Программа по сотрудничеству с родителями (законными представителями) «Будем с музыкой дружить»
рабочая программа (старшая группа)

Министерство образования и науки Смоленской области

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 г. Вязьмы Смоленской области

Программа по сотрудничеству с родителями

(законными представителями)

«Будем с музыкой дружить»

Срок реализации: 2 года

Составитель программы:

музыкальный руководитель

Винокурова Людмила Павловна

г. Вязьма

2024 год.

Содержание.

Приложения:

1. Анкета для родителей

1. Пояснительная записка

Ориентация на индивидуальность ребенка требует тесной взаимосвязи между детскими садом и семьей, и предполагает активное участие родителей в педагогическом процессе. Очевидно, что именно помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка и, во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим малышом. Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе, по созданию благоприятных условий для развития музыкальных способности детей дошкольного возраста.

Настоящая программа разработана с целью построение партнерских взаимоотношений с родителями (законными представителями) воспитанников, способствующих развитию личности ребёнка, его музыкальных и творческих способностей.

Семья играет важную роль в формировании личности ребёнка. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания, им надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка.

Необходимо учитывать индивидуальные особенности разных семей для их активного привлечения к участию в совместных с педагогами ДОУ мероприятиях по развитию музыкальной культуры и музыкальных способностей детей; воспитанию таких качеств, как патриотизм и уважение к народным традициям и семейным ценностям; сохранению и укреплению здоровья детей. Поэтому педагоги должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Расчет на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в работе по формированию активной жизненной позиции и творческого подхода в решении проблем воспитания и развития детей.

Данная программа нацелена на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. По мере развития взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определенные полномочия, используя те возможности и средства, которые необходимы для воспитания ребенка.

В процессе реализации программы происходит переход от понятия «работа с родителями» к понятию «взаимодействие», идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга. Программа направлена на активизацию родителей к совместной работе по развитию музыкальных и творческих способностей детей, обогащению их педагогического опыта по музыкальному воспитанию детей.

Педагогической теорией и практикой выработано большое количество разнообразных форм работы с семьёй. Часть из них успешно используется в ДОУ (дни открытых дверей, консультации, семинары, папки – передвижки, выставки совместного творчества и т.д.). В рамках ознакомления родителей с методами и способами воспитания налажено сотрудничество через проведение мастер-классов, педагогических тренингов и практикумов, клубов по интересам, открытых мероприятий. Совместные досуги, творческие мастерские, музыкальные гостиные, театральные гостиные, концерты также способствуют формированию у родителей педагогических знаний по воспитанию дошкольников на основе музыкального искусства.

Ключевым направлением в работе музыкального руководителя является знакомство родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании детей дошкольного возраста. Для этого проводятся консультации и ролевое проигрывание семейных ситуаций на обучающих занятиях. В дошкольной организации создана система сопровождения педагогических инициатив семьи. Инициативы выявляются путем анкетирования, опросов, бесед, ситуативных разговоров и других форм взаимодействия. Музыкальный руководитель поддерживает творческие начинания родителей, совместно с ними разрабатывает и организует мероприятия для детей. Педагогическая инициатива родителей стала новым этапом сотрудничества с ними, показателем качества воспитательной работы.

Для успешной реализации программы «Будем с музыкой дружить»

детский сад располагает необходимыми ресурсами, такими как:

- квалифицированные воспитатели и специалисты;

- музыкальный и спортивный залы;

- оборудованная группа;

-методические и дидактические материалы по музыкальному воспитанию для организации совместной деятельности;

- современные технические средства (проектор, экран, компьютер, видеотека, DVD-плеер, телевизор).

1.1. Цели и задачи реализации программы

Цель: построение партнерских взаимоотношений с родителями (законными представителями) воспитанников, способствующих развитию личности ребёнка, его музыкальных и творческих способностей.

Задачи:

1. Совершенствование компетенций родителей в вопросах художественно-эстетического развития ребенка в области развития музыкальных способностей..

2. Вовлечение родителей в активное участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

1.2. Принципами и подходы к формированию программы:

• открытость ДОУ для семьи (каждый родитель знает и видит, как развивается его ребенок);
• научность – весь консультативный материал базируется на современных научно-методических разработках в области музыкального воспитания;
• доступность – все рекомендации и консультации предоставляются родителям в доступной и удобной для них форме;
• сотрудничество – взаимоотношения с родителями строим на основе взаимопонимания и уважения;
• комплексность – в работе с родителями используются разнообразные методы и приемы;
• создание развивающей среды и активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые   подходы к развитию ребенка в семье и ДОУ;
• систематичность – сотрудничество музыкального руководителя и родителей осуществляется регулярно на протяжении всего периода пребывания ребенка в ДОУ.

