Конспект непосредственно-образовательной деятельности
видеоурок (музыкально-ритмическое занятие) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Тюкалинский детский сад №8»

Конспект

непрерывной непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область

«МУЗЫКА»

ТЕМА:

«Мы едим в концертный зал»

                                                                       Разработала и провела

                                                                                     Музыкальный руководитель:

                                                                                  Лаптева Галина Михайловна

Ноябрь 2013 г.

Цель:

Развитие музыкальных способностей детей во всех видах музыкальной деятельности данного занятия.

Задачи:

 обучающие

• Учить чисто интонировать, расширять голосовой диапазон, выразительно петь песенку «Про манную кашу» муз. Абелян;
• Выполнять ритмические поскоки, притопы и потряхивания «орешками» в «Танце с орешками», упражнении «Автобус»;
• Учить воспроизводить голосом различную динамику;
• Учить выкладывать на нотном стане, на интерактивной доске движение мелодии вверх и вниз;
• Формировать у детей устойчивый интерес к ранее прослушанным музыкальным произведениям
• Закреплять знания детей об артистах (музыкант, певец, танцор, театр).

развивающие:

• Развивать чувство ритма в танце «Танец с орешками», игре на детских музыкальных инструментах во время аккомпанемента «Ой, лопнув обруч» украинской народной мелодии в обработке И. Берковича

в  игре «Оркестр», в упражнении «Ритмические картинки»;

• Развивать звуковысотный слух в распевке «Лесенка»;
• Будить воображение детей, заданное музыкальным произведением;
• Активизировать действия детей в музыкально-речевой деятельности и закреплять умение отвечать на вопросы;
• Развивать у детей умение самоанализировать (лесенка успеха).

воспитательные:

• Воспитывать любовь к окружающему миру;
• Воспитывать эстетический вкус;
• Формировать доброжелательное отношение друг к другу, и коммуникативные навыки;
• Воспитывать у детей интерес к мировой музыкальной культуре.

Оборудование и материал:

интерактивная доска, фланелеграф, детские музыкальные инструменты, пособия к игре «Три цветка», музыкальный центр, атрибуты к танцу «Танец с орешками» (киндер-сюрпризы), «Лесенка успеха», набор матрешек по количеству детей.

Ход непрерывной непосредственно - образовательной деятельности:

Дети входят в зал друг за другом.

Музыкальный руководитель:

• Здравствуйте ребята. (Дети здороваются).

Предлагает выполнить упражнение «Солнышко»

Упражнение «Солнышко»

• Какой сегодня замечательный день, солнечный. У нас с вами от этого хорошее настроение и я предлагаю поздороваться со всем, что нас окружает по особенному, с теплотой и любовью.

Упражнение «Здравствуйте»

Музыкальный руководитель:

• Ребята, сегодня я вас хочу пригласить отправиться на концерт в концертный зал Омской филармонии. Познакомимся с артистами и сами будем артистами. До города Омска ехать далеко, нас с вами много. На чём же мы поедем?

Ответы детей: (На автобусе).

Упражнение « Автобус».

Музыкальный руководитель:

• Вот мы и приехали! Посмотрите, дети, какое красивое здание. Это концертный зал Омской филармонии (Дети рассматривают 1 слайд здания Омской филармонии). Представим, что мы проходим во внутрь концертного зала и занимаем места в зале (Дети рассаживаются на стульчики). Посмотрите, какая красивая, большая сцена. В нашем концертном зале будут выступать разные артисты. А какие артисты могут выступать на концерте в концертном зале? (Ответы детей). А кто такие певцы? (Ответы детей) Танцоры? (Ответы детей)  Чтецы (Ответы детей). Анжелика Сергеевна (воспитатель группы) на нашем концерте будет конферансье. Кто такой конферансье? (Ответы детей).

Воспитатель:

- Первым номером нашей программы «Музыкальные загадки».

Музыкально-дидактическая игра «Три цветка». (После определения характера музыки вызванный ребёнок будет закрывать цветок нужного цвета и настроения).

Звучат музыкальные произведения:

Д.Б. Кабалевский «Клоуны»;

П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»;

К. Сен-Санс «Лебедь».

Воспитатель:

• Певцы уже с нетерпением ждут своей очереди выйти на сцену.

Музыкальный руководитель:

• Давайте сначала разогреем свой голосок. Для этого споём распевку «Лесенка», но помните, начинаем петь пиано, постепенно доходя до форте и обратно.

Распевка «Лесенка».

