Доклад на родительском собрании «Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей 3–4 лет»
консультация (младшая группа)

 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

ДЕТСКИЙ САД №3 «СКАЗКА»

города Котовска Тамбовской области

ДОКЛАД

«Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей 3–4 лет»

Воспитатель: Шепелева Галина Михайловна

2023 г.

Цель: реализация практических аспектов метода наглядного моделирования при заучивании детьми стихотворений, составлении описательных рассказов.

Задачи:

1. Оказание информационной поддержки родителям воспитанников;

2. Обобщение, распространение практических рекомендаций по данной проблеме.

3. Активизировать деятельность родителей.

Прогнозируемый результат :

- получение родителями представления о методике заучивания стихов с использованием мнемотаблиц;

- получение родителями представления о методике составления описательных рассказов с использованием мнемотаблиц.

Ход мероприятия

Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать некоторые методические приёмы, которые мы используем в работе с детьми.

Ещё Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Последние годы отмечается тенденция на увеличение количества детей с проблемами в речевом развитии. На сегодняшний день, эта проблема остается нерешённой, и многие дети нуждаются в помощи специалистов.

Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений – это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.

В речи детей существует множество проблем, таких как:

- короткие связные высказывания;

- недостаточный словарный запас.

- речь отличается непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;

- у детей бедная диалогическая речь: они неспособны грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

Педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Наша с вами задача состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения разговорной речью для каждого ребенка, выбрать такие методы и приемы обучения, которые позволили бы каждому воспитаннику проявить свою речевую активность, свое словотворчество.

Какие трудности есть у детей 3-4 лет в овладении разговорной речью?

• Трехлетние дети пользуются простыми предложениями, состоящими из 4-5 слов;
• Малыши говорят короткими предложениями, не всегда соблюдая последовательность в изложении события;
• Ребенку 3-4 лет свойственна диалогическая речь.;
• Трудно малышам описать содержание сюжетной картинки. Чаще всего он называет предметы, людей, животных, перечисляет действия, которые они совершают;
• Пересказ небольшой сказки возможен, но это скорее всего рассказ наизусть.

 Дети дошкольного возраста очень пластичны и легко обучаемы, но для большинства детей характерны быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование метода наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему:

- облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала;

- учит детей видеть главное;

-систематизировать полученные знания;

-развивает психические процессы — память, внимание, воображение, мышление — ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Что такое мнемотехника?

Мнемотехника – система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Приём символизации – это более короткий путь к формированию процесса запоминания и точной передачи информации.

Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Мы их используем для обогащения словарного запаса, при отгадывании и загадывании загадок, при обучении составлению описательных рассказов.

Например: 1- сейчас зима, 2 – солнце светит мало, 3 - часто идет снег, 4 - у девочек и мальчиков теплые шубки, шапки, сапожки, 5 - дети играют в снежки, лепят снеговиков, 6 - катаются на санках и коньках.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений:

на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Подведение итога.

Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания стихотворений, составления рассказов, пересказов сказок более простым, интересным, творческим. Однако, использование мнемотехники является лишь одним из методов развития и укрепления памяти и не заменяет традиционное заучивание текстов наизусть.

+ Развитие речи у ребенка длится на протяжении всего дошкольного детства и имеет свои особенности. От того каким образом вы организуете работу по развитию речи зависит будущее ребёнка и его успешная реализация в обществе.