Театрализованная деятельность как средство успешной адаптации детей раннего возраста.
консультация (младшая группа)

Театрализованная деятельность как средство успешной адаптации детей раннего возраста.

Дошкольное обучение – начальная ступень в образовании большинства людей. Начиная с самых ранних лет начинается формирование потребностей человека, развитие его способностей, позволяющих в ближайшем будущем осознанно и самостоятельно принимать решения в бытовых, а в дальнейшем и в профессиональной сферах.

Проработав в детском дошкольном учреждении не один год, находясь с детьми младшего дошкольного возраста большую часть рабочего времени я часто замечаю возникающие у ребенка трудности при социализации и адаптации к детскому саду.

Адаптация ребенка – важный, сложный и многоступенчатый процесс. Смена места и распорядка дня, появления новых людей и отсутствие уже знакомых – все это влияет на психоэмоциональное состояние ребенка. Поход в детский сад вызывает скорее отрицательные эмоции, чем позитивные. Первые дни в новом для малыша коллективе обычно сопровождаются стрессом, что всегда негативно отражается на его поведении.

Главная задача педагога в данном случае – найти «ключики» и помочь ребенку раскрыть себя, помочь в коммуникации с другими детьми, увлечь деятельностью, тем самым сделав детский сад – его любимым местом, в которое хотелось бы возвращаться.

Одним из таких видов деятельности является театрализованная. Это одно из самых интересных и увлекательных занятий, способных привести детей в восторг.

Такая деятельность привносит разнообразие в детсадовскую жизнь ребенка, радует его и, что немаловажно, является одним из методов коррекционного воздействия. Именно здесь наиболее ярко выражен принцип «учить играя».

Для организации театрализованной деятельности необходима предварительная подготовка: сценарий, оборудование. В качестве оборудования для организации настольного спектакля разнообразные игрушки и куклы из разных материалов. Также совместно с родителями можно подготовить героев из сказок.

Сценарий спектакля, момент использования театрализованной деятельности должен быть заблаговременно продуман с учетом возрастных особенностей детей, их уровня развития и заинтересованности.

Свое предпочтение отдавайте деятельности с уклоном на воспитательный процесс. Через игру героев показывайте детям полярные характеры героев, например, добрый и злой. Сама же постановка должна нести в себе нечто положительное, показывая важность общечеловеческих ценностей: дружбы, взаимопомощи, милосердия, сострадания, любви и т.д., при этом спектакль должен быть динамическим и простым, с абсолютно ясным и понятным для малышей сюжетом, а окончание не должно быть грустным.

Благодаря театрализованной деятельности при грамотном выстраивании работы педагога происходит развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков, понимание азов невербального общения.

Вначале под присмотром воспитателя ребенок будет внимать информацию, отвлекаться на игру персонажей. Впоследствии появится желание подражать понравившимся героям, оказывать им помощь, проявлять активное участие в играх и коммуникации, далее у детей появится желание включиться в процесс и дополнить его своими деталями.

Таким образом, эмоциональное раскрепощение детей приводит на место зажатости - уверенность в себе, появляется желание участия, проявление фантазии, поделиться идеями.

Театральная деятельность в дошкольном учреждении решает множество задач, относящихся к формированию выразительности речи, а также является источником интеллектуального и художественного воспитания. И, конечно же, по праву считается прекрасным инструментом адаптации ребенка к детскому саду.