статья
статья (подготовительная группа) на тему

Воспитание любви к книге у детей дошкольного возвраста.

(статья из опыта работы).

Поделилась опытом

Логинова.А.А.

Воспитатель логопед.гр.

2017г.

Чтобы подготовить ребенка духовно

К самостоятельной жизни,надо его

Ввести в мир книги.

(В.А.Сухомлинский).

В настоящее время в мире компьютерных технологий,у детей пропадает интерес к книге.Некоторые дети небрежно относятся к книгам. Они привыкли к их изобилию. Воспитать у каждого ребенка интерес к книге,бережно к ней относиться,- это задачи, которые я решаю в работе с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности. Работу по воспитанию интереса и бережного отношения к книге начинается с младшего возвраста.

В старшем дошкольном возврасте дети проявляют большой интерес к книгам. В первую очередь мы их знакомим с правилами обращения с книгой, с такими как: книги можно брать чистыми руками,смотреть их за столом,страницы перелистывать аккуратно по одной,не торопясь. Согласно тематическому планированию размещаю в книжном уголке знакомые сказки и художественные произведения,где каждый ребенок может подойти, посмотреть полюбившиеся сказки,поговорить о них с другими детьми,поделиться впечатлениями.Чтобы вызвать интерес к книге,с помощью кукольного и пальчикового театра, разыгрываем с детьми сценки из сказок, и художественных произведений. А так же в своей работе использую дид.игры ,такие как: «Назови из какой мы сказки»; «Кто это сказал»; «Путешествие в сказку»; где дети угадывают слова и диалоги из знакомых сказок и произведений. Это помогает развивать у детей фантазию и преодолеть трудности при рассказывании, у детей с речевыми нарушениями. В книжном уголке размещаю кроме знакомых сказок, книги о природе ,о животных, энциклопедического харрактера, для расширения кругозора и обогощения словарного запаса детей.

Дошкольники не только с желанием инсценируют знакомые сказки, но и с интересом рассматривают иллюстрации художников, высказывают свое отношение к персонажам сказок, принимают мотивы их поступков, у детей формируется осознанное отношение к героям. Формирую у детей элементарные представления о том, как создаются книги, и что книга является источником знаний. В ходе образовательной деятельности обучаю детей правильно понимать и воспринимать художественное слово. Провожу обобщающие беседы на темы: «Что мы знаем о книге»: «Книга лучший друг» и др…Провожу с детьми литературные викторины на тему: «Сказки водят хоровод»;  «В гостях у дедушки Корнея»;, которые помогают обогощать и активизировать знания детей о знакомых произведениях.

В подготовительной к школе группе работа по формированию интереса и бережного отношения к книге продолжается. Знакомя дошкольника с художественным произведением,помогаю им понять главную идею произведения,определить жанр,отметить его особенности.

Детям седьмого года жизни помогаю понять мотивы поступков героев,позицию автора и его отношения к своим героям. Детей знакомлю с тем, сколько людей разных проффессий трудится над созданием книг, чтобы они дошли до читателя. После того как дети познакомятся с процессом создания книг, они начинают понимать: книги надо беречь- ведь это труд многих людей.

Показываю детям иллюстрации, рассказываю о писателях,художниках, работников типпографии, которые с помощью специальных машин печатают книги и одевают их прочное платье- переплет.

Прошу родителей ходить с детьми на экскурсии в библиотеки города.Обращаю их внимание на то,что здесь много разных и интересных книг, которые можно брать домой и читать. Рассказываю, что школьники берут свои учебники и художественные книги, чтобы ими могли пользоваться многие дети. Далее знакомлю детей с профессией библиотекарь, даю представления о том, как размещаются книги на книжных полках.

В подготовительной группе особое внимание обращаю на содержание книжного уголка, здесь я размещаю:

-книги рекомендованные программой.

-набор картинок связанных по содержанию сказок и произведений.

-дид.игры и игровые упражнения: «Закончи сказку»; «Узнай героя»; «Парные картинки».

-Портреты писателей и поэтов.

-Рисунки детей по мотивам сказок.

-Книпжки-малышки, составленные детьми и родителями.

-Сказки собственного сочинения.

