Познавательное развитие детей 4 – 5 лет.
консультация (средняя группа)

Познавательное развитие детей 4 – 5 лет.

1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:

на основе обследовательских действий у детей формируется умение различать и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый); знакомится с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). Развивается способность различать и называть форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник); может находить отличия и сходства между предметами по 2-3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать группировку, классификацию и сериацию; описывать предметы по 3-4 основным свойствам.

2) Математические представления:

Формируется счёт в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), порядковый счёт в пределах пяти,  может пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу; появляется пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов, познание пространственных и временных отношений (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).

          3) Окружающий мир:

осваивают способы объединения со сверстниками для решения поставленных поисковых задач (обсуждать проблему, договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач, распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач, формулировать вопросы познавательной направленности и так далее);

расширяются представления детей о свойствах разных материалов в процессе работы с ними, понимание того, что сходные по назначению предметы могут быть разной формы, сделаны из разных материалов, что предметы имеют разный вес, объем (большой предмет не всегда оказывается более тяжелым);

расширяются представления детей о членах семьи, о малой родине и Отечестве; представления о населенном пункте, в котором живут, некоторых городских объектах, видах транспорта; обогащаются начальные представления о родной стране, некоторых общественных праздниках и событиях. Знакомятся с трудом взрослых в городе и сельской местности,  со спецификой зданий и их устройством в городе и селе (дома высокие, с балконами, лифтами, ванной; дома невысокие, с печкой, садом, огородом, будкой для собаки и так далее), с разными учреждениями: общеобразовательные организации, ДОО, поликлиники, магазины, парки, стадионы и другие.

          4) Природа:

      продолжается знакомство ребёнка с многообразием природы родного края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их жизни в разные сезоны года; сравнения группировки объектов живой природы на основе признаков (дикие - домашние, хищные - травоядные, перелетные - зимующие, деревья - кустарники, травы - цветковые растения, овощи - фрукты, ягоды, грибы и другое). Знакомятся с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов (дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты, экспериментирование;

в процессе труда в природе формируется представление детей об элементарных потребностях растений и животных: питание, вода, тепло, свет; углубляет представление о том, что человек ухаживает за домашними животными, комнатными растениями, за огородом и садом, происходит накопление положительных впечатлений ребёнка о природе.