Стадии развития речи ребенка
консультация (младшая группа) на тему

Стадии развития речи ребенка

Удивительно, как быстро младенец приобретает новые речевые навыки. Как много стадий проходит развитие речи от первого крика до первого «мама». А действительно, какие стадии проходит совершенствование речи ребёнка в первый год жизни?

Какая там речь, скажете вы, если от него можно услышать только громогласное “у-а!”, а в минуты затишья и благостного настроения – “агу” да “ага”, не считая прочих невнятных и маловразумительных звуков. Многие родители считают, что до того, как их чадо произнесет первые слова (а обычно это бывает в возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку он, дескать, все равно ничего не понимает и ничему пока еще научиться не может.

Тем не менее, “маловразумительные звуки” – это уже формирование речи, и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе отчетливо видна основная функция речи – общение. Да-да, ваша кроха уже может и хочет с вами общаться!

Для того, чтобы представлять, как общаться с младенцем, давайте рассмотрим основные ступени формирования речи.

1. От рождения до 8 недель – рефлекторные звуки.
2. От 8-ми недель до 20 недель. Появляется гуление и смех. В гулении преобладают гласные звуки. Но к концу стадии появляются и согласные. Звуки гуления произносятся на выдохе, то есть идет своеобразная тренировка речевого дыхания. На этой стадии появляется и первый смех.
3. От 16-20-ти до 30 недель. Появление лепета. Малыш начинает произносить сочетания согласных с гласными (ба-а, ма-а, та-а и т.п.)
4. «Расцвет» лепета. Ребенок повторяет два одинаковых слога ба-ба, да-да, па-па, ма-ма). Кроха лепечет при общении со взрослыми, повторяет за ними. В этот период можно развивать подражательную деятельность играми «Ладушки», «До свидания», «Дай ручку» и др.
5. От 9-ти до 18 месяцев. Лепетные звуки отличаются разнообразием. У одних детей эта стадия короткая, и они сразу начинают произносить слоги, у других этот период затягивается, и ребенок для выражения своего состояния и переживаний использует «псевдослова», не имеющие определенного значения.

Малыш интенсивно начинает понимать обращенную речь, устанавливает контакт со взрослым посредством игрушек, ярких предметов. Избирательно относится к предметам, предлагаемым взрослыми, но реакция на новы1 предмет всегда ярко выражена.

6. В 2 года. Малыш показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов, понимает и правильно выполняет двухэтапные фразы («пойди в кухню и принеси чашку»), верно использует местоимения (я, ты, мне), предложения строит из двух слов. Ребенок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. свистящие звуки (с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.
7. В 2 года 6 месяцев. Повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один». Малыш понимает обозначение действий в разных ситуациях («покажи, кто спит»), значение предлогов в привычной конкретной ситуации («на чем ты сидишь?»). правильно произносит звуки: с, з, л.
8. В 3 года. Словарный запас ребенка составляет 250 – 700 слов, он говорит предложениями из пяти-восьми слов, употребляет в предложении простые предлоги и союзы (потому что, если, когда), множественное число существительных и глаголов. Малыш называет свое имя, пол, возраст; понимает значение простых предлогов – выполняет задания типа «положи листок под кубик», «положи мяч в корзину». Ребенок воспринимает на слух короткие рассказы и сказки с картинками и без них. Задает вопросы о значении слов.

Что же способствует развитию речи ребенка?

1. Ранний отказ от пустышки.
2. Переход к твердой пище (для правильного формирования челюсти и уклада языка)
3. Эмоциональное пересказывание сказок, обязательно сопровождающиеся движением (как зайка прыгает, как лисичка крадется, как ежик пыхтит и т.п.)
4. Развитие общей и кистевой моторики (центры речи и движения руки расположены в коре мозга рядом, будет работать рука – раздражение в мозге затронет центры речи, простимулирует его работу); игры с мячом, чтобы работал весь плечевой пояс.
5. Рисование на вертикальной поверхности (рулон обоев на дверь) двумя руами одновременно, чтобы стимулировать работу обоих полушарий. Рисовать и комментировать, например, «мы рисуем дождик. Кап – кап – кап» и т.п.

Недостаток общения может значительно задержать развитие речи. Дети стойко отстающие на один возрастной период, относятся к группе риска. Если ребенок не использует фразовую речь к 30 месяцам жизни, родители должны проконсультироваться с логопедом и заниматься дома.