Сценарий родительских собраний
план-конспект занятия (средняя группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Сценарий родительского собрания,

в подготовительной к школе группе №11 "Фантазёры"

Тема: "Подготовка детей к школе"

2015 – 2016 учебный год

Подготовила: Бадамшина Р.Р.

г. Советский, 2017 г.

Форма проведения: встреча

Цель: построение единой содержательной линии, обеспечивающей эффективное развитие, воспитание и обучение при подготовке детей к школе.

Эпиграф: "Приступая к учению ребёнка, надобно иметь в виду, что дитя независимо от учения развивается с каждым днём и развивается сравнительно так быстро, что месяц или два в жизнишестилетнего дитяти приносят более перемены в его душевном и телесном организме, чем потом целый год в возрасте от 10 до 15 лет". (К. Ушинский)

Ход собрания

Родители сидят за столами

Воспитатель: Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады поприветствовать Вас на нашем родительском собрании. Повестка нашего родительского собрания звучит следующим образом:

1. Профилактика безнадзорности детей(сотрудник ОМВД)

2. Противодействие коррупции (заместитель заведующего по ВМР)

3. Дорожная безопасность (сотрудник ДПС)

4. Грипп и мероприятия в эпид.сезоне (мед.сестра детского сада)

5.Обсуждение полученных результатов, выявленных в ходе анкетирования родителей "Определение готовности ребёнка к школе" (педагог - психолог)

6. Решение педагогических ситуаций (воспитатели и родители)

7. Подведение итогов родительского собрания

Приглашаю Вас в круг на игру

Игра "КЛУБОЧЕК"

Играющие становятся в круг. Клубочек перебрасывается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение. После того как клубочек полностью размотается (не останется играющих без нитки) - клубочек сматывают, по средствам называния имени и увлечения того, от кого пришла нить клубочка. Тот от кого начал разматываться клубочек должен назвать имя и увлечение последнего, кому пришла нить. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.

Воспитатель: Современная школа предъявляет к ребёнку повышенные требования: придя в первый класс, ребёнок должен уметь читать, считать, решать простые задачи, писать графический диктант. В детском саду, в рамках занятий по подготовке к школе, мы учим детей читать, считать, развиваем мелкую моторику, решаем логические задачи, предлагаем упражнения для развития памяти, внимания, мышления. Мы моделируем и разыгрываем ситуации, которые могут произойти с ребёнком в школе:

• ребёнок не может справиться с полученным заданием;
• поссорился с товарищем;
• ребёнку стало плохо (заболела голова, живот, тошнит);
• хочет спросить о чём-то учителя, но стесняется и т.д.

Слово предоставляется:

1. Сотруднику ОМВД "Профилактика безнадзорности детей"

2. Заместителю заведующей по ВМР "Противодействие коррупции"

3. Сотруднику ДПС "Дорожная безопасность"

4. Медицинской сестре детского сада "Грипп и мероприятия в эпид.сезоне"

5. Педагогу - психологу - Обсуждение полученных результатов, выявленных в ходе анкетирования родителей "Определение готовности ребёнка к школе"

Воспитатель: Решение педагогических ситуаций

Задача 1. Сын - первоклассник уже третий день подряд получает двойки только по математике, хотя родителям казалось, что он охотно решал примеры и у него практически не было ошибок. Родители стали решать с ним похожие примеры и задачки, повторять правило, но это не дало положительных результатов.

- Ваше отношение к методу, выбранному родителями. Как бы вы поступили в данной ситуации?(Родители, стремясь повысить уверенность мальчика, пошли по пути формального совершенствования его школьных умений. Возможно, причина заключалась в аффективном характере реакции сына на действия учителя. Из-за непонимания со стороны взрослых ребёнок остался наедине со своими переживаниями. Следовало установить контакт с учителем и вместе с ним поддержать мальчика).

Задача 2. Мать, посмотрев выполненное дочерью - первоклассницей задание и обнаружив в нём ошибки, стала стыдить её: "Деточка моя, как ты умудрилась сделать столько ошибок? Ты, наверное очень старалась, чтобы их было побольше". Дочь объяснила это тем, что у неё устала рука. "Я так и подумала, что эта рука во всём виновата. Видимо, твоей руке очень хочется сделать ещё одну работу над ошибками". В итоге их разговор закончился криками и истерикой дочери.

