Детско-родительский клуб "Содружество"
методическая разработка

Муниципальное образование город Муравленко

Управление образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

        Воспитатель:

Керимова Дженнет Залимхановна

1 квалификационная категория

Муравленко, 2021г.

 Заседание клуба «Содружество»: «Игра в жизни ребенка.  Куклотерапия»  

Форма проведения: семинар – практикум.

Продолжительность: 1-1,5 часа

Цель: повышение педагогической компетентности  родителей по организации и проведения  совместных игр в семье.

Задачи:

- познакомить  с традициями и формами игрового досуга в семье;

- учить использовать куклотерапию в воспитании детей, с целью моделирования поведения,

  улучшения  социальной адаптации и снятии нервно- психического напряжения;

- изучить игры на развитие внимания, произвольности поведения, личностных качеств

  ребенка;

- повысить мотивацию проигрывания совместных игр в семье;

План проведения

1.Открытие заседания (игра «Разброс мнений»).

2.Педагогический всеобуч (представление родителями опыта семейного воспитания).

3.Анализ анкетирования родителей,  « В какие игры играем дома?».

4.Видеосюжет «Говорят дети ».

5.Практикум «Обучение родителей правилам организации игр, конверт « дружеских  

    вопросов».

6.Путешествие по выставке  кукол.

7.Психологический всеобуч « Влияние  куклотерапии на личностное развитие ребенка»

8.Самостоятельная работа родителей  и детей в микрогруппах «Изготовление куклы-марионетки».

9.Подведение итогов заседания.  

                                                    Ход  заседания

Подготовительный этап

1.Приготовить для родителей открытки-приглашения с указанием темы собрания.

2.Провести анкетирование родителей.

3. Провести  интервьюирование  детей.

4. Провести беседу  (индивидуальную работу) с теми родителями, которые могут поделиться опытом семейного воспитания средствами игры.

5. Подобрать книги и игры по теме собрания.

6. Написать к заседанию девиз, оформить красочный конверт «дружеских вопросов».

7.Оформить памятку для родителей с советами по проведению игр.

Организационный  этап.

1.На мольберте оформлен девиз  собрания: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять» (М.Горький), в котором  выделены  цветом ключевые понятия совместной игровой деятельности: «интерес», «удовольствие», «развитие».

2.На столе размещен красочно оформленный конверт « дружеских вопросов».

3. Оформлена выставка кукол разных жанров.

4. Подготовлены листы с описанием игр, карточки для проведения игры «Разброс мнений».

5.Подготовлен материал для практической работы: ткань, вата, нить, кубики, счетные палочки.

Педагогический всеобуч.

Ведущая. Вступительное слово. Здравствуйте уважаемые  родители. Сегодня на  заседании  клуба мы поговорим о том, во что играют наши дети. Зачем нужна игра ребенку?

Игра «Разброс мнений»

Ведущий раздает карточки с первыми словами предложения, а родители должны его продолжить:

- Мой ребенок любит  играть…

- Дома мы с детьми играем в игры…

- Эти игры могут научить ребенка….

   Какие игры   воспитывают и как, а какие игры вредны? Почему об этом  мы предлагаем вам поговорить? Да потому, что  наши современные мальчики и девочки, те, для кого игра – жизненная необходимость и условие для развития, перестают играть. А те игры,  в какие играют наши дети, стали невеселые, агрессивные (бэтмэны, человек паук) Барби, Синди- куклы наших девочек. Кто они для них? Играя с этой куклой,  дети не учатся быть матерью.

       Нельзя не затронуть  также проблему негативного воздействия компьютерных игр на психику ребенка. Психологи утверждают, что во время игры ребенок часто переживает чувство страха и нервного напряжения, увеличивается количество адреналина в крови и учащается сердцебиение. Компьютер отчасти способен заменить личную жизнь. Где же общение с семьей, с взрослыми, игры со сверстниками?  Научить детей играть – значит научить жить. Прервалась цепочка передачи игровой традиции от одного детского поколения другому.

- Кто из вас обучал, обучает, играет с детьми в игры, которые помнит с детства? Расскажите.

 (Родители делятся семейным опытом.)

Совсем исчезли групповые игры – воздух детской жизни старших поколений: салки, жмурки, лапта, городки, «да и нет», «Я знаю 5 имен девочек», пятнашки.

