ЗПР у детей дошкольного возраста
консультация (младшая группа)

ЗПР у детей

Задержка психического развития (ЗПР) – это темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций. Диагностика ЗПР проводится коллегиальной комиссией в составе медицинских специалистов, педагогов и психологов. Дети с задержкой психического развития нуждаются в специально организованном коррекционно-развивающем обучении и медицинском сопровождении.

Причины ЗПР

Этиологическую основу ЗПР составляют биологические и социально-психологические факторы, приводящие к темповой задержке интеллектуального и эмоционального развития ребенка.

1.Биологические факторы (негрубые органические повреждения ЦНС локального характера и их остаточные явления) вызывают нарушение  созревания различных отделов головного мозга, что сопровождается парциальными нарушениями психического развития и деятельности ребенка. Среди причин биологического характера, действующих в перинатальном периоде и вызывающих задержку психического развития, наибольшее значение имеют:

• Патология беременности (тяжелые токсикозы, резус-конфликт, гипоксия плода и др), внутриутробные инфекции, внутричерепные родовые травмы, недоношенность, ядерная желтуха новорожденных.
• Тяжелые соматические заболевания ребенка (гипотрофия, грипп, нейроинфекции, рахит), черепно-мозговые травмы, эпилепсия и др., возникающие в постнатальном периоде и раннем детском возрасте.
• ЗПР иногда имеет наследственную природу и в некоторых семьях диагностируется из поколения в поколение.  

2.Социальные факторы.

Задержка психического развития может возникать под влиянием средовых (социальных) факторов, что, однако не исключает наличие первоначальной органической основы нарушения. Чаще всего дети с ЗПР растут в условиях гипоопеки (безнадзорности) или гиперопеки, авторитарного характера воспитания, социальной депривации, дефицита общения со сверстниками и взрослыми.

Задержка психического развития вторичного характера может развиваться при ранних нарушениях слуха и зрения, дефектах речи в следствие  выраженного дефицита сенсорной информации и общения.

Характеристика

Психологическая характеристика ребенка с ЗПР составляется по тем психическим функциям, которые у него оказываются нарушенными.

Когнитивные способности

Мышление у детей с ЗПР

• Плохо сформированное словесно-логическое мышление;
• Несформированные умения проводить операции анализа и синтеза;
• Для развития наглядно-образного мышления необходимо многократное повторение задачи;
• Нормальный уровень развития наглядно-действенного мышления.

Память у детей с ЗПР

• Неустойчивая;
• Малопродуктивная;
• Непроизвольная преобладает над произвольной;
• Наглядная преобладает над произвольной;
• Минимальный самоконтроль, отсутствие познавательной активности и мотивации при заучивании и воспроизведении материала;
• Неумение использовать приемы запоминания и организовать работу по заучиванию;
• Наибольшим нарушением подвергается кратковременная память;
• При наличии помех процесс запоминания практически останавливается;
• Выученный с большим трудом материал быстро забывается.

Внимание.

• Рассеянное;
• Ослабленное, если информация подается вербально;
• Неустойчивое;
• Снижение таких параметров, как объем, избирптельность, концентрация и распределение.

Восприятие.

• Поверхностное;
• Замедленный процесс формирования межанализаторных связей;
• Недостатки слухо-зрительно-моторной координации;
• Медленная скорость построения единого цельного образа в представлении.

Речь

• Бедный словарный запас
• Нарушенное звукопроизношение;
• Несформированность лексико-грамматического строя;
• Проблемы со связанной речью;
• Дефекты артикуляционного аппарата.

Главное вовремя обратиться к специалистам

Когда  родители впервые слышат о нарушениях в развитии своего ребенка, любой диагноз звучит, как приговор. В голове рождаются страхи, возникает огромное количество вопросов, начинается поиск ответов  в интернете. Сталкиваясь с разнообразием описанных случаев развития детей с ЗПР, родители начинают убеждать себя в ошибочном диагнозе, думают, что ребенок «дорастет», проблемы решатся сами собой,- как следствие, теряется драгоценное время. Главное и при этом самая сложная задача для родителя на этом этапе – увидеть и принять особенности ребенка.

Особенности развития ребенка с ЗПР 

Родители не специалисты и не обязаны разбираться в специфике развития детей, но именно внимание близких и особенностям развития и поведения может вовремя выявить признаки возможных отклонений и помочь ребенку преодолеть возникшие трудности. Вот по каким признакам можно судить об их проявлении;

• Недостаточная эмоционально-волевая зрелость (инфантильное поведение, сниженная мотивация, неустойчивое внимание);
• Проблемы в восприятии и интерпретации информации;
• Особенности мышления (сложности в анализе и синтезе, сравнениях и обобщении, трудности в абстрактном мышлении);
• Сниженная познавательная активность;
• Затруднения в планировании действий и контроле своего поведения;
• Общая неловкость движений;
• Быстрая утомляемость;
• Несамостоятельность в действиях;
• Проблемы, связанные с развитием речи.

Какие специалисты необходимы ребенку

Нужно понимать, что перечисленные особенности развития ребенка с возрастом не исчезнут, поэтому он нуждается в систематической работе с  командой специалистов: психологом, дефектологом, логопедом, нейропсихологом. При необходимости может потребоваться помощь врача (детского невролога или психиатра).

Помощь психолога будет направлена на развитие коммуникативных и социальных навыков, эмоциональной сферы. Логопед будет работать с развитием речи, пониманием обращенной речи, накоплением и активизацией словаря. Дефектологу предстоит заниматься развитием продуктивной предметно – практической и познавательной активности, формированием сенсорных эталонов, элементарных математических представлений. Занятия с нейропсихологом направлены на развитие мозга ребенка через игровые и двигательные техники. В случае необходимости врач окажет медикаментозную поддержку, в том числе и для того, чтобы у ребенка была возможность усвоить знания, умения и навыки, которые он будет получать на занятиях.

Чтобы диагноз не стал приговором

Ребенку нужна помощь не только в образовательном учреждении, но и дома. Специалисты без включения и поддержки родителей, их ответственного подхода не смогут достичь стойких результатов.

Ребенок с ЗПР не нуждается в жалости, он нуждается в организующей, направляющей и обучающей помощи.  В процессе совместной  работы или игры он способен усваивать новый материал, чтобы в дальнейшем самостоятельно применять его при решении различных повседневных и учебных задач.

Доброжелательное отношение, эмоциональная поддержка, помощь в игре или учебе – неотъемлемые элементы взаимодействия с ребенком с ЗПР. Хвалите его в ситуациях даже минимального успеха. Ребенку важно ощущать то, что он ценен для вас не только когда у него получается что-либо, но и когда у него возникают сложности.

Учитесь получать удовольствие от общения со своим ребенком, взаимодействуйте со специалистами и выполняйте все их рекомендации. Своевременная помощь и поддержка специалистов с большой вероятностью приблизит развитие ребенка к нормативному, и тогда процесс вхождения в школьный ритм будет проходить легче и не вызовет больших трудностей.