Организация музыкально-эстетического воспитания в семье в современных условиях
консультация (подготовительная группа)

ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Абаимова И.Н.

музыальный руководитель

Педагоги и психологи справедливо настаивают на том, что от взрослых воспитывающих ребенка в детстве зависит на сколько активно и разносторонне будет протекать его развитие. Совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении дошкольного детства позволяет повысить качество образования детей и использовать потенциальные возможности каждого ребенка. Для повышения уровня музыкально-эстетического воспитания дошкольников на основе проведенных исследований по этому вопросу были разработаны задачи музыкального развития в семье.

Слушание-восприятие

• Поддерживать интерес к прослушиванию музыкальных произведений.
• Формировать воспитание музыки во взаимосвязи с «материальными произведениями», живописью, театром.
• При обсуждении детьми прослушанного, направлять их внимание на нравственно-эстетическую оценку музыкального содержания.

Создание условий для прослушивания

• технические средства (магнитофон, музыкальный центр и др.)
• музыкальный репертуар (кассеты, диски)
• создание комфортной, спокойной обстановки в помещении, где ребенок слушает музыку
• совместные походы с детьми в театр, на концерт
• собирание домашней фонотеки

Певческая деятельность

• Поощрять певческие проявления дошкольников.
• Направлять интересы детей на исполнение песен, доступным по содержанию музыкальным языком (небольшие по объему, яркие мелодии в удобном для детского голоса диапазоне).
• Стараться ограничить детский голос от излишних нагрузок (не петь «взрослых» песен с большим диапазоном мелодий).
• Как можно чаще устраивать совместные дуэты (с мамой, папой, бабушкой), что способствует взаимовыполнению и формирует любовь к пению и песням.

Музыкально-ритмическая деятельность

• Поддерживать интерес к музыкально-двигательной деятельности детей. Как можно чаще создавать ситуации для танцевальной импровизации дошкольников.
• Использовать музыку для выполнения физических упражнений.
• При обсуждении балета, танцев, увиденных фильмов, театре, на концерте обращать внимание детей на красоту движений, возможности языка-жеста, мимики, позы, пантомимы.
• Выполнять утреннюю гимнастику, лечебную физкультуру под музыку
• Просматривать концерты, театральные постановки, кинофильмы, балетные постановки, соответствующие возрасту ребенка с последующим обсуждением.
• Использовать как самостоятельно, так и совместно подготовленные танцевальные композиции семейных праздников, а также танцевальных импровизаций.

Приобщение к игре на детских музыкальных инструментах

• Обеспечить условия для элементарного музицирования на простейших музыкальных инструментах: народных (бубен, ложки, колокольчики, трещотки и другие), инструментах детского оркестра (металлофон, триолла, ксилофон).
• Учить музицировать на одном, двух – трех звуках индивидуально и совместно со взрослыми.
• Предлагать творческие импровизации, близкие интересам ребенка (идет дождик, шумит ветерок, гремит гром и другие).

При активном музыкально-эстетическом воспитании в семье, с использованием разнообразных форм музыкальной деятельности ребенка, а также привлечения родителей к участию в мероприятиях детского сада, связанных с музыкальным развитием дошкольника, способствует обогащению духовного мира ребёнка, более эффективному развитию его музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и формировании музыкальной культуры в целом.