       Игра – дело серьезное. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому  воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего,  в игре. » Эта мысль принадлежит А.Макаренко, замечательному педагогу, который подчеркивал  огромное значение детской игры. Ни в какой деятельности ребенок не проявляет  столько интереса, сколько  игровой. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием. Вот в чем секрет воспитательных возможностей игры.

- Как вы думаете, для чего нужна игра ребенку? (высказывания родителей)

    Я с вами согласна ( игры помогают преодолеть неуживчивость, неприспособленность, страх, неуверенность и т. д.) Игра – путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей. Поэтому детские  игры – важное средство самовоспитания.

       Для детей игра – это труд, требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств,  свойств. Ребята  преодолевают в игре иногда серьезные трудности, тренируя свои силы и ловкость, развивая способности и ум. Игра закрепляет у детей полезные  умения и привычки. Дети учатся понимать друг друга, сострадать и радоваться. Поэтому и ребенок, вволю наигравшись в детстве, вступает во взрослую жизнь не обремененный детскими  страхами и проблемами.

       Игра – это школа произвольного поведения. Заставьте ребенка стоять смирно, он не простоит  и 2 минут, но, если это игра «Море волнуется….», ребенок, даже самый непоседливый, простоит  неподвижно  и 5 минут.

     Игра -  школа морали в действии. Можно сколько угодно долго объяснять ребенку «что такое хорошо и что такое плохо», но лишь сказка и игра способны через эмоциональное переживание, через постановку себя на место другого научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями.

     Надо помнить, что игра – ведущая деятельность в детском возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка. С помощью игры эффективнее идет обучение и воспитание ребенка. Это и средство диагностики психического состояния, и личностного развития. Это и метод  коррекции дефектов, недостатков, отставания в развитии.

Анализ анкет родителей.  

Чтобы узнать  в какие игры играют родители с детьми дома, провели опрос родителей. Анализ  опроса показал, что многие родители    дома с детьми не играют.  Не смогли назвать  и любимые игры ребенка, игры в которые дети играют с папой и с мамой. Если некоторые и назвали игры с детьми, то неразнообразные: игра в машинки, азбука,  рисуют,  лепка,  лото, футбол.

 Очень важны  для ребенка совместные игры со взрослыми. Игры при умелой организации взрослых учат  терпимости к другим, отзывчивости, взаимовыручке,  доброте. Совместная игра, способствует личностному росту и развитию ребенка. А  взрослый, играя с детьми учится понимать проблемы ребенка, его невысказанные переживания. Родители взяв на себя роль в игре, показывают образец общения между людьми  в разных социальных  ситуациях, демонстрируют примеры творчества.  Совпадают ли  ответы детей  и родителей об играх, мы увидим в видеосюжете «Говорят дети»

Ведущая. А сейчас предлагаем вам посмотреть видеосюжет «Говорят дети».

                 Таким образом, мы провели исследование игровых интересов детей и родителей и пришли  выводу, что родители редко играют с детьми. Очень грустно.

Ведущая. Игра – понятие многогранное. Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей (игры на умственную компетентность), другие – ловкость, силу (подвижные игры, игры-эстафеты) и т.д. Сегодня вы познакомитесь с играми развивающего характера, воздействующие непосредственно на психологические качества личности ребенка, в которые вы сможете поиграть со своим ребенком дома ( ведущая раздает памятки с советами по проведению игр).

Задание «Конверт дружеских вопросов».

Родителям предлагается красочный конверт, в котором находятся карточки с вопросами. По желанию родители берут карточку из конверта, читают вопрос и отвечают на него.

Примерные вопросы на карточках:

- Можно ли играть с детьми в карты?

- Что делать, если ребенок просит вас поиграть, а вы смотрите телевизор?

- Как быть, если любая неудача в игре вызывает у ребенка угнетенное состояние или слезы?

- Что делать, если ребенок не хочет играть с вами?

и.др.

Ведущая.  Ребенок, познавая реальный  мир, его социальные связи и отношения, активно переносит воспринимаемый опыт в  игровую ситуацию. Основным объектом такой социальной проекции достаточно долгое время являются куклы.

Куклотерапия  как метод основан на процессах представления  ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой. Это частный метод арттерапии.

