такие виды познавательной активности, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение; игры;

–организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность детей;

–предоставление информации из разных областей культуры (речевой), математики, естественных наук, искусств, общественной жизни человека,

здоровья, экологии и пр.) в интегрированном виде посредством

вовлечения детей в интересные для них виды деятельности.

При этом желательно опираться на привлекательные для детей занятия, такие как наблюдение за природными явлениями, жизнью растений и животных; составление гербариев; экспериментирование различными веществами (песком, водой, крупами, тестом), приборами и материалами (лупой, весами, магнитами и т.п.); исследование различных механизмов (часов, заводных игрушек и пр.), опробование свойств материалов и инструментов в процессе ручного труда; дидактическую игру.

4. Работая с малышами третьего года жизни, я обратила внимание, что в играх они начинают брать на себя разные роли. Одна из самых любимых ролевых игр   -

«дочки-матери».

5. Родители  всегда готовы принять участие в занятиях. Вот так формируется целостная картина мира, расширяется кругозор детей.

6.  Примеры игр и упражнений, направленных на развитие умственных и речевых способностей у детей.

Узнавание предметов по заданным признакам

Назови предмет, про который можно сказать:

желтый, зеленый, красный …

Кто обладает следующими признаками?

—Пушистый, ходит, мяукает;

Кто или что может быть:

-большим или маленьким;

-высоким или низким;

-холодным или горячим;

7. Со своими детьми мы проводим  развивающие игры –занятия по развитию речи. Выполняя различные задания,  дети развивают звуковую культуру речи, формируют  словарный запас, осваивают правильный грамматический строй речи.

 Кроме того, выполнение заданий развивает зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание.

8.  важно  привить ребёнку любовь к родной природе, к родному краю. Проводим  занятия по экологии, на которых использую дидактический

материал.

9.И давайте, наконец, познакомимся : это мы –пока ещё маленькие, но уверенно познающие окружающий нас мир и желающие узнать о нём как можно больше.