- Что, на Ваш взгляд, способствовало конфликту между матерью и дочерью? (Мать, говоря с дочерью, использовала, юмор, обидный для девочки, что вызвало с её стороны негативную реакцию).

Задача 3. Сын собирал из деталей конструктора модель экскаватора. Он не знал, как следует крепить колёса, и обратился к отцу за помощью. Тот, увидев, что сын сделал всё неправильно, стал упрекать его в бестолковости, неумелости, что он не слушает и не присматривается к тому, что и как делает отец.

- Ваша оценка действий отца. Обоснуйте возможные причины такого реагирования отца на неуспехи ребёнка. (Отец низко ценит возможности своего сына, неуспехи мальчика его просто раздражают. Нотации используются как метод обучения.)

Воспитатель: Подведение итогов родительского собрания.

Дома Вам следует продолжить готовить ребёнка к школе, но не перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта, половины странички чтения. После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы.

В заключение родительского собрания можно использовать следующий приём "Тройная оценка". Доску делят на три части. В первой части будет отмечаться всё то, что участникам понравилось на родительском собрании. Во второй части должно быть указано, что не удовлетворило их запросы. В третьей части будут перечислены предложения по дальнейшей эффективности родительских собраний. Каждый участник получает три карточки, соответствующие трём разделам стенда, и заполняет их. Полученные ответы, при желании, можно обсудить со всей группой родителей.

Выступление председателя родительского комитета (решение текущих проблем группы)

Решение родительского собрания вносится в протокол родительского собрания

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Сценарий родительского собрания

в младшей группе №9 «Фантазёры»

Тема: «Возрастные особенности детей 3 – 4 лет, ознакомление с режимными моментами»

2016 - 2017 учебный год

Подготовила: воспитатель Бадамшина Р.Р.

г. Советский, 2016 г.

Цели: Знакомство с родителями, знакомство родителей с воспитателями, установление позитивных отношений, создание положительной эмоциональной атмосферы.

Задачи:

Образовательная:

1. Дать представление родителям о возрастных особенностях детей 3-4 лет.

2. Познакомить с программой «От рождения до школы»

Развивающая:

1. Показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.

2. Создать атмосферу, располагающую родителей активно участвовать в жизни группы.

Воспитательная:

1. Показать родителям различные способы и приемы в воспитании детей данного возраста.

Ход собрания

Родители сидят за столами.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители, мы рады приветствовать Вас, на нашей первой встрече.

Тема нашего собрания «Возрастные особенности детей 3 – 4 лет, ознакомление с режимными моментами».

Повестка:

1.Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 3 лет.

2.Выступление психолога.

3.Информирование о ФГОС ДО.

4.Ответить на вопросы родителей.

5.Выбор совета родителей.

6.Оформление портфолио ребёнка.

Предлагаю Вам встать в круг на игру

ВЕЛИКОЛЕПНАЯ ВАЛЕРИЯ.

Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.

Воспитатель: читает стихотворение: «Что такое счастье? »

Что такое счастье?

Таким простым вопросом

Пожалуй, задавался

Не один философ.

А на самом деле

Счастье это просто.

Начинается оно

С полуметра роста.

Это распашонки,

Пинетки и слюнявчик,

Новенький описанный

Мамин сарафанчик.

Рваные колготки,

Сбитые коленки,

Это разрисованные

В коридоре стенки.

Счастье это мягкие

Теплые ладошки,

За диваном фантики,

На диване крошки.

Это целый ворох

Сломанных игрушек,

Это постоянный

Грохот погремушек.

Счастье это пяточки

Босиком по полу.

Градусник под мышкой,

Слезы и уколы.

Ссадины и раны,

Синяки на лбу,

Это постоянное

Что? да почему?

Это бесконечное

«Почитай мне сказку»,

Это ежедневные

Хрюша со Степашкой.

Это теплый носик

Из-под одеяла,

Заяц на подушке,

Синяя пижама.

Брызги по всей ванной,

Пена на полу.

Что такое счастье?

Проще нет ответа.

Оно есть у каждого –

Это наши дети.

- Вы доверили нам самое дорогое, что у вас есть. Ваших детей! Вы здесь, и значит мы сможем поговорить о том, как сделать пребывание детей в детском саду более счастливым, плодотворным и безопасным.

Представление воспитателей. Разрешите представиться: …….