Куклотерапия широко используется  для разрешения  внутренних конфликтов, улучшения социальной адаптации, при коррекционной работе со страхами, заиканием, нарушением поведения, а также для работы с детьми, имеющими эмоциональную травму. Любимая игрушка «участвует »в постановке спектакля, сюжет которого является травмирующим для ребенка, попадает в страшную историю и успешно с ней справляется. По мере разворачивания сюжета эмоциональное напряжение ребенка нарастает и, достигнув максимальной выраженности, сменяется бурными поведенческими эмоциональными реакциями (плач, смех и т.д.) и снятием нервно –психического напряжения.

Игра с куклой – это мир реальности, в котором живет ребенок. Куклотерапия позволяет  объединить интересы ребенка и коррекционные задачи психолога, дает возможность самого естественного и безболезненного вмешательства взрослого в психику ребенка с целью ее коррекции или психопрофилактики. Коррекция  достигается путем разыгрывания на куклах  в паре с родителями или сверстниками типичных конфликтных ситуаций, взятых из жизни ребенка.

Выставка   игрушек и кукол разного вида.(Родителям предлагаем рассмотреть выставку)

            Итак, мы разобрались в том, как влияет кукла на развитие ребенка и на разрешение личностных проблем. Давайте теперь совершим «экскурсию» по выставке кукол. Куклы самые разнообразные! Отметим, что в куклотерапии используются:  куклы – марионетки, пальчиковые , теневые куклы, плоскостные  куклы, веревочные , перчаточные , куклы костюмы (застегиваются в одежду ребенка).

Практическая часть.

Самостоятельная работа родителей  и детей в микрогруппах «Изготовление куклы-марионетки»

Ведущая. Процесс куклотерапии проходит в два этапа:

1. Изготовление кукол.
2. Использование кукол для отреагирования значимых эмоциональных состояний.

Процесс изготовления кукол также является коррекционным. Увлекаясь процессом изготовления кукол, дети становятся более спокойными, уравновешенными. Во время работы у них развивается произвольность психических процессов, появляется навыки концентрации внимания, усидчивости, развивается воображение.

Уважаемые родители, сейчас мы переходим в практическую часть- изготовление куклы-марионетки.

 Принцип изготовления простых марионеток предложен Вильдорфской школой. Такая кукла состоит из головы и платья с вышитыми рукавами, она очень проста в управлении: одна нить служит для управления головой, другая – руками. Кукла может иметь одно лицо или сменные лица, что позволяет ребенку моделировать различные эмоции. Работа с куклами – марионетками сверху.

Работа с куклой – марионеткой позволяет совершенствовать тонкую моторику и общую координацию движений; проявлять через игру те эмоции, чувства, состояния, которые ребенок по каким – то причинам не может себе проявлять. «Оживляя» куклу, ребенок впервые в жизни ощущает взрослую ответственность за действия куклы.

Разыгрывание на куклах в паре с родителями типичных конфликтных ситуаций, взятых из жизни ребенка.

Рефлексия.

- Что для вас было наиболее важным и нужным на этом заседании клуба?

- Что будете использовать на практике?

- Ваши пожелания.

  Игры на внимание.  «Выполни в темноте»

Условие игры: играющий в течение 1-3 мин. должен посмотреть содержимое стола и запомнить порядок расположения предметов. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берет те предметы, которые называют ему.

«Нарисуй в темноте»

Играющие с закрытыми глазами должны нарисовать в определенной последовательности домик с двумя окнами, дверью, изгородью. Задания могут быть разные.

«Встаньте все те, кто…»

Ведущий предлагает встать всем, кто…

- любит бегать,сладкое;

- имеет младшую сестру и т. д.

«Из какой песни?»

Игра строится по принципу телевизионной игры «Угадай мелодию».Здесь также можно присуждать очки за правильно угаданную песню.

Игры на развитие общения. «Вежливые слова»    

Игра проводится с мячом. Дети бросают мяч друг другу и при этом называют вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо называть только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет),  благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), извинения (извините, простите, жаль), прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

 Игры на развитие мышления и памяти.  «Назови одним словом»

Взрослый просит сказать что их объединяет и называть, одним словом:

- лошадь, корова, овца, свинья – это…

- капуста, картофель, лук, свекла – это…

«Скажи наоборот»

Взрослый называет слово, а ребенок называет противоположное значение.

- белый –  …..  (  черный); большой - …(маленький).