Социально - коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста"
консультация (старшая группа)

Конспект родительского собрания на тему:

"Социально - коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста"

Цель: сформировать представления о социально - коммуникативном развитии в рамках ФГОС ДО.

Задачи:

- знакомство родителей с особенностями общения детей старшего дошкольного возраста;

- познакомить родителей с психологическими механизмами социализации в семье;

- ознакомить с играми, способствующими формированию межличностных отношений.

Ход собрания:

1. Приветствие:

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы побеседовать на тему «Социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста».

2. Основная (теоретическая) часть:

Главной целью социально - коммуникативного развития является формирование у детей важнейших жизненных компетенций, которые призваны облегчить адаптацию ребёнка в обществе, приобщить его к социальным и культурным ценностям своего народа, воспитать активного, думающего, уважающего окружающих, но и умеющего отстоять свои интересы гражданина.

Содержание социально-коммуникативного развития:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Анализируя проблемы современных дошкольников, можно выделить следующие типичные особенности:

• несмотря на изменения в мире, обществе и семье, дошкольники остаются детьми, они любят играть (содержание игр изменилось, наряду с сюжетно - ролевыми играми дети выбирают компьютерные игры, игры с современными головоломками, конструкторами);
• произошли существенные изменения в интеллектуальной сфере детей, они стали более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной технике, во взрослой жизни, чему способствует насыщенность среды в детском саду и дома;
• отмечаются изменения в нравственном, социально - личностном развитии детей, в их поведении, общении: проблемы дошкольного детства вызываются и усугубляются в том числе неспособностью и неготовностью некоторых семей к созданию условий для гармоничной социализации ребёнка, ослаблением преемственных связей между семейным и дошкольным воспитанием.

Роль родителей в становлении социально – коммуникативного развития:

1. Совместная деятельность педагогов, детей и родителей:

— совместное проведение занятий и досугов;

— семейные и межсемейные проекты;

— разнообразные конкурсы (стен  газет, поделок, рисунков, зимних построек и т.д.);

— семейные клубы по интересам.

2. Совместная деятельность родителей и детей в домашних условиях:

— совместное чтение и разыгрывание сказок;

— поддержание сюжетно - ролевых игр детей.

• Сюжетно-ролевая игра — идеальное поле для приобретения социальных навыков. Такие игры помогают решить многие воспитательные задачи: дети учатся налаживать общение с людьми, понятно излагать просьбу, у них формируются навыки культурного поведения. Но самое главное — дети приобретают новый социальный опыт взаимодействия с другими людьми, который поможет им и в налаживании контактов со сверстниками, и в игровой деятельности. Кроме того, в процессе сюжетно-ролевой игры можно развивать память, координацию движений, работать со страхами, приобретать новые знания. Игра способствует социальному развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности ребенка в реальной жизни.

Выводы:

• Важно, чтобы старшие дошкольники владели речью, легко могли входить в контакт с людьми, умели общаться в различных ситуациях, были настроены на конструктивный диалог, умели успешно взаимодействовать с партнерами по общению и т.д.
• Не менее важно, чтобы они были готовы пополнить свои знания, опираясь на ранее приобретенные. Это поможет дошкольнику легче адоптироваться к условиям школьной жизни, и, следовательно, быть социально активной личностью, умеющей самореализоваться.

3. Практическая часть:

А теперь мы с вами применим полученные знания на практике.

Упражнение 1:

И для начала, я предлагаю всем нам поздороваться необычным способом:

- здороваются наши спинки;

- здороваются наши коленки;

- здороваются наши ушки.

Упражнение 2:

В преддверии Нового года, мы с Вами исполним всеми любимую песню "В лесу родилась ёлочка", но сделаем это тоже необычно! Сейчас мы разделимся на 2 команды. Каждой из команд я вручу по одному из куплетов песни. Вам необходимо обыграть этот куплет без слов, только действиями. И показать это другой команде, которая должна угадать этот куплет.

Упражнение 3:

Сейчас я каждому из Вас раздам карточки, которые отражают ту или иную эмоцию. Внимательно рассмотрите её, но никому не показывайте. Дальше я прочту сказку, когда в сказке будет описание ситуации, которой подходит именно Ваша эмоция, Вам нужно будет её показать, а всем присутствующим отгадать, что же это за эмоция. Слушайте внимательно:

"В одной необычной стране есть города, где все жители всегда, что бы не случилось, или весёлые (улыбаются, радуются), или печальные (грустят), или обидчивые (плачут от обиды), или заинтересованные (ко всему проявляют интерес). И однажды в этих городах начали происходить странные события:

- привезли мороженное и всем раздали;

- все животные в городе стали говорить человеческим логосом;

- сломались все карусели;

- спрятали все игрушки/запретили в них играть.

4. Прощание:

Моё сообщение подошло к концу. Буду рада ответить на вопросы.