Один раз в месяц оформляю тематические выставки на темы: «Времена года»; «Книги о маме»; « День космонавтики»; «Братья меньшие»; «День победы» и др.Так для выставки : «Моя любимая книга предложила ребятам принести из дома свою любимую книгу, каждый показывал ее, рассказывал о содержании, что очень важно для развития речи и активизации словаря детей.

Герои книг оживают в рисунках и поделках дошкольников. Из лучших рисунков составляем альбомы, готовим выставки из поделок. В результате проведенной работы у детей появился интерес к сюжетно- ролевой игре «Библиотека». Ребята подходят к вопросу распределения ролей ответственно, библиотекорем становится только тот, кто может рассказать то или иное произведение, назвать его автора, предложить читателю интересную книгу.

Дети с удовольствием играют в дидактические игры, такие как: «Узнай героя», «Найди друга»; «Кто автор». В группе мы организуем мастерскую по ремонту книг. Дети подбирают неоходимые материалы- бумагу по цвету и толщине,клей. Во время совместного труда детивспоминают содержание книг и делятся своими впечатлениями о поступках героев, высказывают свое мнения об эллюстрациях. Воспитанники подготовительной группы помогают ремонтировать книги малышам, и с удовольствием это делают. Очень любят дети литературные викторины. Предлагаю по картине узнать произведение, назвать сказку по эллюстрации или по прочитанному из нее отрывку.

Моя работа может принести пользу только в том случае, если она продолжается в семье. На родительских собраниях рассказываю, что и как нужно читать будущему первокласснику. В родительских уголках даю рекомендации, как воспитывать бережное отношение к книге, приучать детей следить за порядком на своих книжных полках, прививать любовь к литературе…Консультации на следующие темы: «Как правильно читать книгу детям»; «Как проводить беседу с ребенком по художественному произведению дома»; «Какие произведения читать ребенку дома».

Проведенная в системе работа дает свои результаты. Дети знают и выполняют правила обращения с книгой. В работе с детьми я вижу, что у детей вырос интерес, как к книге, так и к художественным произведениям, я надеюсь, что этот интерес будет расти и в дальнейшем.

Ведь научить понимать и любить КНИГУ- значит научить мыслить и чувствовать.

Список использованной литературы:

1.Гриценко.З.А. «Пришли мне чтения доброго», пособия для чтения и рассказывания детям 4-6 лет. С методическими рекомендациями, Москва, Просвящение,1992г.

2.Стрельцова.Л.Е.»Литература и фантазия», Москва, Просвящение1992г.

3.Ушакова.У.С. «Знакомим дошкольников с литературой» ,конспекты занятий, Москва 1999г.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Рисунки по сказкам:::

Детские Сказки

НЕОБЫЧНАЯ ИСТОРИЯ

Ярик Слабоденюк, 6 лет

Однажды весной, ранним утром, когда солнышко только что проснулось, с моим дедушкой Ваней произошла удивительная история. Это было так.
Отправился дедушка Ваня в лес по грибы.
Идет потихоньку, песенку мурлычет под нос, палкой под елочками грибы ищет. Вдруг видит - ежик сидит на пенечке и горько плачет. У ежика ножка была сломана и болела. Дедушка пожалел ежика, замотал ему ножку, угостил его сладким леденцом. Дедушка очень любил леденцы, потому что у него не было зубов и жевать настоящие конфеты он не мог. Ежику очень понравились дедушкины леденцы. Он его поблагодарил и побежал к своим деткам.
Зато спустя несколько дней ежик со своими сыночками принес дедушке на своей спинке много, много грибочков и попросился жить у дедушки под домиком со всей своей семьей. Они все вместе ели сахарные грибы и сосали вкусные леденцы. 

 ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

 Если бы у вас дома поселился ежик, чем бы вы его угощали?
 Почему ежик захотел жить с дедушкой? 
 Видели ли вы когда-нибудь ежика? Какой характер у этого лесного зверька?
 Из каких лесных даров можно сделать конфеты? Придумайте несколько рецептов лесных конфет и нарисуйте их.
o Все дети - маленькие ежики. Каждый ежик должен рассказать, чем и как он поможет дедушке.

ПОЛЯНА ФЕЙ

соня михалева 7 лет.