Музыкальный руководитель:

• А теперь я попрошу желающих выложить нотками на интерактивной доске, на нотном стане движение мелодии этой распевки вверх (ребёнок рисует), а сейчас - вниз (ребёнок рисует).
• Проиграю на фортепьяно отрывок мелодии этой распевки, а вы послушайте и скажите, куда идёт мелодия: вверх или вниз? (Проигрываю. Дети отвечают).
• А почему вы думаете, что эта мелодия идёт вверх?  (Ответы детей) Вниз? (Ответы детей)

Воспитатель:

• Наши артисты очень дружные и любят песню «Про манную кашу», они охотно споют её хором с солистами. Кто хочет сегодня быть солистами?

Песня «Про манную кашу» муз. Абелян с солистами.

Музыкальный руководитель:

• И музыкантам, и танцорам, и певцам нужно очень сильно развитое чувство ритма. Для тренировки чувства ритма мы используем фланеленграф и вот эти полосочки. А что обозначают эти полосочки? (ответы детей: они обозначают длинные и короткие звуки). Желающих составить ритмическую цепочку прошу к фланелеграфу.

Упражнение «Ритмические картинки».

Воспитатель:

• Следующим номером концертной программы - выступление танцоров.

«Танец с орешками».

Воспитатель:

В заключении концерта выступление оркестра детей в игре «Оркестр».

Музыкальный руководитель:

• А кто руководит оркестром? (Ответы детей).
• А кто у нас желает быть дирижёром?

Музыкально-дидактическая игра «Оркестр».

Музыкальный руководитель:

Артистами все вы побывали,

И концерт нам показали.

Артисты вы все были хороши,

Похлопаем друг другу от души.

Я думаю, что нужно показать наши прекрасные выступления другим детям нашего детского сада. Мы покажем им концерт.

• И последнее задание для вас. Перед вами лесенка- «Лесенка успеха», и я хочу, чтобы вы подумали и оценили своё выступление сами.

(Дети ставят матрёшек на ту ступеньку, которая по их мнению соответствует их работе на занятии и обосновывают свои действия).

МБДОУ «Тюкалинский детский сад №8»

Артикуляционная и пальчиковая гимнастики на музыкальных занятиях в ДОУ

                                                                                       Разработал и провёл

Музыкальный руководитель

Лаптева Галина Михайловна

«Артикуляционная и пальчиковая гимнастики на музыкальных занятиях в ДОУ» (старшая группа) .

   Цель: с помощью артикуляционной и пальчиковой гимнастик вырабатывать у детей старшей группы технику правильного произношения звуков в пении и выразительной декламации стихотворного текста.

   Задачи: 

1. разрабатывать в игровой форме артикуляционный аппарат;
2. мелкую моторику;
3. закреплять навыки певческого дыхания;
4. закреплять понятие высокого, среднего и низкого звуков в слуховом анализе и пении;
5. в игровой форме закреплять понятия: время года, месяц, осенние приметы;
6. хождение змейкой;
7. построение полукругом, в круг, врассыпную;
8.  учить детей выразительному прочтению текста, в соответствии с образом, персонажем сказки;
9.  закреплять навыки детей в игровом творчестве.

   Атрибуты: листочки трех видов по количеству детей (кленовые, дубовые, рябиновые, шарфик для ветерка; ширма напольная, перчатки различных цветов.

Ход занятия.

В зал под музыку змейкой входят дети старшей группы («На дворе – листопад» песня-игра музыка Т. Бокач «Колокольчик» № 39 стр. 23) .

Встают полукругом. Здороваются с гостями (по желанию здоровается любой ребенок) .

Музыкальный руководитель: Вы проснулись, потянулись, встали на ножки… Улыбнулись.

Звучит песня-приветствие (коммуникативная игра «Здравствуйте! » музыка М. Картушиной сборник «Аничков мост» стр. 56) .

(Приложение № 1)

Музыкальный руководитель: Мы выходим на улицу и приветствуем окружающий нас мир.

Проводится пальчиковая речевая игра «Здравствуй! » по стихотворению Т. Сикачёвой (автор игры И. Бодраченко) .

Я здороваюсь везде: дома и на улице.

Даже «Здравствуй! » говорю

Я знакомой курице.

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй, вольный ветерок.

Здравствуй, маленький дубок.

Здравствуй, утро. Здравствуй, день.

Мне здороваться не лень.

Дети рассказывают стихотворение с разной интонацией в голосе.

Дети садятся на места (под музыку идут змейкой) .

