Конспект ООД «Пирожки для Мишки и Маши» по познавательному развитию с элементами экспериментирования в младшей группе.
консультация (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Наголенский детский сад Ровеньского района Белгородской области»

Конспект ООД «Пирожки для Мишки и Маши» по познавательному развитию с элементами экспериментирования в младшей группе.

Подготовила : воспитатель                                                                                                                                                                      

 Евсюкова Е.А.  

с. Нагольное,

 2019г.

Цель: Развитие любознательности, познавательной активности, наблюдательности в процессе экспериментальной деятельности.

 Задачи:

Образовательные:

          Расширять и обогащать словарный запас, вызвать  интерес  к работе с песком, познакомить с его свойствами. Формировать умение сравнивать и делать выводы. Прививать любовь к русским народным сказкам.

 Развивающие:

Развивать интерес к совместной познавательно - исследовательской деятельности,  воображение, наблюдательность, коммуникативную активность, навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Воспитательные:

        Воспитывать  чувство взаимопомощи,  желание и готовность помочь персонажам художественных произведений в проблемных ситуациях. Создавать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности, воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей во время работы с песком.  (опрятность, аккуратность).

Образовательная область: «Познавательное развитие»
Вид деятельности: Познавательно - исследовательская.

          Организованная  образовательная деятельность состоит  из трех взаимосвязанных между собой  частей, в ходе  которых дети поэтапно выполняют  различные действия.

Материал: мини-песочница,  лупы,  ситечки, доски для лепки каждому ребёнку, вода, лейка,  контейнер, клеёнчатые фартуки, клеёнка на столы. 

                                                  Ход занятия

Появляется  грустный Мишка (взрослый)
Миша: - Здравствуйте,  ребята! Вы меня узнали ? (дети здороваются)

-  Да, я Медведь.  Мне по секрету сказали, что вы очень любите сказки.

 -  Назовите, какие вы знаете сказки? (дети называют)

 - Ребята, а  вы знаете сказки обо  мне? (дети отвечают)

  -  Молодцы!   Меня Машенька отправила  отнести пирожки дедушке  да бабушке. Я  заблудился  и забыл, из какой  сказки к вам попал сюда? (дети отвечают).

 Миша: -  А ещё я долго шел и шёл,  и потерял короб с пирожками, не знаю, как быть мне теперь? Вы сможете, ребята, мне помочь? Что можно сделать?

дети предлагают варианты решения  Мишкиной проблемы:

- пойти в лес и найти корзину с пирожками;
- купить пирожки в магазине;
- нарисовать пирожки;
- слепить из пластилина;

Миша: - Молодцы, ребята! Вы так много вариантов предложили. Но что мы можем сделать из того, что у вас есть в  группе. Пойдем, посмотрим. (дети проходят  и располагаются вокруг стола, на котором стоят непрозрачные баночки  с песком).

Миша: -  ребята, посмотрите, какие разноцветные баночки  стоят  на столе. Подойдите каждый к любой баночке. Какого цвета у тебя  баночка, Ксюша? и  т.д. В них что-то насыпано. Давайте посмотрим.  Скажу вам по секрету, что у этого вещества есть своя песенка, хотите послушать? (трясет баночку с песком и предлагает это сделать детям).

 - Как вы думаете, что там (ответы детей)

 -  Что вы слышите? (шумит, шуршит)

  (если дети затрудняются,  медведь загадывает загадку)

 -  Ребята, давайте отгадаем загадку:

 Он и желтый и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей,

Если хочешь, можешь брать

И в «куличики» играть.  

Дети: – песок.

Миша: -  Правильно. А вы, ребята, любите играть в песок?

Миша :– Предлагаю вам надеть фартуки и давайте  с вами  вспомним  как мы играем с песком , что нельзя делать с ним:  не брать руки в рот,  разбрасывать  не тереть глаза; обязательно вытирать или мыть руки после игры с песком.

Миша: - Поставьте баночки на стол и  осторожно поверните крышку (дети открывают баночки).

-Да, это действительно песок. Сегодня он расскажет нам свои секреты. Давайте с ним поздороваемся. Повторяйте за мной слова.

Здравствуй, здравствуй песок,

Здравствуй, здравствуй дружок,

Будем мы с тобой играть,                                                                                                                         И не будем обижать.                                                                                                          Миша: - Послушайте,  ребята, песок тоже с нами здоровается.( я показываю)  Осторожно и тихо высыпайте песок на поднос. Слышали?

-  Что вы сейчас сделали? (ответы детей).

-Какого цвета песок? (коричневый, светлый)

 - Положите ладошки на песок и потрогайте его, погладьте какой он? Можно потереть его в руках. Какой он на ощупь? (ответы детей)

Дети: - Шершавый, сухой, теплый.

Миша: - Насыпьте  немного песка на ладошку и рассмотрите его через лупу. Из чего  состоит песок? (если  дети затрудняются,  Миша говорит).                                       Миша: - Песок состоит из песчинок (частичек), которые не прилипают друг к другу. А теперь поиграем в игру  «Самый сильный». Возьмите немного песка в кулачок и крепко сожмите, чтобы не одна песчинка не упала. А теперь высыпайте его из кулачка на поднос Что происходит?

Дети: - Песок сыплется.

На столе лежат  маленькие ситечки.

