Рабочая программа по развитию музыкально-эстетических способностей детей дошкольного возраста «Музыкальный калейдоскоп» (планирование)
рабочая программа по музыке на тему

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Сентябрь

 1 - 4

Побуждать детей двигаться под музыку «стайкой» за воспитателем.

Побуждать слушать песенки и музыкальные пьесы доступные детям данного возраста.

Побуждать искать игрушку, прослушиваться к звучанию игрушки.

«Погуляем» - Т.Ломова,

«Погремушка» - р.н.м.,

«Колокольчик»

«Игра с погремушкой»,

«Прятки с погремушкой»,

«Прятки с колокольчиком»

5 - 8

Приучать двигаться под музыку, не наталкиваясь друг на друга, поднимая ножки.

Слушать народную плясовую, исполненную на металлофоне, привлекая внимание к нему и настроению пьесы.

Побуждать хлопать в ладоши под веселую мелодию; с окончанием музыки – опустить руки на колени.

На 2-й куплет – вращение кистями рук. Побуждать к подпеванию коротких слов («Да»).

Побуждать детей принимать участие в игре: искать колокольчик, звенеть им.

Слушать песню, воспроизводить звукоподражания.

«Погуляем» - Т.Ломова,

«Ах вы, сени» - р.н.м.

Игра «Ладушки» - р.н.п.

Игра «Найди колокольчик».

«Собачка» - М.Раухвергер.

Октябрь

1 – 2

(9 – 10)

Слушать колыбельную песню и маршевую.

Осваивать ходьбу под пение маршевой песни.

Побуждать играть на погремушках под пение песни.

«Баю-баю» - М.Красев,

«Топ-топ» - М.Красев,

«Погремушка» - р.н.м.

3 – 4

(11 – 12)

Слушать бодрую, маршевую песню, учить помахивать флажком.

Осваивать ходьбу.

Учить равномерно хлопать в ладоши под пение песни и выполнять движение «фонарики».

Выполнять звукоподражания.

Учить слушать и различать высокое и низкое звучание игрушек (мишки и заяц, кукла и котенок и др.)

Выполнять простейшие танцевальные движения: хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, полуприседания.

«Флажок» - В.Агафонников,

«Маршируем дружно» - М.Раухвергер,

«Ладушки» - р.н.м.

«Собачка» - М.Раухвергер.

М-д игра «Узнай по голосу».

Плясовые наигрыши – р.н.мелодии.

5 – 8

(13 – 16)

Слушать песню маршевого характера. Привлечь к песне игрой на барабане. Предложить желающим детям поиграть на инструменте.

Осваивать ходьбу под музыку.

Учить останавливаться с окончанием музыки.

Побуждать к звукоподражанию.

«Барабан» - Е.Тиличеева,

«Маршируем дружно» - М.Раухвергер,

«Собачка» - М.Раухвергер,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Передавать веселый характер плясовой несложными движениями.

1-я часть – «прогулка»,

2-я часть – притопы одной ногой

(учить различать контрастное настроение в 2-хчастной форме).

«Маленькая кадриль» - М.Раухвергер.

ноябрь

1 – 4

(17 – 20)

Освоение ходьбы под пение маршевой песни. Слушать и реагировать на звук барабана. Привлечь желающих детей к игре на барабане.

Слушать высокое и низкое звучание колокольчиков. Побуждать искать колокольчики, звенеть ими.

Привлечь внимание к новой песне игрового содержания. Приучать слушать песню до конца, затем собирать колечки.

Двигаться под плясовую, учить различать 2-хчастную форму.

Осваивать разные действия с погремушкой соответственно изменению динамики и текста песни (1-й куплет – звенеть погремушками, 2-й куплет – опустить руки на колени).

Учить передавать игровые действия: выполнять движения по показу.

«Барабан» - Е.Тиличеева,

Игра «Найди колокольчик»,

«Колечки» - Ан.Александров,

«Маленькая кадриль» - М.Раухвергер,

«Погремушки» - М.Раухвергер,

Игра «Где же наши ручки?»