Музыкальный руководитель проводит с детьми упражнения для шеи,

плечевого пояса и кистей рук (под фонограмму песни Т. Морозовой «Разноцветная осень». Разработка комплекса упражнений музыкального руководителя А. Никитенко.

По окончании упражнений музыкальный руководитель проводит артикуляционную игру-сказку «Теремок» (автор: Т. Овчинникова. Сборник: «Артикуляционная и пльчиковая гимнастика) под фонограмму: музыка Т. Морозовой «Маленькая фея».

1. В лесу стоит маленький домик -

Настоящий теремок.

2. У домика красивая черепичная крыша

(поднять руки над головой в форме "крыши")

3. И большая кирпичная труба

(сложить губы «трубочкой»)

4. В доме три маленьких резных окошка,

(руки над головой в форме окошка,

рот открыть)

5. И большая дубовая дверь

(ладошки перед лицом, показываем зубки)

6. Стены в домике покрашены

(опустить руки на колени)

Красивой розовой краской

(языком внутри гладить щеки)

7. Вдруг подул сильный ветер

(дети поднимаю руки вверх, голосом имитируют звук ветра)

8. Дверь открывалась и закрывалась

(открывают и закрывают рот)

9. Даже стены в домике закачались

(поочередно надувают щечки: правую, левую)

10. Вдруг домик затрещал и рассыпался

(губами издают звук "пф-р-р",

руками изображают падение домика)

11. Прибежала мышка-норушка

(сжимают кисти рук в кулаки мизинцами показывают хвостик)

12. Увидела, что домик рассыпался

(жуют губки)

И расплакалась (изображают плачущую мышку

13. Прискакала лягушка-квакушка

(кисти рук сжимаются и

разжимаются с силой «ква-

ква»)

14. Увидела, что мышка плачет

И сказала:

15. «Не плачь, мышка, пойдем ко мне

жить. »

(кистями рук показывают говорящую лягушку)

16. Обрадовалась мышка, улыбнулась

(широко улыбаются губами)

И побежала с лягушкой.

(мизинцами показывают хвостик)

По окончании сказки дети играют в артикуляционную игру «Подари улыбку другу».

Музыкальный руководитель спрашивает детей, что можно увидеть ранней осенью на лесной полянке.

Дети отвечают: «грибы» (показывают руками) ; «цветы» (называют цветы, показывают руками – складывают кисти рук бутончиками, нюхают – вдох, подули на пальчики – «лепестки» - медленный выдох) ; «ягоды» (называют, показывают руками, нюхают, чмокают губами) ; «бабочки» (показывают кистями рук бабочку) ; жучки (изображают руками и голосом улетающего жучка: сжать кулачки; из указательных пальцев и мизинцев сделать «усики» жучка; «побегать» усиками по ножкам со звуком «ж-ж-ж» на в низком регистре; затем, постепенно поднимая руки, переходить из низкого голосового регистра в высокий на одном дыхании с резким выдохом на высоком звуке, кулачки разжать) ; «деревья» (показывают руками высокое дерево) ; «старое дерево» (горловой скрип).

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте поиграем с пальчиками и отгадаем загадку. (Музыкальный руководитель с детьми проводит пальчиковую игру «Сова». Разработка движений музыкального руководителя А. Никитенко).

Наши пальчики играли,

(Сжимать и разжимать кулачки на каждый слог)

И гуляли, и плясали.

(Пальчики «гуляют» по ножкам, вращают кистями рук)

А теперь мы, детвора, в лес отправимся: - Ура!

(Хлопают в ладоши, на «Ура! » поднимают руки ладошками вверх)

Только вот молва идёт: птица в том лесу живёт.

(«Грозят» указательными пальцами обеих рук, показывают «птицу»)

Птица не простая, птица вот такая:

(Выставляют руки ладошками вперёд)

Днём на дереве сидит,

(Руки кладут на пояс)

Толи дремлет, толи спит.

(Складывают ладошки и кладут под щёку, закрывают глаза ладошками)

Ночью по лесу летает, малых детушек пугает.

(Кистями рук изображают крылья, сжимают и разжимают кулачки на каждый слог)

Всё головушкой вертит, во все стороны глядит.

(Поворачивают голову вправо и влево на каждый слог)

Вот такая голова. Что за птица-то?

(Показывают «голову» руками (окошко, выставляют руки вперёд ладошками)

Дети: Сова!

Вопрос: Какие звуки издает сова?

Ответ: «Ух»! (Все изображают «уханье» совы). Проводятся несколько игр на развитие различных видов певческого дыхания и певческой атаки.