А сейчас, Вы, уважаемые родители, представьтесь……..

«Наши дети! Какие они? Что нас ожидает в этом учебном году, т.е. в младшей группе »

В нашей группе списочный состав 25 детей. На данный момент, группа ещё полностью не сформирована. За месяц мы к детям уже привыкли, полюбили их. Они для нас теперь самые милые, родные, самые лучшие и самые красивые. Группа наша называется младшая, возраст детей с 3 до 4 лет, № 9 «Фантазёры». С детьми будут работать 4 года: воспитатели, младшие воспитатели, музыкальный руководитель, социальный педагог, инструктор по физической культуре, учитель - логопед, педагог -  психолог, медицинская сестра.

Выступление педагога психолога Смирновой Н.С.

Образовательная деятельность строится на основе Рабочей  программы младшей группы №9 «Фантазёры» (далее Программа) разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной основной общеобразовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Она разработана с учетом возрастных, психологических особенностей детей данного возраста, а также учитывает федеральные государственные стандарты дошкольного образования.

Будут следующие занятия: Сетка НОД (демонстрация сетки на проективной доске)

Воспитатель: Занятия длятся в младшей группе 15 минут. Занятия проводятся в увлекательной игровой форме. На занятиях мы детей знакомим, даем представления о чем - то, а у вас, уважаемые родители, есть уникальная возможность в личном контакте с ребенком, на практике, эти знания закрепить и обогатить. ( стенд «Наш денёк»)

Планируемые результаты освоения программы:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
2. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
3. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
4. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
5. Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
6. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).
7. Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
8. Может помочь накрыть стол к обеду.
9. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
10. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
11. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
12. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Умеет  группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
2. Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
3. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
4. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
5. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую  форму.
6. Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска).
7. Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
8. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).
9. Ориентируется в помещениях детского сада.
10. Называет свой город (поселок, село).
11. Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
12. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
13. Проявляет бережное отношение к природе.

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Рассматривает сюжетные картинки.
2. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.
3. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
4. Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
5. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
6. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Образовательная область «Художественное-эстетическое развитие»

Раздел: Лепка.

1. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их    прямыми и круговыми движениями ладоней.
2. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Раздел: Рисование.

1. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

1. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
2. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Раздел: Аппликация.

1. Создает изображения предметов из готовых фигур.
2. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
3. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию.
4. Умеет аккуратно использовать материалы.

Раздел: Конструктивно – модельная деятельность

3. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
4. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
5. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Подробно, какой объем знаний, умений и навыков по каждому разделу, вы найдете в этой папочке. Она будет для вас ориентиром, что должны дети знать и уметь в данном возрасте.

Достижения детей к 3 годам:

- Ставить определенные цели, как построить домик, нарисовать машину, «сварить обед куклам». А это значит, что если малыш здоров, спокоен, освоился в группе, он в состоянии 15-20 мин. заниматься «своими делами». Разумеется он за это время может и порисовать, и поиграть, и посмотреть книжку. Главное – он способен сам найти себе занятия, наметить цели и потратить некоторое время на их достижения.

- Другое важнейшее достижение – увеличение словарного запаса.

К 3 годам ребенок должен быть словоохотливым человеком, маленьким «болтушкой», который может активно общаться с вами. Наши дети умеют рассказывать стихи, слушать сказки, поговорить друг с другом и со взрослыми.

- Ребенок должен быть достаточно самостоятелен в быту – хотеть и уметь самостоятельно есть и одеваться, умываться, следить за своим внешним видом, т.е. быть аккуратным. Он должен гордиться тем, что все это умеет, а вам следует поддерживать  в нем эту гордость.

На 4 году жизни все больший интерес для малыша приобретает его сверстник. Начинают появляться индивидуальные симпатии. Ребенок начинает себя сравнивать и сопоставлять со сверстниками, подражать игровому опыту других детей.

Поэтому в каждой группе складываются свои «групповые нравы» т.е. мы  учим детей быть добрыми, жить со всеми детьми дружно, не ссорясь, помочь застегнуть, развязать, оказывать друг другу помощь.

Организовывая групповую жизнь, мы включили такие запреты:

1. Нельзя бить других детей,
2. Нельзя портить их игру, игрушки,
3. Нельзя причинять боль другим, живым существам.

