презентация "Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий «Я сам!»
презентация

Слайд 1

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий «Я сам!» Выполнила: Жабинская О.Н.

Слайд 2

— Давай будем одеваться… — Я сама! Я сама! — Пойдём, будем умываться… — Я сама! Я сама! — Ну идём хоть причешу я… — Я сама! Я сама! — Ну давай хоть накормлю я… — Я сама! Я сама ! Стихотворение «Я сама» И. Муравейка

Слайд 3

Самостоятельность – способность личности планировать и осуществлять контроль над своей деятельностью на основе имеющихся знаний. На самостоятельность влияет интеллект ребенка, эмоциональное состояние, физиологические и индивидуальные особенности.

Слайд 4

Самостоятельность – это качество поведение на разных этапах жизни ребенка : в 2-3 года стремление к самостоятельности; к четырем годам затухание этого стремления. Поэтому необходимо постоянно заниматься с ребенком, чтобы развитие самостоятельности полностью не угасло. На пороге дошкольного возраста ребенок переживает «кризис трех лет» . Отделение себя от других людей, сознание собственных возможностей через чувство овладения телом, ощущение себя источником воли приводят к появлению нового типа отношения ребенка с взрослым. Он начинает себя сравнивать с взрослым и хочет пользоваться теми же правами, что и взрослые : выполнять такие же действия, быть таким же независимым и самостоятельным .

Слайд 5

На первых порах деятельность детей проявляется в безудержных инициативах : стирать белье, как мама, или забивать гвозди, как папа. Но на первых порах нет ни умения, ни настойчивости, и чтобы инициатива не пропала, надо помочь. А родители, к сожалению, неохотно поддерживают `приступы` детской самостоятельности. Инициативность – способность личности, выраженная в стремлении к самостоятельным общественным начинаниям, инициативе, активности, предприимчивости.

Слайд 6

Если помогать ребенку регулярно, в его действиях скоро обнаружится вторая важная составляющая самостоятельности – целеустремленность .

Слайд 7

Самостоятельность Инициативность способность личности, выраженная в стремлении к самостоятельным общественным начинаниям, инициативе, активности, предприимчивости. Целеустремленность проявляется в увлеченности делом, желании получить не любой, а именно нужный результат.

Слайд 8

Резкое возрастание самостоятельности иногда становится причиной конфликта взрослого и ребенка. К сожалению, взрослые не всегда учитывает потребность ребенка освободиться от опеки, и пересекают каждую кажущуюся им активность.

Слайд 9

Основные ошибки Гиперопека Инфантилизм отмирание инициативности как первого звена в формировании самостоятельности. Полное устранение от поддержки его действий. Синдром беспомощности Полное отсутствие любопытства

Слайд 10

Становление саморегуляции происходит главным образом в ходе освоения новых разнообразных видов деятельности. Способность к саморегуляции познавательной деятельности у нормально развивающихся детей формируется к началу школьного обучения. Учебно-познавательная деятельность требует наличия у ребенка определенного уровня развития произвольности поведения, проявляющегося в умении следовать указаниям взрослого, самостоятельно работать по образцу, контролировать свои действия и поступки.

Слайд 11

Становление саморегуляции Контролировать свои движения Быть способным к произвольной регуляции эмоций Владеть инструментом регуляции общения Иметь развитые навыки контроля поведения.

Слайд 12

Контролировать свои движения произвольно направлять свое внимание на мышцы, участвующие в движении, различать и сравнивать мышечные ощущения, определять соответствие характера ощущений ("напряжение-расслабление", "тяжесть-легкость", др.) менять характер движений, опираясь на контроль своих ощущений.

Слайд 13

Если начать развивать и тренировать способность предвидеть, брать на себя ответственность и руководить своими действиями в детстве, то в зрелом возрасте можно достичь большего согласия и совершенства в управлении самим собою.