Исполняется (стоя) пальчиковая игра «В лесу темно» («Вышли пальцы погулять» автор И. Бодраченко).

Вопрос музыкального руководителя: Какое сейчас время года? Месяц? Какие осенние приметы вы можете назвать? Почему осень называют «золотой»? Загадать загадку про осенние листья: Падают с ветки золотые монетки.

Ответы детей.

Вопрос: А чьи песенки мы можем услышать, когда гуляем по осеннему лесу?

Ответы детей: Песенку ветра, дождя, воды, упавших листьев…

Музыкальный руководитель предлагает детям исполнить песню-игру «У кого какая песня» (на музыку А. Жилинского) .

Дети змейкой под музыку выходят на середину зала и встают полукругом.

Исполняется песня-игра «У кого какая песня» (см. «Музыкальный руководитель» № 5/2009 стр. 9) .

Музыкальный руководитель: Какие замечательные зонты раскрылись над вашей головой: большие, прочные. Теперь нам никакой дождик не страшен.

Дети становятся врассыпную по залу. Инсценировка песни «Дождик» (с пальчиковой игрой) муз. М. Красева, сл. Н. Френкель («Учите детей петь» для 3-5 лет, стр. 119. Авторы: Т. М. Орлова, С. И. Бекина. Москва, 1986 год.)

По окончании песни музыкальный руководитель проводит с детьми игру «Мы большой построим дом» (сборник: «Кукляндия» М. Родиной) .

1. Воспитатель группы проводит с детьми пальчиковые игры «Мальчик-с-пальчик» (Т. Овчинникова «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика») стр. :

Мальчик-с-пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

(Каждого зверя дети показывают руками) .

Вопрос: Давайте покажем, какой гриб вырос у нас на поляне.

Инсценировка пальчиковой игры «Гриб» автор Т. Овчинникова:

Меж еловых мягких лап

Дождик кап-кап-кап.

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

(Каждое слово сопровождается показом) .

Инсценировка стихотворений про зверят.

Музыкальный руководитель: Вы замечательно сегодня занимались. Теперь можно и поиграть. В какую игру будем играть?

Ответ: В игру с осенними листочками. (Или показ сценки для перчаточных кукол «Необычная планета» автор М. Родина сборник «Кукляндия») .

Воспитатель раздает ведущим листья трех видов: кленовый, рябиновый, дубовый. При этом уточняет правильное название листьев (лист с клена кленовый; лист с дуба – дубовый; лист рябины) .

Исполняется песня-игра «На дворе – листопад» музыка Т. Бокач («Колокольчик» № 39 стр. 23). Игра проводится 2 раза. (Приложение № 2). По окончании игры дети собирают листья.

Музыкальный руководитель: Наше занятие окончено. Подойдите все ко мне. Чем мы сегодня занимались?

Ответы: Мы делали зарядку для шеи и рук; учились правильно дышать, когда поем; играли в игру «Теремок»; пели песни про дождик, про листья… Играли в игру «Мальчик-с-пальчик», «Гриб»; играли в игру с осенними листьями.

Музыкальный руководитель еще раз уточняет названия листьев, с которыми проходила игра.

Предлагает детям попрощаться с взрослыми. Дети прощаются и под музыкальное сопровождение выходят из зала.

МБДОУ «Тюкалинский детский сад №8»

Конспект тематического занятия в подготовительной группе детского сада

«Музыкальное путешествие»

                                                                                                     Разработал

Музыкальный руководитель

Лаптева Галина Михайловна

    Программное содержание. Показать виды певческой деятельности для развития певческих навыков и творческих способностей.

   Пение для развития музыкального восприятия: пение мелодий и упражнений для развития представлений о высоте, тембре, длительности, силе звука (развитие сенсорных способностей).

   Исполнение песен: пение с сопровождением и без него; пение с собственным сопровождением на детских музыкальных инструментах, пение для сопровождения движений (хоровод).

   Пение в музыкально-образовательной деятельности: пение вокальных упражнений для приобретения певческих навыков и музыкальных знаний.

   Песенное творчество: импровизация, сочинение мелодий к заданным текстам.

      ЦЕЛЬ: воспитание у детей певческой культуры. Приобщение их к музыке. Развитие вокальных (звукообразование, певческое дыхание, дикция), хоровых (чистота мелодической интонации, ансамбль) и творческих навыков. Учить каждого ребенка самостоятельно находить нужную певческую интонацию, развивать ладовый слух.

   Закрепление пройденного материала.