Вот эти «Нельзя - значит нельзя» должен усвоить каждый ребенок, но только с вашей и нашей помощью, т.к. дети прекрасно понимают, что им действительно не разрешено делать. А вот такие правила и ограничения, как нельзя разбрасывать вещи, ломать игрушки и т.п. мы объясняем уже по другой формуле «Не надо, потому что... Если сломаем игрушки, не с чем будет играть...»

Воспитатель:

Правила для родителей

• Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Алёнка» г. Советский» работает с 7.00 часов до 19.00 часов. Детей следует приводить до 8.00 часов, без опоздания.

• Лично передавать и забирать ребёнка у воспитателя, не передоверяя ребёнка лицам, не достигшим 16 - летнего возраста.

• Информировать ДОУ о предстоящем отсутствии ребёнка или  его болезни. После отсутствия (болезни, отпуска) ребёнка необходимо заранее поставить на питание, а именно за один день до его прихода – до 11 часов (т. 3-25-07)

• Регулярно посещать ДОУ, не допускать пропусков без уважительной причины. Пропущенные без уважительной причины ребёнком дни подлежат оплате.

• При отсутствии ребёнка в ДОУ более пяти дней, он принимается со справкой от педиатра.

• При уходе родителей (лиц, их заменяющих) в отпуск  за ребёнком сохраняется место при наличии заявления на имя заведующего ДОУ и подтверждающих документов.

• Своевременно вносить плату за содержание ребёнка в ДОУ до 20числа текущего месяца. Приносить копии квитанций об оплате до 30 числа.

• Приводить ребёнка в ДОУ в опрятном виде, чистой одежде и удобной обуви, иметь спортивную форму. Не давать ребенку жевательные резинки, мягкие игрушки, спички, острые, колющие, режущие и другие опасные предметы.

• Не надевать на ребенка кольца, серьги, бусы, цепочки и др. украшения, т.к. ДОУ не несет ответственность за их утерю.

• В день рождения ребёнка разрешается приносить сладости в индивидуальной упаковке для детей группы. Приносить торты в качестве угощения запрещается.

• Взаимодействовать с ДОУ по всем направлениям воспитания и развития ребёнка.
• Оказывать посильную помощь в организации  предметно - развивающей среды, в проведении совместных мероприятий.

• Не нарушать основные режимные моменты ДОУ и соблюдать их дома (сон, прогулка, питание)

• Соблюдать Устав ДОУ и договор, заключённый с администрацией дошкольного учреждения в лице заведующего.

• Уважать честь и достоинство работников ДОУ.

Устав МАДОУ д/с «Алёнка» № 2739 от  25.07.2014

договор о сотрудничестве МБДОУ д/с «Алёнка»

и родителей (законных представителей) ребёнка

Что нельзя приносить в детский сад!!!!! (зачитывает воспитатель)

Одежда, обувь в детском саду( зачитывает воспитатель)

Роль родителей в воспитании и образовании дошкольника составляет 80%, дошкольного учреждения 13%, окружающих-7%

Ребенок в утробе матери, с первым молоком впитывает ваше мировоззрение, берет за основу ваше поведение, а в образовательных учреждениях ребенок знакомится с общепринятым мировоззрением, моралью и нормами поведения. Знать, как правильно поступить и делать- это иногда две большие разницы.

Если мы объединим наши усилия по воспитанию и образованию, если будем работать в унисон, то результаты будут и лучше и выше. Не даром говорят «Дети –это счастье, созданное нашим трудом. В наших с вами силах и интересах сделать жизнь детей в группе плодотворной, интересной, счастливой.

Выбор совета родителей.

Оформление портфолио ребёнка.

Решение родительского собрания вносится в протокол родительского собрания

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Сценарий родительского собрания,

в средней группе №10 "Фантазёры"

Тема: "Родители и воспитатели - два берега одной реки"

2017 – 2018 учебный год

Подготовила: Бадамшина Р.Р.

г. Советский, 2017 г.

Цель: уточнить представления родителей и педагогов детского сада о правах ребенка, их ответственности и обязанностях. Способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми; педагогами и детьми. Повышение роли семьи и ее значения в жизни ребенка, возможность переоценки значимости родителей в воспитании и развитии детей. Выработать тактику сотрудничества с родителями по установлению единых согласованных действий со стороны семьи и детского сада.

