Центр уединения и релаксии как средство эмоционального комфорта в группе ДОУ для детей с ЗПР
консультация

Центр уединения и релаксии как средство эмоционального комфорта в группе ДОУ для детей с ЗПР

Детский сад – первый социальный институт ребёнка. Здесь он постоянно находится в коллективе ровесников и педагогов, участвует в общих событиях, но при этом каждый имеет свое восприятие, мысли, настроения и переживания.

Одна из главных причин трудностей в обучении и воспитании некоторых детей — это особое состояние психического развития, которое называют задержкой психического развития. Суть ЗПР заключается в том, что развитие всех психических функций отстаёт от нормы. В результате ограничиваются познавательные возможности, и ребёнок не может успешно справляться с учебными и бытовыми задачами. Произвольная сфера, предполагающая умение сосредотачиваться, усидчивость при работе над заданием формируется слабо, поэтому ребёнок быстро устаёт. К учебным трудностям обычно прилагаются сложности в поведении. Нервная система у таких детей незрелая, отсутствует баланс между процессами возбуждения и торможения. Ребёнок либо слишком активен, возбудим, импульсивен и агрессивен – либо, наоборот, замкнут, стеснителен, пуглив. Дети могут испытывать трудности в установлении контактов с другими детьми, взаимодействии и общении. Поскольку нервная система дошкольника развивается, его психическое состояние весьма неустойчиво. Ребёнка легко удивить, развеселить, обидеть.

В такой активной и насыщенной обстановке, как группа дошкольного учреждения, каждому ребенку важно иметь пространство для уединения, чтобы отдохнуть, собраться с мыслями и восстановить силы.

Одна из задач современного дошкольного учреждения – обеспечение эмоционального благополучия воспитанников. Содействовать этому должна развивающая среда. В каждой групповой комнате педагог обустраивает особое место, где воспитанник может побыть наедине с собой, расслабиться, переработать негативные эмоции. Называется такое место уголком уединения (или, согласно ФГОС, центром уединения и релаксации). Это пространство, которое помогает создать атмосферу покоя и безопасности, необходимую для эмоционального восстановления ребенка.

Центры уединения начали внедряться с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) ещё в 2013 – 2014 годах. Они стали обязательной частью развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Современные центры уединения стали ярче, красочней, эстетичней. Это касается и игровых пособий, и современных атрибутов.

Назначение центра уединения преследует следующие задачи: предупредить чрезмерное возбуждение ребёнка, ведущее к утомлению его нервной системы; осуществить профилактику тревожности, агрессивности, гиперактивности у дошкольников; научить ребёнка выражать свой гнев в приемлемой и безопасной форме; помочь освоить приёмы регуляции своего настроения; способствовать успешной адаптации к дошкольному учреждению; научить детей бесконфликтному общению друг с другом.

Педагог может предложить ребёнку пройти в зону уединения, если видит, что он не справляется со своим эмоциональным состоянием, например, при выраженном агрессивном поведении по отношению к другим детям или аутоагрессии, или затянувшихся переживаниях по поводу разлуки с родителями. Бывает, что ребёнок проявляет нежелание контактировать с другими детьми, испытывает сильную застенчивость или тревогу. Или, напротив, чрезмерно эмоционален и импульсивен, что может спровоцировать детский конфликт или агрессию по отношению к сверстникам.

Наполнение уголка зависит от возрастных особенностей и особых потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Поскольку дети требуют особого внимания и поддержки со стороны специалистов и воспитателей, то и в работе с ними необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого. Также обязательный фактор – безопасность используемых материалов, так как ребёнок фактически остаётся один и важно, чтобы атрибуты и игры не нанесли ущерб здоровью ребёнка.

Особое внимание в центре уделяется вариантам снятия агрессивного физического и психоэмоционального напряжения, а также развитию эмоционального интеллекта в целом. Например, в центре могут находиться игры и предметы для выражения негативных эмоций: подушка, боксерская груша, мягкий модуль. Бить неживые предметы можно! Так легче снять эмоциональное агрессивное напряжение на самом пике. Это безопасно для окружающих – и в этом их главное достоинство. «Бумага стерпит всё!» – главный лозунг, если она окажется под рукой ребёнка в данном уголке. Бумагу можно мять, комкать, швырять в стену, с усилием раскрашивать, резать, рвать. Любые физические действия с бумагой прекрасно снимают состояние фрустрации. Для проживания чувств обиды помогут шатёр, пуфик. В моменты грусти, тоски ребёнок может обнять подушку-обнимашку, если сильно хочется поплакать – можно, ведь это прекрасный способ выхода негативных эмоций. Можно снять напряжение через физическую активность безопасным способом для окружающих, например, покидать мягкие игрушки в стену, или мешочки с песком в корзину. Кинетический песок – прекрасный способ проецирования проблемы в творческой деятельности, плюс мягкая, тянущаяся структура песка окутывает напряженные руки ребёнка, доставляя приятные тактильные ощущения и снимая физический дискомфорт.

Развитие эмоционального интеллекта – хорошая профилактика агрессии. Часто маленькие агрессоры, совершая поступки, не осознают эмоции окружающих, им не понятно, что происходит с другими: возмущение? огорчение? испуг? В центре располагается множество игр на развитие эмоций дошкольника и яркие тематические книги.

Также уголок может быть наполнен предметами, выполняющими успокаивающие и релаксационные функции: игрушечный телефон для звонка маме, чтобы проговорить всё то, что беспокоит. Калейдоскоп, деревянные бусы, гелиевые песочные часы, клубок ниток, музыкальная колонка с набором музыкальных композиций на расслабление (пение птиц, шум моря), сенсорные коробки, массажные шипированные мячики.

Таким образом, Центр уединения и релаксации является значимым и эффективным элементом развивающей предметно-пространственной среды группы, соответствует государственному стандарту, шкале оценки качества образования и психологическим особенностям детей с задержкой психического развития. Многообразие направлений Центра способствует развитию эмоционально-чувственного мира ребёнка, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях; позволяет ребенку «отлежаться, отсидеться, успокоиться» и снова включаться в общую суету. С его помощью происходит улучшение эмоционального состояния ребенка. Активное использование детьми Центра уединения и релаксации поможет сохранить пси-хологическое здоровье ребенка, предупредить его нервно психическое перенапряжение, а также подходит в качестве профилактики и предупреждения нежелательного поведения детей.