ВЛИЯНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
методическая разработка (подготовительная группа)

ВЛИЯНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Одна из самых актуальных и «больших» проблем, стоящих перед современным обществом – угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому воспитанию нашего подрастающего поколения необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, потребительству, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности, чему способствует слушание классической музыки.

Музыка — мощное средство воздействия на человеческие эмоции.

Б.М. Теплов называл музыку «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием», «моделью человеческих эмоций»: она отражает отношение человека к миру, ко всему что происходит в нем и в самом человеке . Художественные переживания, заложенные в музыкальных произведениях, способны вызвать у человека целую гамму чувств: от печали до радости. Она вдохновляет на подвиги и великие дела. Но может и наоборот подтолкнуть к бессмысленным поступкам и даже варварству.

Именно классическая музыка несёт слушателю идеи нравственности, благородства, гуманизма. Мелодии, созданные сто, двести лет назад и сегодня актуальны и имеют глубокое воздействие на формирование личности человека. И особенно ребёнка-дошкольника. Произведения высокохудожественного уровня должны окружать ребёнка и расширять круг его музыкальных познаний.

Чаще всего дома детей окружает музыка радио и телевидения, то, что

Д.Б. Кабалевский назвал метким выражением «музыкальный мусор». Он прочно оседает в детской памяти. Необходимо сформировать у детей своеобразное музыкальное поле, которое станет впоследствии предпосылкой формирования интереса к серьёзной музыке. Дети редко посещают заведения культуры и слушают живую музыку. Поэтому музыкальные занятия в детском саду — как правило, единственный «оазис», где дети слушают сочинения классиков, получают информацию о них.

Современные взгляды на процесс формирования детской личности опираются не только на приобретение новых знаний и умений, но и на выработку определенных ценностных ориентации человека, составляющих базис личностной культуры. Если передача знаний требует главным образом обращения к интеллекту личности, то воспитание ценностных ориентиров связано, прежде всего, с воздействием на эмоциональную сферу человека, которая, в свою очередь, способствует превращению ценностных установок в его убеждения. Нравственные и эстетические качества необходимы для формирования культурной личности. И чем раньше малыш начнёт это осознавать и принимать, тем больше общечеловеческих качеств будет заложено в его личности.

Видный отечественный ученый, психолог Г.С. Тарасов отмечает, что высокое искусство, в частности, музыкальная классика, являясь самым желанным руководителем психического развития детей, выполняет "множество жизненно важных задач... и призвана решать... самую главную — воспитать в детях чувство внутренней причастности к духовной культуре человечества, воспитать жизненную позицию ребят в мире музыки.... В эмоциональной атмосфере увлеченности формируются взгляды, позиции детей, складываются общественные связи".

Цель влияния музыки на воспитание детей – это приобщение к музыкальной культуре в целом. Музыка, способна воздействовать на всестороннее развитие личности, побуждает ребёнка к нравственно-эстетическим переживаниям, способствует преобразованию окружающего мира, активизирует мышление. Общее музыкальное воспитание должно отвечать основным требованиям: охватывать всех детей и быть всесторонним, гармонично развивающим все стороны формирования личности ребёнка.

Всесторонность музыкального воспитания - один из эффективных путей нравственного обогащения формирования личности ребёнка. Происходит активизация его умственной деятельности, повышение жизненного тонуса. Музыка объединяет детей в их едином переживании, становится средством общения между ними. Благодаря сформированным основам межличностной культуры, ребёнок в дальнейшем лучше адаптируется к новым социальным условиям. Таким образом, приобретаются не только знания, умения и навыки, но и определённые качества личности, а так же социальная состоятельность.

Программа О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры», скорректирована на основе федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, отразила концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Анализ педагогических наблюдений и диагностика помогли выявить ярко выраженное желание у детей слушать классическую музыку, интерес и позитивное отношение к ней. Вспоминая встречи в музыкальной гостиной «Карнавал животных» по творчеству К. Сен-Санса (с просмотром балетных номеров), хочется отметить, что дети, просмотрев и прослушав музыкальные фрагменты, были переполнены впечатлениями от увиденного и настолько поглощены музыкой и танцем, что не могли сдержать эмоций. А в музыке П.И.Чайковского дети шести лет, способны самостоятельно уловить подлинные звуки природы (порыв ветра, шум дождя, падение листвы, скачущих лошадей).

Вывод: важность и значимость слушания классической музыки в формировании общественной культуры личности дошкольника особенно актуально в наше время. Объективная реальность современной жизни противоречива. С одной стороны – разрушительные моменты в воспитании, господство поп. культуры, эстетизация зла, манипулирование психикой средств массовой информации, упрощение художественной сущности искусства. С другой – стремление к обновлению, окультуриванию и одухотворению образовательного процесса.