Задачи:

Образовательная:

1. Научить родителей быть внимательными в отношениях: с детьми между собой и с окружающими.

2. Познакомить с их правами и обязанностями, подвести родителей к пониманию того, что за воспитание детей несут ответственность именно они.

3. Расширение знаний педагогов нормативных документов, регламентирующих права и обязанности родителей по воспитанию детей.

Развивающая:

1. Развить интерес к процессу воспитания детей.

Воспитательная:

1. Применять полученные знания в процессе воспитания детей, во взаимоотношениях.

Ход собрания

Воспитатель: Добрый день уважаемые родители и уважаемые коллеги! Мы рады нашей встречи, большое спасибо, что нашли время и пришли на собрание. Убедительная просьба отключить мобильные телефоны и не расходиться после выступления детей, оставаться до конца.

Тема нашего родительского собрания «Воспитатели и родители – два берега одной реки!»

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку. В этом главное значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Каждый ребенок сегодня, как и во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата) безоговорочной любви: его любят не за хорошее поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто есть.

Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Воспитатель: Продолжить наше собрание я хочу вот такой притчей. Это рассказ о двух вдовах, которые растили сыновей. О мудрости одной и о слепой любви другой.

Оставшись одни с малыми детьми на руках после гибели своих мужей на войне, женщины всю свою любовь, внимание и заботу отдавали своим сыновьям. Только по-разному они понимали любовь. Одна, Мария, решила, что все у них с сыном будет поровну, пополам, а другая, Дарья, решила все без остатка отдать сыну, только ему.

Однажды пришла Дарья к Марии и увидела, как та разливала скудный удой своей козочки в две кружки поровну: себе и сыну. Сын ждал с нетерпением свою порцию. Дождавшись, выпил молоко и убежал гулять.

Дарья с осуждением высказала подруге: «Как ты можешь пить молоко, которого так мало?» Мария достала с полочки стакан молока, который она незаметно для сына убрала: «Вот оно, завтра утром он его выпьет, но он должен знать, что у нас все пополам.» Не поняла Дарья подругу, а осудила в душе.

Прошло время. Сыновья выросли, уехали в город на заработки. А летом вернулись домой. Сын Марии привез матери подарки и рассказал, как он на первые заработанные деньги купил два сундучка. А потом, каждый раз, получая зарплату, делил деньги пополам и складывал в сундучки. Перед поездкой к матери достал из ее сундучка деньги и купил на них подарки для матери.

Услышала Дарья восторженные слова матери о сыне и расплакалась, ведь ее сын, которому она отдавала все, ничего ей не привез…

Время рассудило любящих матерей, но любящих по-разному…

Пусть в ваших семьях все всегда будет поровну, пополам.

Желаю вам мудрости в воспитании, при направлении жизни ваших детей. А главной целью пусть будет стремление совершить вместе со своим ребенком сложное путешествие по жизни, любя и понимая друг друга. И тогда наградой вам будет, если ваш драгоценный малыш полностью реализует свой потенциал и станет таким человеком, каким вы сможете гордиться: честным и любящим, добрым и уважительным. Ведь мы растим детей не для себя, а для их счастливой жизни с окружающими людьми. И конечно, пусть хоть иногда вы слышите особенные и очень важные для вас и для него слова: «Я так вас люблю, дорогие мои родители!»

Слово предоставляется:

1. Сотруднику ОМВД "Профилактика безнадзорности детей"

2. Заместителю заведующей по ВМР "Противодействие коррупции"

3. Сотруднику ДПС "Дорожная безопасность"

4. Медицинской сестре детского сада "Грипп и мероприятия в эпид.сезоне"

5. Социальному педагогу детского сада "Оплата за детский сад"

6. Педагогу - психологу "Психологическое развитие ребёнка 5-го года жизни"

Воспитатель: Сегодня мы хотели рассказать Вам о воспитательно-образовательном процессе нашего детского сада. Вся наша работа строится в соответствии с «Законом об образовании », который гласит:

1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.
2. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

То есть мы, педагоги, оказываем Вам профессиональную помощь в воспитании ваших детей, так как обладаем в этой области необходимыми знаниями, умениями и навыками, а ответственность за воспитание и развитие ребенка несете полностью Вы.