Оборудование (демонстрационный материал): макеты деревьев, изображающих лес; домик; игрушки лесных зверят, к которым прикреплены задания; «волшебный» колокольчик; детские музыкальные инструменты (колокольчики, музыкальные коробочки, треугольники, музыкальный молоточек); фланелеграф с нотами и скрипичным ключом.

    Раздаточный индивидуальный материал: маленькие фланелеграфы по количеству детей, нотные знаки к ним.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Дети входят в музыкальный зал под фонограмму песни Шаинского «Вместе весело шагать», здороваются с музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель:

 - Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в интересное путешествие. В дороге нам надо будет преодолеть различные препятствия, выполнить разные задания. А путь нам будет указывать «волшебный» колокольчик, который мы возьмем с собой. Но сначала нам надо спеть попевку про эхо, чтобы не заблудиться в лесу.

Дети исполняют попевку «Эхо» (муз. и сл. Андреевой).

 - А теперь, ребята, мы пойдем по тропинке в лес.

Музыкальный руководитель подводит детей к дереву, на котором сидит кукушка и звонит в «волшебный» колокольчик.

- Ребята, посмотрите, кто это сидит на дереве? Что это за птица?

 - Дети:

- Кукушка!

М.р. – Да, ребята, это кукушка. Давайте споем про нее песенку.

Дети поют песню «Артистка» (муз. Д. Кабалевского, сл. Викторова), подыгрывая себе на вступление и проигрыш на муз. инструментах.

М.р. – Молодцы, ребята! Пойдем дальше.

Дети с муз.рук. подходят к дереву, за которым сидит ежик. Звонит «волшебный» колокольчик.

М.р. – Ребята, кто это прячется за деревом?

Дети. – Ежик!

М.р. – Правильно. Он приготовил нам задание, а какое, сейчас узнаем.

Музыкальный руководитель читает задание:

«Чтобы двигаться дальше, нам надо перейти через ручей. Для этого мы должны показать на фланелеграфах, как будем преодолевать это препятствие».

Дети выкладывают нотки на нотоносце, показывая поступенное или скачкообразное движение и направление мелодии;пропевают интервалы.

М.р. – Ребята, давайте построим мостик через ручей на большом фланелеграфе.

Дети выкладывают гамму до мажор.

М.р. – Вот какой мостик из ноток получился, прямо как в нашей песенке «Звуки музыки». Давайте ее споем.

Дети поют песню «Звуки музыки».

М.р. – Ой, ребята, посмотрите, какой домик впереди… (Звонит в «волшебный» колокольчик). Но чтобы попасть нам в него, надо исполнить пальчиковую речевую попевку «Смехота».

М.р. – А теперь давайте посмотрим, кто же в домике живет, и какое задание он нам приготовил.

Муз. рук. берет задание у хозяина домика и читает его:

«Сочините свои мелодии на знакомые стихи, пропев их с интонацией, услышанной в тексте:

1. Спокойно, убаюкивающе –

Баю-баю-баиньки,

Купим сыну валенки,

Наденем на ножки,

Пустим по дорожке.

2. Светло, радостно -

Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись

3. Нежно, ласково -

Котя, котенька, коток,

Котя, серенький лобок,

Приди, котя, ночевать –

Нашу деточку качать.

4. Испуганно -

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

5. Шутливо, озорно -

Антошка.Антошка,

Соломенная ножка.

Сам с вершок,

Голова с горшок!»

Дети сочиняют и исполняют попевки.

М.р. – Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились. Вот и закончилось наше путешествие в лес, и мы снова вернулись в детский сад. Давайте споем нашу попевочку «Вот такая чепуха».

Дети исполняют попевку «Вот такая чепуха».

М.р. – Ребята, что же нам помогло в нашем путешествии справляться со всеми заданиями?

Дети. – Музыка и песенки.

М.р. – Правильно, ребята, нам везде в жизни помогает музыка. Так давайте споем нашу любимую «Песенку – чудесенку».

Дети поют «Песенку – чудесенку».

М.р. – А еще, ребята, нам помогает наша дружба. Мы с вами знаем «Хоровод дружбы». Давайте исполним его и покажем, какие мы дружные ребята.

Дети исполняют «Хоровод дружбы».

М.р. – Вот и закончилось наше занятие. Ребята, вы молодцы! Справились со всеми заданиями, преодолели все препятствия. А что же вам больше всего запомнилось и понравилось в нашем музыкальном путешествии?

Дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями.

