Консультация для родителей "Развитие мелкой моторики , как средство развития речи детей дошкольного возраста"
консультация (средняя группа)

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

(Консультация для родителей)

Бологова Наталья Николаевна

воспитатель,

МБДОУ детский сад № 126, г. Иркутск

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, образно

говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем ярче творческая стихия детского разума; чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.»

(В.А. Сухомлинский)

В последнее время в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей, у которых наблюдаются определенные отклонения от нормы в развитии речи, хотя они здоровы, не страдают нарушениями слуха или центральной нервной системы. Даже у детей среднего возраста не у всех достаточно развита мелкая моторика: дети не правильно держат ложку, карандаш, плохо владеют (или совсем не владеют) ножницами. Чем же причины такой задержки?

Нам всем приходилось когда-то слышать о том, что «ум ребенка находится на кончиках пальцев». Это слова известного педагога В. А. Сухомлинский. И это не просто красивые слова. По словам физиолога И. П. Павлова, «руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что «кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы».

Для формирования речевых зон в коре больших полушарий одна из основных ролей отводится развитию кисти руки, так как именно она имеет самое большое представительство в коре головного мозга. Научно доказано, что проекция ладони связана с зонами коры головного мозга, отвечающими за развитие речи. Т.е., ладонь - своеобразный «пульт управления» нашим мозгом. Таким образом, воздействуя на ладони и пальцы рук, заставляем работать зоны речевой активности. Развивая мелкую моторику, мы развиваем речь ребенка.

Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то речевое развитие находится в пределах нормы, а если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Как определить уровень развития речи ребенка первых лет жизни ?

Попросите ребенка показать один пальчик, два, три. Если ему удается изолированно двигать пальцами – это говорящий ребенок, если мышцы пальцев напряжены, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, стоит призадуматься. Пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышления, будет затруднено.

Для развития мелкой моторики рук необходимо применять игры и упражнения, способствующие развитию моторики пальцев рук. Во время выполнения упражнений нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы действия приносили детям только положительные эмоции. Первые неудачи могут вызвать разочарование и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной – это будет подкреплять его интерес к играм и упражнениям. Умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

Мелкая моторика является скоординированной работой мышечной, костной и нервной систем организма. Понимание значимости развития мелкой моторики сохранит не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградит его от дополнительных трудностей обучения в школе. Конечно, развитие мелкой моторики не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развита мелкая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет не достаточно развита.

То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе:

-много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами и просьбами

- необходимо читать ребенку

- рассказывать обо всем, что его окружает

- показывать картинки, которые дети обычно с удовольствием рассматривают

- и плюс к этому, развивать мелкую моторику

Значение развития мелкой моторики:

Повышает тонус коры головного мозга.

Развивает речевые центры коры головного мозга.

Стимулирует развитие речи ребенка.

Согласовывает понятийного и двигательного центров речи.

Способствует улучшению артикуляционной моторики.

Развивает чувство ритма и координацию движений.

Подготавливает руку к письму.

Создает благоприятный эмоциональный фон.

Первое, с чем встречается ребенок, приходя в группу детского сада – это предметно-развивающая среда. Для развития мелкой моторики и в соответствии и речи, необходимо создать условия: для этого в группе должно быть много игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики, которые могли бы заинтересовать детей и вызвать желание играть с ними. Кроме традиционных «Застежек», Шнуровок», конструкторов и мозаик, можно использовать игры, сделанные своими руками.

Эффективным средством для развития мелкой моторики в дошкольных образовательных учреждениях являются пальчиковые игры , сочетаемые с речью – своеобразные упражнения для развития мелкой мускулатуры пальцев. Они тренируют точность двигательных реакций, развивают координацию движений, помогают концентрировать внимание. Пальчиковые игры - это упражнения для улучшения подвижности пальцев, развитие их силы и гибкости. Ритм речи, особенно стихотворный, способствует развитию координации и произвольной моторики. Кроме того, с помощью стихотворений вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память.

Прекрасным инструментом в практике по развитию мелкой моторики являются игры с мячом. Игры с мячом известны с древних времён. Они встречаются практически у всех народов мира.

Замечено, что дети отдают предпочтение мячам, сочетающим 3 качества: ярким, легким, прыгучим

Практика использования мяча в работе с детьми показывает, что мяч может быть прекрасным инструментом для развития мелкой моторики: игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению. Развивают общую и тонкую моторику, ориентировку в пространстве. Регулируют силу и точность движений. Развивают и нормализуют эмоционально – волевую сферу, особенно важно для гиперактивных детей. Активизируют непроизвольное внимание. Развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции. Развивают мышечную силу, усиливая работу важных органов: легких, сердца, улучшают обмен веществ. Все это является предпосылками для лучшего функционирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Хорошим помощником в развитии мелкой моторики являются шарики-массажеры с кольцами внутри. В настоящее время возрос всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми привлекают всё большее внимание. Остановлюсь немного поподробнее об этих волшебных шариках. Су-Джок терапия – это высокоэффективная, простая и безопасная в применении терапия, последнее достижение восточной медицины, разработанная южно-корейским профессором Пак Дже Ву. Неправильное применение никогда не наносит человеку вред – оно просто неэффективно. Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка. Прокатывая шарики Су-Джок, дети массажируют мышцы рук, активизируя тем самым работу мозга, способствует развитию речи, внимания, памяти, мелкой моторики рук. Массажируя пальцы эластичными массажными кольцами, оказывая оздоравливающее воздействие на весь организм. Для стимуляции речевого развития воздействовать надо на точки соответствия головному мозгу. По теории Су – Джок это верхние фаланги пальцев. И при массаже Су-Джок шариком особое внимание нужно уделять именно этим участкам кисти руки, особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека. Использовать Су-Джок шары можно в любом месте в любую свободную минуту. Это интересно не только детям, но и взрослым. Еще раз повторюсь: он не имеет противопоказаний к применению, доступен для любого человека. При систематическом использовании Су-Джок кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими.

Используя самомассаж с помощью шарика Су-Джок в сопровождении стихов, которые позволяют войти в ритм движения. Ритм речи, в свою очередь, способствует координации движения и произвольной моторики, вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память. Игры с шариком Су-Джок развивают не только мелкую, но и общую моторику, ориентировку в пространстве, глазомер, ловкость и быстроту реакции.

Список литературы:

1. Акименко В.М. «Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие». Ростов и Донец: Феникс. 2009г.
2. Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: пособие для логопедов и родителей. М. Аквариум 1995г.
3. Цвынтарный В.В «Играем пальчиками и развиваем речь». Издательство «Лань» 2002г.