Также свою работу строим в соответствии с ФГОС ДО, который вступил в силу с 30 июля 2015 года. Стандарт дошкольного образования разрабатывался на основе «Закона об образовании», который определил, что дошкольное образование теперь является первой ступенью общего образования. Это норма была определена в связи с пониманием важности дошкольного образования в дальнейшем развитии ребенка.

Что же такое стандарт и зачем он нужен?

Стандарт – это эталон, образец, в данном случае образец дошкольного образования каждого ребенка.

Основными целями государственного образовательного стандарта дошкольного образования являются:

• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

То есть, независимо от национальных, территориальных, имущественных и других различий каждый ребенок должен получить необходимый и достаточный уровень развития для последующего успешного обучения на следующем уровне системы непрерывного образования республики.

В связи с этим требованием стандарта определен портрет ребенка на завершении дошкольного детства, который обязателен для всех детей. Этот портрет складывается из интегративных качеств личности ребенка и степени их сформированности. Ребенок перед школой должен быть:

• физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
• любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, способный самостоятельно действовать;
• эмоционально отзывчивый;
• овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
• способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
• способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
• имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
• овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности.

Еще одна из важных целей Стандарта 

• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам освоения.

То есть, государством предъявляются требования к образовательной программе дошкольного учреждения и качества предоставляемых образовательных услуг. Все это регулярно контролируется вышестоящими органами.

Вашему вниманию предоставляется музыкальный номер от детей нашей группы «Веселый оркестр»

Воспитатель: Наша встреча сегодня пройдет в форме деловой игры. Для этого нам надо по одному представителю от каждой группы родителей.

Тема игры «Родители и воспитатели – два берега одной реки»

Наша деловая игра будет состоять из нескольких частей. Первая часть нашей игры «Разминка».

«Мудрые мысли»

Объяснить смысл пословиц. (Закончить пословицу, мудрое изречение)

Суть задания в том, чтобы быстро и максимально верно передать смысл пословиц.

* Не тот отец — мать, кто родил, а тот,…(кто вспоил, вскормил, да добру научил)

* Человек без воспитания – …(тело без души)

* Дитятко – что тесто: …(как замесил, так и выросло)

* Детей наказывай стыдом…, (а не кнутом)

* Не тот богат, кто много имеет, а тот…(кто много дает)

* Лучше плакать в детстве,…(чем в старости)

* Добрый пример лучше… (ста слов)

* Гни дерево, пока гнется, учи дитятко,… (пока слушается)

* Из молодого, как из воска:…(что хочешь, то и вылепишь)

* На что и клад, коли… (в семье лад)

* Семья сильна, когда… (над ней крыша одна)

Вашему вниманию предоставляется музыкальный номер от детей нашей группы танец «Весёлые зайчата»

«Ассоциации»

Итак, все, что для этого нужно, — услышать задание и постараться записать первые же образы, связанные с ним, которые пришли вам в голову. Капитан команды выбирает человека, который будет записывать ассоциации. Помогает вся команда. Оценивается оригинальность мышления.

• Если семья — это цвет, то она …
• Если семья — это музыка, то она …
• Если семья — это геометрическая фигура, то она …
• Если семья — это название фильма, то это…
• Если семья — это постройка, то она …
• Если семья — это настроение, то она …
• Если семья – это страна, то она называется…
• Если семья – это фрукт, то это…
• Если семья – это известный литературный персонаж, то это….
• Если семья – это животное, то это….

Вашему вниманию предоставляется музыкальный номер от нашей группы танец «Дружба»

«Решение педагогической ситуации».

Нам нужно будет разобрать типичные ситуации общения педагогов с родителями воспитанников. Мы зачитаем проблемные ситуации и вместе с вами попробуем их разрешить.

• Воспитатель обратился к маме одного из воспитанников с рассказом о том, что нового дети узнали на занятиях и предложил закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко ответила, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя – он «получает за это деньги».
• Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная и обвиняют педагога, что он плохо следит за детьми. Воспитатель предлагает родителям всю прогулку держать их ребенка за руку.
• Одну из воспитанниц родители приводят в группу после завтрака, из-за чего девочка постоянно пропускает утренние индивидуальные занятия, игры, зарядку. На утверждение воспитателя, о необходимости соблюдения режима дня детского сада, родители отвечают, что имеют право приводить своего ребенка тогда, когда им удобно.
• Папа, приводя сына в группу детского сада, все время дает ему сладости, жевательную резинку. На просьбу воспитателя не делать этого, грубо отвечает, что это его личное дело.
• Выпал первый снег. Дети явились домой довольные, но в грязной и мокрой одежде. Мать в качестве наказания поручает им мыть полы. Права ли она? Как поступили бы вы?

