Конспект родительского собрания «Развитие речи в возрасте Почемучек?»
план-конспект занятия

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

№ 24 «ПЧЕЛКА»

633004, Новосибирская область, г. Бердск, К-Маркса, д. 51.

т. (38341) 5-04-54;  

e-mail: bsk_du24@mail.ru

Конспект родительского собрания

«Развитие речи в возрасте Почемучек?»

Цель: познакомить родителей с возрастными особенностями развития речи в раннем возрасте, профилактика речевых нарушений.

Ход собрания

Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы очень рады видеть вас на

нашей встрече, посвященной проблеме развития речи дошкольников.

 Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших

познавательных процессов человека – речи.

   Для начала хотелось бы вкратце рассказать о том, как развивается речь

детей раннего возраста (3-4 года) в норме:

В возрасте 3-4 лет речь детей развивается особенно интенсивно:

- увеличивается словарный запас до 2000слов.

- улучшается звуковое оформление слов. К 4 годам у ребенка формируются артикуляционные уклады звуков группы «Свистящие» т «Шипящие».

-  Дети овладевают грамматическими формами (используют

имена существительные во множественном числе, в винительном и

родительном падеже и т.д.). Но ещё возможны речевые ошибки в

окончаниях при согласовании существительных и прилагательных,

при изменении глаголов по лицам и числам и др.

- Ребёнок в возрасте 3-4 лет начинает пользоваться развёрнутыми

фразами, состоящими из 3-х, 4-х и более слов. В речи преобладают

простые распространенные предложения.

- Возраст 3-4 лет психологи называют возрастом почемучек. Детям

интересно всё, что их окружает и происходит вокруг. Поэтому

главной отличительной особенностью развития речи в этом возрасте

является вопросительная конструкция: почему? как? зачем? Что

будет, если? При этом родителям важно помнить, что каждый вопрос

требует ответа, но максимально понятного и краткого, так как

малыши ещё не могут внимательно выслушивать длинные

объяснения.

- До 4-х лет возможны перестановки

слогов в слове или сокращение структуры слова («масалёт» - самолёт,

«весипед» - велосипед).

- Речь детей носит ситуативный характер. Детям в этом возрасте

сложно самостоятельно описать содержание сюжетной картинки.

Чаще они называют предметы, действующие лица, или перечисляют

действия, которые они совершают.

- В возрасте 3-4 лет дети активно копируют речь взрослого.

- Артикуляционная моторика у детей данной возрастной группы

улучшается.

Очень хочется мне как специалисту, чтобы родители детей 3-4 лет  уделили особое внимание именно артикуляционной гимнастике. Артикуляционная гимнастика – комплекс специальных упражнений, целью которых является укрепление мышц артикуляционного аппарата для достижения ими свободной подвижности. Она необходима для того, что бы ребенок успешно освоил произношение трудных звуков, таких как [с], [з], [ш], [ж], [л], [р], нужно, чтобы его губы и язык били гибкими.

Давайте вместе произнесем слово «Лиса» по звукам и внимательно пронаблюдаем положение языка на каждом звуке. Систематическое использование АГ в домашних условиях позволит подготовить артикуляторную моторику для произношения трудных звуков.

Существует огромное многообразие артикуляционных гимнастик, наиболее значимую для таких маленьких деток я выделяю сенсорно-интегративную артикуляционную гимнастику. Почему? Вы сейчас это поймете. Данная гимнастика проводится с продуктами питания, что позволяет свободно проводить ее в домашних условиях.

Демонстрация

Уважаемые родители! Для вас я приготовила Рекомендации логопеда.

Надеюсь, что данная информация поможет вам ориентироваться в особенностях речевого развития вашего ребенка.

Пусть дети радуют Вас своими успехами! Спасибо за внимание!

РЕКОМЕНДАЦИИ ЛОГОПЕДА

Игры для развития речи детей 3-4 лет

   В данные игры можно играть с детьми на кухне, по дороге из детского сада, собираясь на прогулку, идя в магазин, на даче, перед сном и т. д.

1 . «Слово на ладошке». Назвать слова, которые находятся у Вас в кармане, на потолке, на лице и т.д.

2. «Что бывает?». Подобрать к прилагательному согласованное с ним в роде, числе, падеже существительное.Зелёный -…дом, помидор. Домашнее -…печенье, задание.

 3. «Общие слова».

-  Ребёнок должен назвать фрукты…, мебель…, птиц…, овощи…, одежду…

-  Ребёнку предлагается назвать одним словом: сосна, берёза, клён – это…

4.  «Посчитай». Считаем всё, что можнопосчитать: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок. Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока…пять красных яблок и т.д.

5. «Большой - маленький». Ребёнку предлагается назвать ласково:ложка- ложечка, стул- стульчик и т.д. В темах «Дикие и домашние животные» это могут быть названия детёнышей, а могут быть и ласкательные слова: лисонька, заинька, коровушка.

6. «Отгадай загадку». Загадки учат детей образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще.Н- р: «Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?» (Репка).

Загадывайте детям описательные загадки, н-р:Это овощ, растёт на грядке, круглый, красного цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат. (Помидор)

7.«Назови, какой…». Образование прилагательных. Н-р, сок сделан из яблок, значит он яблочный, варенье из яблок - яблочное и т. д.

8. «Расскажи стихотворение». Заучивайте с детьми стихотворения, они развивают память и мышление.

9.«Расскажи сказку». Читайте детям сказки, беседуйте по содержанию, разыгрывайте сказки по ролям, рисуйте картинки по сказкам.  

    Развитию грамотной речи способствуют словесные игры. Джанни Родари утверждал, что именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образов, ничто не сковывает ребёнка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать - вот что необходимо ребёнку!