Миша:  - Давайте просеем песок на поднос (дети вместе  с Мишей просевают песок на поднос). - Если песок сыпется, то он какой? (сыпучий).  - Ребята, оказывается на песке можно рисовать разные фигуры, узоры. Давайте попробуем. Получается? Что ты нарисовала,  Каролина?

 А у тебя, Матвей, что получилось? Молодцы!

Давайте  с вами  отдохнем. Выходите на ковер , мы сейчас с вами будем песчинками .

Физминутка

Мы песчинки, мы песчинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы песчинки, мы песчинки

Танцевали б день и ночь.

Встанем дружно все в кружок,

Получается песок.

Медведь приглашает   подойти  к  столу, где находится песок в двух контейнерах.

Миша: – Давайте мы слепим из песка пирожки для дедушки и бабушки?
Дети соглашаются и в ходе практической деятельности сталкиваются с затруднением -  пирожки рассыпаются. Приходят к выводу: пирожки из сухого песка слепить невозможно. Что делать?
Миша: -  А что же нам надо сделать, чтобы песок лепился,  что я понесу бабушке и дедушке? (предложения детей).

Миша  льёт из лейки воду. ( слышится шум дождя)

 «Дождик, дождик  веселей,                                                                                               Своих капель не жалей,                                                                                                  Для цветов и для полей,                                                                                                          И для маленьких детей»

 Миша:  – Посмотрите дети, куда делась вода?  Какой стал песок? Потрогайте его.

Дети:  - Вода впиталась, песок стал мокрый.

Миша:  - Теперь возьмите в кулачок, попробуйте пересыпать из ладошки. Сыплется?

Дети: – Нет.

Миша:  - Почему? 

Дети:  - Песок мокрый.

Миша: -  Правильно, влажный песок прекрасно сохраняет форму, поэтому из него легко лепить. Давайте, ребята, слепим пирожки. А с какой начинкой вы любите?
Дети лепят пирожки для Мишки.

Миша: - Когда мы добавили в сухой  песок воду, он стал каким?

Миша: - Ребята, понравилось вам играть с песком? (да) Какие секреты песка мы узнали? Какой бывает песок? (бывает сухой и мокрый, теплый и холодный песок, мокрый песок  не сыплется, из него можно лепить).

Миша  задаёт вопросы  детям

 –  Лепить можно только из какого песка?  (лепить можно только из мокрого песка);
- Чтобы получить  мокрый песок, что  мы для этого сделали?
Мишка хвалит ребяток за помощь,  говорит спасибо.  Дети складывают пирожки на поднос.

Звучит веселая музыка и выбегает Машенька (девочка).

Маша: - Здравствуйте, ребята! Миша, ты, где потерялся?

Миша: - Я шел по лесу к дедушке и бабушке, потерял короб с пирожками. Ребята мне помогли.

Маша: - Ребята, как вы помогли Мише? (ответы детей)

Миша:  – А из какого песка получились пирожки? (ответы детей)

Миша: - Из какого песка не получились? Почему?

Маша: - Спасибо, вам, ребята, что вы помогли Мише слепить пирожки.  Миша, давай  угостим  пирожками  ребят.

Миша:- А  эти пирожки можно кушать? (ответы детей, нет, они из песка).

Маша: - Я нашла твой короб с пирожками, Миша, угощай ребят, эти пирожки настоящие. Тут всем хватит, и дедушке с бабушкой мы отнесем.
Миша: - Спасибо, ребята, что выручили меня.  До свидания.

Консультации  для родителей «Маленькими шагами в прекрасный мир!»

  Младший дошкольный  возраст – период активного экспериментирования ребенка с предметным миром. Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками. Взрослые часто сомневаются в том, что маленькие дети при этом могут всерьез научиться «важным» вещам. Однако это не так. В процессе такого исследования развивается любознательность малыша, расширяются его представления об окружающем мире, ребенок приобретает богатый чувственный опыт, получает мощный импульс для развития интеллекта.

     Важно помнить, что формирование интеллектуальной сферы ребёнка осуществляется не только при целенаправленном руководстве взрослых, но и в свободной, самостоятельной практической деятельности. В процессе свободного экспериментирования ребёнок получает новую, порой неожиданную для него информацию, устанавливает практические связи между собственными действиями и явлениями окружающего мира, совершает своего рода открытия. Экспериментирование стимулирует ребёнка к поискам новых действий и способствует развитию гибкости мышления. Самостоятельное экспериментирование даёт возможность ребёнку опробовать разные способы действия, снимая при этом страх ошибиться и скованность мышления готовыми схемами действия. Роль родителей в этом процессе заключается не в том, чтобы сразу же показать,  как нужно делать правильно, а в том, чтобы стимулировать интерес малыша к предметам, побуждать к самостоятельному исследованию, поддерживать его любознательность.

     Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим показателем его успешного психического развития. Она проявляется в том, что ребенок:

• активно стремится к новым впечатлениям, любит наблюдать за окружающим;
• быстро обнаруживает новое, стремится сразу же исследовать его;
• с интересом включается в предложенные взрослым игры с водой, песком, экспериментирование с различными веществами;
• подолгу с увлечением экспериментирует сам, подражая взрослому и изобретая новые действия;
• радуется своим открытиям, стремится поделиться ими со взрослыми.

Обязательно следует иметь в виду, что полноценное овладение ребенком предметной деятельностью происходит только в процессе общения со взрослыми.