(Правильный ответ: наказание трудом в результате порождает негативное отношение к труду. Никакого проступка дети не совершили. Даже взрослые, когда на улице грязно, приходят в грязной обуви и могут замарать одежду. Что в этом случае делают взрослые? Чистят одежду, моют обувь. Поэтому и мы можем предложить ребенку вместе почистить одежду, тем самым ребенок поймет, как трудно привести в порядок вещь. В следующий раз ребенок постарается быть более аккуратным).

• За все успехи в учебе взрослые в знак благодарности делают подарки ребенку. Когда девочка заняла призовое место в олимпиаде, в качестве поощрения бабушка купила ей в подарок книгу о Пушкине и конфеты. А Надя, развернув подарок, сделала гримасу и объявила во всеуслышанье: «Книжки у нас есть, а конфеты такие дешевые не нужны!» И отвернулась. Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

(Правильный ответ: конечно, очень важно заинтересовать ребенка учебой. За ответственное отношение можно похвалить, поощрить, но поощрение материальное не должно войти в систему. Важно, чтобы духовные ценности были выше материальных. Ребенок должен воспринимать вашу улыбку, похвалу, одобрение как поощрение)

Вашему вниманию предоставляется музыкальный номер от наших детей танец «Радуга»

Следующая часть нашей игры «Копилка идей». В «Копилке идей» поставлены вопросы, касающиеся двух сторон: родителей и дошкольного учреждения. Вы должны определить, что обязаны родители, и что должны педагоги.

Макаренко А.С. подчеркивал: «Воспитывает все: вещи, люди, явления, но больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги…»

Итак, сегодня мы поговорили о том, за что отвечают родители и педагоги учреждения. Мы думаем, что совместная работа педагогов и родителей принесет положительный результат в воспитании детей. Между детским садом и семьей должна быть тесная связь, потому что родители обязаны, а педагоги должны.

«Мешочек претензий»

В нашем детском саду был проведен небольшой соцопрос воспитанников, им были заданы три вопроса.

1. Для чего нужна семья?

• чтобы любили;
• все покупали;
• чтобы жить вместе;
• чтобы из садика забирали;
• что-нибудь веселенькое;
• чтобы быть не одним дома;
• заботится о детях;
• чтобы мама кормила нас с братом;
• чтобы не было скучно.

2. Чем интересным вы дома с родителями занимаетесь?

• помогаю убирать;
• читаем
• ничего не помогаю;
• смотреть телевизор;
• играть на компьютере;
• ходим на пикник;
• вместе мы ничего не делаем;
• ездим к бабушке.

3.Чтобы ты хотел, чтобы родители для тебя сделали или чего тебе не хватает в семье?

Ответы на эти вопросы мы поищем в мешочке претензий (Родители по очереди достают и зачитывают претензии детей)

• Хочу, чтобы мне купили платье красивое
• Чтобы мне купили спинер и Киндер.
• Праздник хочу.
• Подарок.
• Чтобы я выросла.
• Чтобы со мной играли.
• Всего хватает.
• Чтобы папа и мама пошли на работу.
• Бабушек и дедушек.
• Хочу, чтобы папа жил со мной.
• Хочу нового брата, машину и дом.
• Радости и счастья.

Вашему вниманию предоставляется музыкальный номер от нашей группы песня «Берегите детей»

Выбор родительского комитета на 2017-2018 учебный год

Награждение за конкурс «Как я провел лето»

Рефлексия

Воспитатель: А сейчас мы предлагаем вам оценить наше родительское собрание. Известно, что яблоня – это символ семьи, а яблочки – это наши дети.

Расположите, пожалуйста, яблоки на нашем символическом дереве, исходя из обозначения цвета:

- красное яблоко – мне все понравилось;

- желтое яблоко – мне понравилось, но я не со всем справился (справилась);

- зеленое яблоко – мне было скучно, не интересно.

Очень надеемся увидеть Вас, в таком же составе на следующем родительском собрании в январе...

Всем спасибо, до свидания!!!

Решение родительского собрания вносится в протокол родительского собрания