М.р. – Я приготовила вам подарок – альбом и краски, чтобы вы нарисовали то, что вам больше всего понравилось на занятии. До свидания, ребята!

Дети благодарят музыкального руководителя за подарок, прощаются и покидают музыкальный зал под фонограмму песни Шаинского «Вместе весело шагать».                                                                                                    

МБДОУ «Тюкалинский детский сад №8»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по музыке «Котята» (ранний возраст)

                                                Разработал

Музыкальный руководитель

 Лаптева Галина Михайловна

Цель занятия: Обогащение музыкального опыта детей в процессе синтеза музыки с игровой деятельностью.

Образовательная область «Музыка»

Задачи:

- обогащение музыкального опыта детей посредством их знакомства с  

- разнообразным музыкальным репертуаром.

- воспитание слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку.

- активизация слуховой восприимчивости.

Пути решения: слушание, исполнение песен, музыкально – ритмических  движений, игр Образовательная область «Социализация»

Задачи:

- поддерживать положительный эмоциональный тонус и стимулировать общую активность;

- пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками;

- выполнять игровой замысел.

Пути решения: приветствия, игры  - имитации.

Образовательная область «Коммуникация»

Задачи:

- реагировать на обращения, используя доступные речевые средства;

- осваивать уроки культуры общения, использование дружелюбного, спокойного тона общения;

Оборудование: шапочки котят по количеству детей, кукла би-ба-бо Кошечка, музыкальные кубики, кукла собачка.

Под музыку дети заходят в музыкальный зал.

Воспитатель

Чтобы поиграть немножко

Превращусь я в маму  - кошку.

А потом своих ребяток

Превращаю я в котяток

Воспитатель одевает себе и детям шапочки котят.

М.р. (поет) Здравствуйте, ребята!

Дети (поют) Здравствуйте!

М.р. Да это не ребята, а веселые котята!

Воспитатель

Я кошка Мурка,

А вот мои котята.

М.р.

Однажды утром на кроватках

котята спали сладко – сладко

Звучит  «Колыбельная», Е.Тиличеевой

М.р. (поет)

Спят котята баю – баю,

Ночь спустилась голубая.

Звезды сонные сияют.

Засыпают, засыпают.

Воспитатель

Солнце глянуло в окошко,

День настал давным – давно.

Мяу, детки просыпайтесь,

Одевайтесь, умывайтесь. (Дети имитируют движения по тексту.)

Выходите по порядку,

Становитесь на зарядку.

«Что умеют наши ножки», Г. Вихаревой

М.р. Друзья, есть песенка для вас! Давайте мы споем сейчас. А споем мы песенку о маме.

«Песенка о маме», В.Вересокиной

М.р. (поет)

Отгадайте – ка, ребята,

Кто придет к нам поиграть.

Отгадайте – ка, ребята,

Постарайтесь их назвать.

Из – за ширмы появляется Кошечка.

Слушание «Кошка», М. Раухвергера

М.р.

А мы еще песенку про кошечку знаем.

Пение  «Кошка» Ан. Александрова

Кошка

Какая хорошая песенка,  молодцы! А я хочу загадать вам музыкальную загадку, слушайте внимательно!

Играет музыкальным кубиком, дети отгадывают.

«Песня – игра с кубиками»,  Г. Вихаревой

М.р.

Все котята встали в ряд,

Ушки весело торчат.

В круг сошлись они и вот,

Закружился хоровод.

Танец «Каблучок»

М.р. (поет)

К нам пришла собачка

Добрая собачка.

Весело играет

Котяток догоняет.

Игра «Догонялки с собачкой»

Дети садятся, снимают шапочки.

М.р.

Вот и нет у нас котяток,

Сидят на стульчиках ребята.

М.р. хвалит детей, отмечает их достижения, прощается.

         Конспект непрерывной непосредственно-

      Образовательной деятельности образовательная

      Область «музыка» в средней группе.  

Тема: «Наши игрушки».

Задачи: воспитывать интерес к игрушкам, желание играть с ними и украшать, воспринимать ритм в стихах, формировать чувство ритма в рисунке, пении и движении под музыку.

Муз. рук-ль: сегодня мы будем читать об игрушках стихи, петь о них, рисовать их, играть с ними. Вы знаете много стихов об игрушках. Кто хочет их прочитать?

            (дети читают стихи об игрушках)

                        Лошадка.

             Я люблю свою лошадку,

               Причешу ей шерстку гладко,

               Гребешком приглажу хвостик

               И верхом поеду в гости.

                       Зайка.