1.3. Планируемые результаты освоения программы

• Развитие партнерских отношений музыкального руководителя и родителей (законных представителей).
• Активность и инициативность родителей в вопросах музыкального воспитания детей в ДОУ.
• Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального воспитания детей.
• Повышение качества музыкального образования детей.
• Взаимодействие всех участников педагогического процесса выстраиваются по принципу доверительного партнерства, моральной поддержки и взаимопомощи.
• Развитие творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности.
•   Семьи дошкольников активно участвуют в совместных с музыкальным руководителем мероприятиях, организуемых в детском саду, муниципалитете, регионе, в Российской Федерации.
• Сближение родителей со своими детьми, привитие любви и уважения к членам семьи.
• Повышение личного авторитета педагога. 

В результате освоения данной программы образуется особый тип совместной деятельности между родителями и педагогами, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и  развития детей.

1.4. Показатели результативности:

• повышение компетентности родителей по вопросам художественно-эстетического развития ребенка;
• активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

2. Направления и формы работы по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ.

Задача музыкального руководителя – раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости. Проводимые праздники, памятные даты, проекты, развлечения ориентированы на все направления музыкального развития ребенка и посвящены различным сторонам социальной жизни.

Формы и методы организации работы:

Информационно - аналитические:

• анкетирование (используется с целью изучения семьи, выявления образовательных потребностей и запросов родителей. Способствует установлению контактов, а также для согласования воспитательных воздействий на ребенка);
• тестирование (с целью выяснения педагогических компетенций родителей по вопросам музыкального воспитания и общего уровня музыкальной культуры);
• вопросы – ответы;

Познавательные:

• родительские собрания (посредством собраний координируются действия родителей и музыкального руководителя по вопросам обучения, воспитания, оздоровления и развития детей);

• консультации (самая распространенная форма психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей. Проводятся индивидуальные и групповые консультации по различным вопросам воспитания ребенка. Активно применяются консультации-презентации с использованием ИК-технологий);
• беседы, дискуссии;
• совместное создание предметно-развивающей  среды (родители, музыкальный руководитель и воспитатели изготавливают атрибуты, пособия, костюмы); 
• мастер-классы (активная форма сотрудничества, посредством которой педагог знакомит с практическими действиями решения той или иной задачи. В результате у родителей формируются педагогические умения по различным вопросам воспитания детей).

Наглядно - информационные:

• папки-передвижки
• родительский уголок
• фотовыставки
• день открытых дверей

Досуговые (совместные с родителями мероприятия, которые включают в общее интересное дело всех участников образовательных отношений. Тем самым оптимизируются отношения родителей и детей, родителей и педагогов, педагогов и детей):

• праздники и развлечения
• дни здоровья

• экскурсии
• выставки, творческие конкурсы

2.1.  План работы с родителями (законными представителями) в старшей группе

2. 2. План работы с родителями (законными представителями) в подготовительной к школе группе

3. Нормативно-методическое обеспечение Программы.

При разработке Программы учитывались следующие нормативно-правовые документы:

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023).
3. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», (ред. от 28.04.2023).
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Перечень методических пособий, используемых при реализации Программы:

1. Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста. Сост.: - М.: УЦ «Перспектива», 2012.
2. Бабинова Н.В. Тематические фольклорные вечера для дошкольников. – СПб: «Детство-Пресс», 2014.
3. Букатов В.М. Социоигровая педагогика в детском саду. – М.: Чистые пруды, 2006.
4. Воспитателю о воспитании детей 5-7 лет в детском саду и семье. Практическое руководство по реализации Программы воспитания - М.: ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2022.
5. Газзаева З.Ш., Абрамочкина О.Ю. Воспитание ценностных ориентиров личности дошкольника// «Управление ДОУ». – 2010. № 7.
6. Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под. ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: Сфера, 2006.
7. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
8. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
9. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.: Программа. Учебное пособие. - СПб: Детство-Пресс , 2004.
10. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - 2-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2005.
11.  Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.
12. Колесникова И.А., Борытко Н.М., Поляков С.Д.  и др. Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.
13. Кочетова Н. А., Желтикова И. А., Тверетина М. А. Взаимодействие семьи и ДОУ. Программы развития детско-родительских отношений: совместная деятельность педагогов, родителей и детей. – Волгоград: Учитель, 2014.
14. Край Смоленский: парциальная программа по краеведению для детей старшего дошкольного возраста / Т.М. Жарова, В.А. Кравчук, С.Ю. Шимаковская. – Смоленск: ГАУ ДПО СОИРО, 2023. – 37 с.
15. Леонова Н.Н. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект. - Волгоград: Издательство «Учитель», 2013.
16. Москалюк О. В. Педагогика взаимопонимания. Занятия с родителями. – Волгоград: Учитель, 2014.
17. Народное искусство в воспитании детей: книга для педагогов дошк. учреждений, учителей нач. классов, рук. худ. студий / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
18. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2000.