На цветочной поляне жили-были маленькие феи. Они жили дружно и очень любили помогать людям, особенно детям.
Однажды на цветочную поляну пришла маленькая девочка. Она горько плакала, потому что у нее был порезан пальчик. Она никого и ничего не замечала, кроме боли. Тогда феи окружили ее плотным кольцом и дружно замахали своими крылышками. Девочка почувствовала облегчение и перестала плакать. Феи попросили солнечные лучи поскорее высушить девочкины слезки, и она начала прислушиваться ко всему вокруг. Она услышала, как пахнут цветы, жужжат насекомые и поют птицы. А феи ей нашептывали, что мир вокруг прекрасен, что ранка на пальце вскоре заживет, и не стоит сильно огорчаться.
Одна маленькая фея принесла крохотный листик подорожника и положила его на ранку. Другая попросила божью коровку поиграть с девочкой в игру "Дождь или ведро". А третья – позвал

ветерок, чтобы он пригладил девочке растрепавшиеся волосы.
И девочке стало так хорошо, что она начала улыбаться и играть с феями. После этого девочка всегда приходила на полянку фей, если ей было плохо.
Когда она выросла большая, она не забыла полянку с феями и в трудную минуту всегда звала маленьких фей на помощь.

БАШМАЧКИ

Марков Арслан 6 лет.

Жил-был мальчик Коля. У него были новые башмачки. Но жили его башмачки очень плохо. Коля их не берег: не мыл, не чистил и бросал где попало. Не знали башмачки, что же им делать. Тогда решили они отвести Колю на обувную фабрику, чтобы он посмотрел, сколько нужно сделать работы, чтобы такие чудесные башмачки сшить. На следующий день башмачки повели Колю на фабрику, чтобы он посмотрел, как из кусочка кожи башмачки появляются. Фабрика была огромная, и Коля удивился, сколько надо мастеров и машин, чтобы башмачки сшить. Потом к ним подошла важная женщина. Она поздоровалась и спросила башмачки, как они поживают и бережет ли их Коля. Башмачки грустно вздохнули, но промолчали. Они не хотели жаловаться на своего хозяина. Коле стало очень стыдно, и он сказал спасибо важной женщине за ее работу.С тех пор Коля всегда берег свои башмачки, ведь он увидел, сколько нужно работы, чтобы сшить такие башмачки.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Как Коля будет ухаживать за своими башмачками после этого случая?

 Расскажите, как вы ухаживаете за своей обувью.

 Какими качествами должен обладать хозяин, чтобы его обувь радовалась жизни?

 Поговорите со своей самой любимой обувью, а затем расскажите всем, о чем она вам рассказала.

 Как обувь может отблагодарить человека за его заботу? Придумайте и нарисуйте сказку о том, как о вас заботилась ваша обувь.

 Обсудите с детьми, как нужно ухаживать за обувью в разное время года и в разную погоду.

КНИЖКИ _МАЛЫШКИ руками детей и их родителей:

Работа над созданием книжки-малышки - это очень увлекательное занятие, которое комплексно воздействует на развитие ребенка.

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно детство особенно сензитивно к усвоению речи. Сегодня в нашу жизнь вливается огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день считается очень значимой. Наш народ всегда заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью. Еще Сократ заметил, что все хорошее в жизни происходит от удивления. Это изречение можно отнести к самым маленьким детям. Их поведение эмоционально, непосредственно, знакомство с необъятным и волшебным миром народного поэтического слова вызывает у малышей восторг и удивление. Мудрость сократовской мысли в том, что он имел в виду, прежде всего, воспитание чувств человека. Без них не может быть рассвета человеческой личности и добрых поступков. В младшем возрасте интенсивно развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом. Появление некоторых обобщенных знаний о предметах является важным этапом в ознакомление с окружающем.

К сожалению, родители в наше время из-за сложных условий, в силу занятости часто забывают о этом, пускают на самотек. Ребенок часто проводит время за компьютером, чем в живую пообщаться со взрослым. Нет живого разговора между ребенком+взрослым. Мы редко читает свои детям книжки!И это печально!

И для того, чтобы как то привлечь внимание родителей к воспитанию и развитию речи детей, я решила использовать книжки - малышки, изготовленные своими руками. Тем самым направить родителей в нужное русло.Книжки позволяют расширить и обогатить словарный запас речи ребенка, учат родителей общаться со своими детьми. Ведь они сделаны вмести с детьми, а это очень важно!

Уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию книжки - малышки, которые мы сделали вместе с родителями для наших малышек.