«Советы по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в семье».
консультация (подготовительная группа)

«Советы  по формированию

элементарных математических представлений

у детей дошкольного возраста в семье».

                            (подготовительная  группа)

   Занимаясь с ребёнком дома, приучайте его слушать внимательно – это  основа обучения. Вопрос нужно задавать один раз. Не спешите сразу помочь, объяснить, даже если ребёнок  ответил  неправильно,  дайте ему  время  подумать и ещё  раз  попытаться  ответить.  Попросите  ребёнка повторить  вопрос,  может  быть,  он  не  понял, о чём спрашивают.

   Глядя на  задание, не всегда сами задавайте  вопрос  ребёнку. Пусть  подумает и скажет. Какое  может быть здесь задание?  Или: «Как  ты  думаешь, что  здесь надо сделать?»

   После  решения спросите: «Как ты догадался? Как  это у тебя  получилось? Почему именно такой ответ?»

   Учить  детей считать и отвечать на вопрос: «Сколько  всего?»  Где и что можно  считать?

  Считаем  на кухне: ножки стола, стула, табуретки,  тарелки  глубокие, мелкие, чашки, блюдца, кастрюли, сковородки,  банки,  конфорки у плиты, ящики у шкафчика.

 Считаем в холодильнике: пакеты  молока, кефира и т. д.

 Считаем  в ванной комнате: полотенца, зубные  щётки, куски мыла, флаконы  с шампунем,  коробки с порошком.

 Считаем в коридоре: количество туфель, сапог, ботинок, тапочек, платков, шарфов, пальто, шуб,  вешалок,  крючков.

 Считаем в комнате. Сколько  всего: столов, стульев,  кресел, ламп, ручек на мебели, книг на полке;  количество страниц в детской  книге,  карандашей,  пуговиц на папиной рубашке, на мамином  халате.

 Считаем  в подъезде: кнопки  на пульте в  лифте, почтовые ящики  по рядам, двери, количество  ступенек .

  Ступеньки – прекрасная модель  для обучения ребёнка счёту. По этим  ступенькам вы  ходите  каждый  день и точно знаете, сколько их всего. Если  не  знаете, посчитайте и  запомните, чтобы:

   *обучать прямому и обратному счёту: (1. 2, …10), (10…1);

   * считать по 2 (перешагивая через ступеньку): 2,4,6, 8, 10;

      обратный: 10, 8, 6, 4,  2.

   *считать через 1 (начинает взрослый – 1, ребёнок – 2,  

     взрослый -3,  ребёнок – 4…)

   * считать  со сменой основания.  «Я начинаю,   ты  

      продолжай: я – 1,2,3; ты - 4, 5,6; я – 7, 8, 9; ты – 10,11, 12.

     Считаем  на улице: машины, во дворе  деревья, окна,

витрины магазина, ступеньки при входе в магазин, шаги, этажи  зданий.

                                 Счёт  на слух.

 Стучать, чтобы ребёнок не видел движения (ребёнок закрывает  глаза или отворачивается).

  * «Я постучу, а ты скажи, сколько раз».

  * «Я  постучу, а ты постучи столько  же  раз».

  * «Я скажу, сколько раз, ты столько и постучишь».

  * « Я  положу столько ложек, сколько тебе нужно хлопнуть в ладоши».

  Учить отвечать на вопрос: который (которая, которое) по счёту?

Считаем на кухне. Разложите на столе в ряд разные предметы: ложки, чашки, вилки, ножи.

1-й вопрос. Сколько всего предметов?

2-й вопрос. Которая  по  счёту ложка, если считать слева, а если справа?

Ответ. Четвёртая слева, вторая справа.

(Внимание! Слова «какая» и «которая» имеют разное значение. «Какая» - красная, железная, большая.

«Которая» - шестая, седьмая, восьмая.)

                     «Считаем на улице».

  *  Красная машина которая по счёту,  если считать слева, а если справа?

  * Тополь которое дерево по счёту, если считать от меня (от дома)?

  * Я  стою на которой  ступеньке,  если  считать снизу (сверху)?

                      «Цифры, мы вас знаем».

Находим  знакомые цифры.

  Номера домов, квартир, автобусов, машин, страниц в книге. Числа в календаре, на циферблате часов, на пульте телевизора. Режим  работы магазинов, достоинство монет.

 «Математическая  подготовка ребёнка дома».

                             (старшая группа)

  Многие действия, выполняемые ребёнком  без  счёта, способствуют усвоению математических  знаний. Предложите   ребёнку разложить на столе в один ряд несколько морковок. Под  каждой  по картофелине и ещё одну отдельно. Спросите: «Здесь  больше морковок или картофелин? Почему ты думаешь, что морковок меньше?»

  Ваш ребёнок  умеет считать до 10. Это нужный навык,  но не самый главный. Задача   обучения счёту состоит не в том, чтобы научиться считать до  10. Главное  - овладение правильными приёмами счёта и умение применять их в разнообразных условиях.

   Используйте  самые  разнообразные ситуации, чтобы  лишний раз поупражнять ребёнка. Вы  пришиваете пуговицы. Ребёнок  рядом  рассматривает их. Воспользуйтесь случаем и предложите: «Возьми 4 пуговицы, разложи их по одной. Положи  ещё одну. Сколько получилось? Как получить 5? Как  сделать 4, если у нас есть 5?»

   Учить считать ребёнка надо в направлении  слева направо правой рукой, если предметы  в ряд.  Предметы, расположенные  по  кругу, квадрату, треугольнику – учить считать с любого  предмета.

   Рассматривая  рисунки, учите  ребёнка  сравнивать, различать   высоту, длину, ширину. «Смотри, какое высокое и тонкое  дерево, а рядом с ним какое?  Тоже высокое, но толстое».

    Знакомьте  детей  с  названиями  дней  недели  в  их последовательности.  «Когда  мама и папа не ходят на работу?»

   Каждый  последующий  день недели свяжите с каким – нибудь понятным событием: в пятницу мама делает уборку.

   Нужно учить  детей  выкладывать узоры из палочек «Составь из палочек домик, сколько их надо?  Составь 2 квадрата : один из 4-х, другой из 8 палочек, так чтобы не осталось лишних».

   Дома  можно поиграть в математические  игры.

                       «Считай  дальше».

   Взрослый  бросает ребёнку мяч и называет любое  число от 1 до 10. Поймав  мяч  ребёнок продолжает счёт в прямом или обратном  порядке.

                        «Вчера, сегодня, завтра».

  Взрослый  говорит фразу, ребёнок заканчивает фразу.

      Мы пойдём гулять в парк… (сегодня).

      Мы  навещали  бабушку… (вчера).

      Мы  будем читать книгу … (завтра).

                         «А ну-ка, угадай.»

  Эту игру можно проводить в любое свободное время. Когда едете в автобусе, идёте в детский  сад, из  детского сада. Взрослый  говорит: «Я – среда. Какой  день следующий?» или  «Я-  понедельник. Какой день был  вчера? Какой день будет послезавтра?»