19. Фадеева Е. И. Семья и ДОО. Развиваем сотрудничество. Методическое пособие. – М.: Перспектива, 2015.

Развивающая среда музыкального зала обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.

Оборудование музыкального зала:

1. Музыкальные инструменты для взрослых: пианино 1 шт.

2. Средства мультимедиа: музыкальный центр, проектор, компьютер, интерактивная доска, телевизор с DVD (по 1 шт), колонки (2 шт).

3 Ширма для кукольного театра 1 шт.

4. Стулья хохломские низкие 20 шт.

5. Стулья хохломские высокие 15 шт.

6. Стенка зеркальная 1 шт.

7. Стулья для взрослых 50 шт

8. Декорации разные (в наличии).

9. Ёлка искусственная 1 шт.

10. Наборы ѐлочных украшений (в наличии).

14. Гирлянды 4 шт.

15. Костюмы для детей и взрослых (в наличии).

Учебно-методические материалы:

1. СД диски (в наличии).

2. Портреты композиторов, изображение музыкальных инструментов (в наличии)

3. Нотные сборники (в наличии)

4. Литература, содержащая сценарии, праздники, музыкальные досуги, материалы из опыта работы (сценарии праздников, музыкальные досуги, развлечения, музыкальные сказки и спектакли, дидактические игры, пособия)

Список литературы:  

1. Зимина А.Н. «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста», Москва, «Творческий центр», 2010 г.
2. Арнаутова Е.П. «Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях», Педагог и семья. М., 2002 г.
3. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. «Семейная педагогика и домашнее воспитание», М., 2000 г.
4. Давыдова О.И., Богославец Л.Г.,Майер А.А. Работа с родителями в детском саду:  Этнопедагогический подход. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ». 
5. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с. 
6. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и

социума/Авторы и составители: Т.П.Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 

Приложения

Анкета для родителей «Давайте познакомимся»

1. Какое значение вы придаете музыке в развитии своего ребенка?

 - считаю частью его будущей образованности

- отвожу одну из главных ролей

- особого значения не придаю

- другое (дописать)

2. Как ребенок относится к музыкальному репертуару детского сада?

 - поет детские песенки с удовольствием

- предпочитает копировать песни взрослых

- совсем не поет и не говорит о детских песенках

- поет только со взрослыми

- другое (дописать)

 3. Как вы приобщаете ребенка к музыке?

 - посещаю с ним концерты

- беседую с ним о музыке

- считаю, что это должны делать в д/с

- предпочитаю отдать ребенка в музыкальную школу

- другое (дописать)

4. Каков интерес вашего ребенка к музыке?

 - интереса не проявляется

- постоянно говорит о том, что делали на музыкальных занятиях

- говорит со мной о музыке, если я его спрашиваю

- другое (дописать)

5. Как ребенок реагирует на музыку?

 - сразу начинает петь, как только услышит знакомую песню

- внимательно слушает музыку

- пытается движением воспроизвести характер музыки

- равнодушен к музыке

- другое (дописать)

6. Какие условия созданы для домашнего музицирования?

 - не занимаюсь этим

- есть музыкальные инструменты

-  есть фонотека с детским репертуаром  

-  другое (дописать)

7. Как вы относитесь к собственному участию в музыкальном развитии ребенка?

 - мне лень заниматься музыкальным развитием с ребенком, это работа музыкального руководителя.

 - очень хочется, но не знаю как

 - регулярно занимаемся с ребенком: поем, танцуем, музицируем.

 -  другое

8. Считаете ли вы нужным проводить совместные с детьми музыкальные мероприятия?

• это необходимо
• не считаю нужным
• все равно
• другое

Анкета № 2: