Анкета «Сенсомоторное развитие детей в ДОУ и семье»
методическая разработка (младшая группа)

Анкета «Сенсомоторное развитие детей в ДОУ и семье»

Анкета предназначена для выявления особенностей сенсомоторного развития ребёнка в условиях семьи, определения используемых родителями практик и потребностей в методической поддержке со стороны ДОУ.

Блок 1. Общие сведения о ребёнке

1. Возраст ребёнка: __________________________________________________
2. Группа в ДОУ: ___________________________________________________
3. Есть ли у ребёнка особенности развития или рекомендации специалистов (невролог, логопед, дефектолог, ортопед и др.)?
   ☐ Да (укажите кратко): _____________________________________________
   ☐ Нет
   ☐ Затрудняюсь ответить

Блок 2. Оценка сенсомоторного профиля ребёнка

4. Как вы оцениваете уровень развития мелкой моторики у ребёнка?
   ☐ Высокий: уверенно застёгивает пуговицы, шнурует, нанизывает бусины, рисует и вырезает по контуру
   ☐ Средний: справляется с крупными деталями и простыми задачами, но быстро устаёт; линии неровные
   ☐ Низкий: избегает мелких действий, не справляется с застёжками, плохо удерживает карандаш
   ☐ Затрудняюсь оценить
5. Как ребёнок ориентируется в пространстве и схеме собственного тела?
   ☐ Уверенно различает «право/лево» на себе и на другом человеке, понимает предлоги «за», «перед», «между»
   ☐ Различает «право/лево» только на себе, предлоги понимает в знакомых ситуациях
   ☐ Путает «право/лево», предлоги усваивает с трудом
   ☐ Затрудняюсь ответить
6. Есть ли у ребёнка особенности сенсорной чувствительности? (например, избегает пачкать руки, не любит определённые текстуры, чувствителен к шуму/яркому свету, наоборот — всё трогает, толкается, ищет сильные ощущения)
   ☐ Да, вот что замечаю: ________________________________________________
   ☐ Нет, не замечал(а)
   ☐ Затрудняюсь ответить
7. Как ребёнок справляется с задачами на зрительно‑моторную координацию? (попадание в цель, обведение контура, нанизывание, сборка мозаики)
   ☐ Уверенно выполняет большинство задач, движения точные
   ☐ Справляется с простыми задачами, но допускает ошибки и быстро устаёт
   ☐ Избегает таких заданий или выполняет их с большим трудом
   ☐ Затрудняюсь ответить

Блок 3. Практика в ДОУ: информированность и удовлетворённость

8. Знакомы ли вы с тем, какие сенсомоторные игры и занятия проводятся в группе?
   ☐ Да, регулярно получаю информацию от воспитателя (в чате, на стенде, на встречах)
   ☐ Кое‑что знаю, но не в деталях
   ☐ Практически ничего не знаю
   ☐ Не интересуюсь этой темой
9. Насколько вы удовлетворены организацией сенсомоторного развития в ДОУ?
   ☐ Полностью удовлетворён(а) — вижу прогресс и понимаю, как поддерживать его дома
   ☐ Скорее удовлетворён(а), но хотелось бы больше конкретики и практических рекомендаций
   ☐ Скорее не удовлетворён(а) — не вижу системной работы или не понимаю её целей
   ☐ Не удовлетворён(а)
   ☐ Затрудняюсь ответить
10. Какие элементы сенсомоторной среды в ДОУ вы считаете наиболее полезными для ребёнка? (можно выбрать несколько вариантов)
    ☐ Сенсорные уголки и дорожки
    ☐ Дидактические игры (сортеры, мозаики, шнуровки)
    ☐ Материалы для экспериментирования (вода, песок, крупы, природные материалы)
    ☐ Оборудование для крупной моторики и равновесия (балансиры, маты, тоннели)
    ☐ Другое (укажите): __________________________________________________