             Зайку бросила хозяйка

               Под дождем остался зайка

               Со скамейки слезть не мог

               Весь до ниточки промок.

                        Мишка.

             Уронили мишку на пол,

               Оторвали мишке лапу,

               Все равно его не брошу

                Потаму что он хороший.

Муз. рук.: сейчас я спою вам песенку которая называется «колыбельная», а вы послушайте ее и подумайте почему она так называется. (после прослушивания песни)Дети, скажите, как называется песня которую я вам спела?(ответы детей). А почему она называется

«колыбельная»? Какая эта музыка по настроению?(ответы детей).

Сейчас я еще раз спою колыбельную песенку, а девочки возьмут по куколке и будут их укачивать под эту песню.

После того как муз. рук. Пропела «колыбельную»,воспитатель говорит:

Воспитатель: наши куколки уснули, давайте положим их в кроватки пусть они поспят.(девочки укладывают кукол в кроватки и садятся на стульчики).

Муз.рук.:-пока наши куколки спят, я хочу вам что-то показать. Посмотрите, у меня есть две игрушки (самолет и кораблик).Дети называют игрушки.

-дети, сейчас об этих игрушках я прочту вам стих и спою песенку.

(читаю стих «Кораблик» Д. Хармса, и пою песенку «Самолет» муз. Красева).

(Заранее приготовлены листы бумаги и карандаши.)

Воспитатель предлагает детям взять по листочку бумаги, карандаши и нарисовать или самолет, или кораблик (ту игрушку, которая больше всего понравилась).Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть и оценить свои рисунки, сначала рассматривают рисунки с корабликом

А потом-с самолетиком. Затем вместе с воспитателем несколько раз повторяют (разучивают) стих «Кораблик»

Муз. рук :- Какие красивые у вас получились на рисунках самолеты. Я еще раз вам спою о них песенку, а вы в ритм музыки хлопайте в ладоши.(дети выполняют задание).

Кто-нибудь из детей:- просыпайтесь наши куклы,

                      Просыпайтесь, хватит спать.

                      Будем с вами наши куклы

                      Танец весело плясать!

Муз. рук.:- Правильно! Хватит спать нашим куклам, пора танцевать! А как называется танец который мы танцуем вместе с куколками? (ответы детей).- Правильно, танец называется «Пляска парами».Мальчики, возьмите куколок и пригласите девочек на танец.

            Танец с куклами «Пляска парами» латв. нар. мел.

После танца муз. рук. Предлагает детям поиграть в игру «Ищи игрушку». (на два стульчика, которые стоят друг от друга на расстоянии ставят по игрушке: самолет и кораблик, дети распределяются на две подгруппы образуя два круга: один во круг кораблика, другой- во круг самолета. На первую часть музыки дети ходят вокруг своей игрушки, на вторую часть дети отходят к стене и закрывают глаза, воспитатель в это время меняет игрушки местами.

Как заиграет музыка дети бегут к своей игрушке и образуют круг. Воспитатель отмечает тех детей, кто первый построил круг.)

В конце занятия муз. рук. Проводит с детьми анализ деятельности.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Тюкалинский детский сад № 8»

Музыкальное занятие в подготовительной к школе группе «ЯРМАРКА».

Разработала и провела: музыкальный рук-ль: Г. М. Лаптева

Цель:

Продолжать воспитывать у детей желание познавать культуру своего народа (через песни, танцы, игры, сказки, потешки, обряды, народное декоративное творчество). Воспитывать чувство уважения к искусству своего народа и гордость за него.

Задачи:

• Расширять представление детей о традициях и обычаях русского народа. - -
• Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая эмоциональный отклик при исполнении русских народных песен, игр и плясок.
• Закреплять умение петь дружно, слушать друг друга, передавать при исполнении песен ее шутливый характер.
• Уметь инсценировать народные песни, петь с солистами, чисто интонировать.
• Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, музыкальную память и слух, умение петь, выполняя игровое действия.

Атрибуты к занятию: деревянные ложки, атласные ленты, шляпа, фуражка, запись песни «Зима» Э. Ханок, запись оркестра русских народных инструментов.

Мультимедийное оборудование: компьютер, экран, проектор.

Ход занятия.

В зале представлены изделия народных мастеров.

М. Р. (до занятия приходит в группу и приглашает детей на ярмарку):

«Красны девицы да добры молодцы,

Собирайтесь, наряжайтесь да на ярмарку собирайтесь!»

Дети собираются и подходят к залу.

М.Р.: Солнце яркое встает,

Спешит на ярмарку народ.

На чем же мы на ярмарку поедем? Путь неблизкий...(договариваемся, что поедем на «тройке»). Дети перестраиваются тройками, крайние дети могут держать в руке колокольчики.

М.Р.: Гей ты, тройка,

Снег пушистый,

Смех веселый, серебристый!

Доброго вам пути!

Дети «едут на тройках» под грамзапись «Русская зима».

М.Р.: Вот мы и приехали. А вы знаете, что такое ярмарка? Ярмарка - это большой торг, с увеселениями, с развлечениями. Ярмарки были не только в старину, но и в наше время проводятся различные ярмарки. Славятся своими ярмарками Нижний Новгород, Санкт-Петербург. И у нас в городе проводя тся ярмарки на центральной площади. Ярмарка вдохновляла многих писателей, композиторов, поэтов, художников. У писателя Н. В. Гоголя есть произведение «Сорочинская ярмарка». Художник Борис Кустодиев нарисовал серию картин о ярмарке. Мир ярмарки с ее озорными плясками, балаганами нашел отражение в балете «Петрушка» русского композитора Игоря Федоровича Стравинского. Ярмарки проводились несколько раз в году. На ярмарках затевали игры, пляски, музыканты веселили народ задорными наигрышами, скоморохи потешали забавными сценками.

(рассказ муз. рук-ля сопровождается просмотром слайдов о ярмарочных гуляниях).

Народ собирается,

Ярмарка открывается.

Собирайся, народ,

В наш веселый хоровод.

Упражнение «Потопали, покружились»

М.Р.: Вам, ребята, не лень?

Надо сделать плетень.

Игра «Плетень».

М.Р.: Пора, добры молодцы, красных девиц на пляску пригласить.

Ганец «Сударушка».

В. Пошла Маня на базар,

Принесла с собой товар:

(девочка достает из корзины покупки)

Родной матушке платок,

Посередочке цветок.

Братьям-соколам - По козловым сапогам.

Сестрицам-лебедицам - Да белым рукавицам.

М.Р.: А вот и Иванушка с ярмарки идет. Что же он купил там?

Песня «Где был, Иванушка» (рус. нар. пес., инсценировка песни)

В.: а вы знаете, ребята, как старик на ярмарке корову продавал? Не знаете? Ну, что ж посмотрите, да послушайте.

«сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

В.: На рынке корову старик продавал.

Никто за корову цены не давал.

Хоть многим была коровенка нужна,

Но видно не нравилась людям она.

К ребенку-продавцу подходят двое детей - покупателей.

Двое (вместе): Хозяин, продаешь нам корову свою?

■ь

Старик: Продам. Я с утра с ней на рынке стою.

1. реб-к: Не много ли просишь, старик, за нее? Старик: Да где наживаться? Вернуть бы свое!
2. реб-к: Уж больно твоя коровенка худа, Старик: Болеет, проклятая, прямо беда

1 реб-к: А много ль корова дает молока? Старик: Да, мы молока не видали пока.

В.: Весь день на базаре старик торговал,

Никто за корову цены не давал.

Один паренек пожалел старика:

Паренек: Папаша, рука у тебя нелегка!

Я возле коровы твоей постою,

Авось продадим мы скотинку твою.

В.: Идет покупатель с тугим кошельком,

И вот уж торгуется он с пареньком. Покупатель: Корову продашь?

Паренек: Покупай, коль богат.

Корова, гляди, не корова, а клад! Покупатель: Да так ли! Уж больно худой? Паренек: Не очень жирна, но хороший удой. Покупатель: А много ль корова дает молока? Паренек: Не выдаешь за день - устанет рука. В.: Старик посмотрел на корову свою:

Старик: Зачем я, Буренка, тебя продаю?

Корову свою не продам никому - Такая скотина нужна самому!

Под грамзапись входит коробейник:

• Раздайся, народ,

Коробейник идет!

С товарами разными,

С лентами красными.

Игрушками забавными,

Ложками деревянными.

Эти ложки не простые,

Эти ложки расписные,

Красны ягодки вокруг -

Раздают веселый стук, (раздает ложки)

М.Р.: От зари и до зари

Веселят нас ложкари.

Дети поют песню «Расписная ложка», отстукивая ложками на припев рит песни.

Коробейник: Ленты яркие цветные Ребятишкам подарю Становитесь поскорее На веселую игру.

Игра «Игра с лентой» муз. Шаламановой.

М.Р.: Тут и ярмарке конец,

Кто играл - тот молодец!