Блок 4. Практика в семье: ресурсы и барьеры

11. Есть ли у вас дома материалы и игры для сенсомоторного развития?
    ☐ Да, специально подобранные (сортеры, бизиборды, тактильные дорожки, балансиры)
    ☐ Да, используем бытовые предметы (крупы, ткани, крышки, камешки, верёвки)
    ☐ Есть игрушки общего назначения (кубики, пирамидки, машинки), но без акцента на сенсомоторику
    ☐ Нет, не используем целенаправленно
    ☐ Не задумывались об этом
12. Как часто вы организуете дома занятия и игры, направленные на сенсомоторное развитие?
    ☐ Ежедневно, хотя бы 10–15 минут
    ☐ 3–4 раза в неделю
    ☐ Редко, от случая к случаю
    ☐ Практически не организуем
13. С какими трудностями вы сталкиваетесь при организации таких занятий дома? (можно выбрать несколько вариантов)
    ☐ Не хватает времени в течение дня
    ☐ Не знаю, какие игры и упражнения подходят по возрасту
    ☐ Не умею правильно показывать и усложнять задания
    ☐ Ребёнок быстро теряет интерес или отказывается
    ☐ Нет подходящих материалов или места для игр
    ☐ Другое (укажите): __________________________________________________

Блок 5. Взаимодействие и запросы на поддержку

14. В какой форме вам удобнее получать рекомендации по сенсомоторному развитию? (можно выбрать несколько вариантов)
    ☐ Памятка на бумаге (раздаётся в группе)
    ☐ Посты и карточки в чате группы (кратко, с фото/схемами)
    ☐ Короткие видео (до 2 минут) с демонстрацией игр и упражнений
    ☐ Родительские встречи с практическим показом
    ☐ Мастер‑классы по изготовлению пособий своими руками
    ☐ Индивидуальная консультация со специалистом (педагогом, психологом, логопедом)
    ☐ Другое (укажите): __________________________________________________
15. Есть ли у вас конкретные вопросы или опасения по сенсомоторному развитию ребёнка? (например, не застёгивает пуговицы, путает право/лево, не любит пачкать руки, слишком подвижен или, наоборот, медлителен)

16. Что бы вы хотели узнать о сенсомоторном развитии ребёнка?

17. Готовы ли вы участвовать в совместных мероприятиях по сенсомоторному развитию? (мастер‑классы, игровые встречи, изготовление пособий)
    ☐ Да, с удовольствием
    ☐ Возможно, если это не займёт много времени и будет в удобное время
    ☐ Нет, предпочитаю получать информацию дистанционно
18. Ваши контактные данные для обратной связи (по желанию):
    Имя, фамилия: _______________________________________________________
    Телефон/мессенджер: __________________________________________________

Благодарим за ваши ответы! Они помогут нам выстроить единую линию работы детского сада и семьи, сделать занятия более адресными и полезными для каждого ребёнка.

Рекомендации воспитателю по работе с результатами анкеты

• Сопоставление оценок. Сравните ответы родителей (вопросы 4–7) с педагогическими наблюдениями. Расхождения помогут выявить «слепые зоны»: например, родители могут не замечать трудностей с пространственной ориентировкой или переоценивать уровень мелкой моторики.
• Учёт сенсорных особенностей. Ответы на вопрос 6 позволят адаптировать среду и задания для детей с повышенной или пониженной сенсорной чувствительностью (альтернативные текстуры, снижение уровня шума, право выбора).
• Дифференциация поддержки. На основе вопросов 14 и 17 сформируйте 2–3 формата материалов: для активных родителей — встречи и мастер‑классы, для занятых — краткие памятки и карточки в чате, для визуалов — короткие видео с демонстрацией игр.
• Практический выход. Подготовьте 3 варианта памяток: «5 сенсомоторных игр на каждый день (из подручных материалов)», «Как усложнить простые игры: от узнавания к сравнению и классификации», «Сенсомоторные игры в дороге и в ожидании: короткие форматы для занятых родителей».
• Индивидуальные маршруты. Для детей с особенностями развития (вопрос 3) согласуйте с родителями и специалистами единую стратегию: какие задачи отрабатывать в ДОУ, а какие — дома, в какой последовательности и с какими материалами.

Такая анкета позволяет системно оценить сенсомоторный профиль ребёнка, выявить запросы и барьеры семьи, согласовать подходы детского сада и родителей, а также выстроить адресную поддержку и партнёрство для полноценного развития дошкольника.