5 – 8

(21 – 24)

Слушать колыбельную и маршевую мелодии. Обыгрывание песен с куклой.

Повторить знакомую песню, сопровождая ее движением рук. Побуждать детей интонировать заключительное слово «да».

Выполнять плясовые движения по тексту песни. Побуждать детей подражать воспитателю.

Освоение ходьбы под музыку.

Слушать плясовую, сыгранную на металлофоне (кукла пляшет).

Здороваться с собачкой, погладить ее.

Слушать знакомую песню, выполнять звукоподражания.

«Баю-баю», «топ-топ» - М.Красев,

«Ладушки» - р.н.п.,

«Вот так вот» - белорус.н.п. в обр. Г.Фрида,

«Маршируем дружно» - М.Раухвергер,

«Полянка» - р.н.м.,

«Собачка» - М.Раухвергер.

декабрь

1 – 2

(25 – 26)

Слушать знакомую мелодию, исполненную на инструменте (МЕ, ф-но), при повторном прослушивании детям предлагается хлопать в ладоши и подпевать «ля».

Побуждать внимательно слушать новую песню.

Учить подговаривать повторяющиеся слова.

Учить менять движения с погремушкой в связи с изменением музыки.

Повторить знакомую пляску.

«Полянка» - р.н.м.,

«Это елочка у нас» - Ю.Слонов,

«Погремушки» - М.Раухвергер,

«Маленькая кадриль» - М.Раухвергер.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

3 – 6

(27 – 30)

Осваивать ходьбу в одном направлении под музыку.

Слушать высокое и низкое звучание игрушек (мишка – кошка).

Слушать новую песню, инсценировать с игрушкой.

Учить подговаривать повторяющиеся слова, активизировать их произношение нараспев.

Учить покачиваться с ноги на ногу, топать двумя ногами по очереди. Охотно танцующих объединить в пары.

Побуждать детей менять плясовые движения соответственно смене частей музыки.

Слушать высокое и низкое звучание колокольчиков. Побуждать искать колокольчики, звенеть ими.

«Маршируем дружно» - М.Раухвергер,

М-д игра «Узнай по голосу»,

«Колыбельная» - М.Раухвергер,

«Это елочка у нас» - Ю.Слонов,

«Ай да» - Г.Ильина.

Игра «Найди колокольчик»,

7 – 8

(31 – 32)

Освоение ходьбы под пение маршевой песни. Слушать и реагировать на звук барабана. Привлечь желающих детей к игре на барабане.

Познакомить детей с новой песней, инсценируя ее.

Учить подговаривать и подпевать повторяющиеся слова. Детям предлагается встать около елки.

Познакомить с игрой, учить изменять движения в соответствии с характером 2-хчастной музыки:

1-й куплет – укладывание мишки спать,

2-й – мишка пляшет в руках воспитателя, дети хлопают в ладоши и приплясывают.

«Барабан» - Е.Тиличеева,

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Это елочка у нас» - Ю.Слонов,

Игра «Поиграем с мишкой» - Е.Тиличеева.

январь

1- 4

(33 – 36)

Осваивать ходьбу в одном направлении под музыку. Останавливаться с окончанием музыки.

Подпевать песню.

Слушать песню, отмечать ее окончание взмахом рук и возгласом «у-ух». Инсценировать песню.

Осваивать танцевальные движения: полуприседания и попеременное топанье ногами.

Отмечать хлопками и топаньем динамику музыки.

Передавать веселый характер плясовой несложными движениями.

«Маршируем дружно» - М.Раухвергер,

«Топ-топ» - М.Красев,

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Попляшите» - М.Раухвергер.

«Ловкие ручки» - Е.Тиличеева,

«Попляшите» - М.Раухвергер.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

февраль

1 - 4

(37 – 40)

Осваивать ходьбу в одном направлении под музыку. Останавливаться с окончанием музыки.

Активных детей можно выставить вперед, чтобы они держали направление самостоятельно.

Слушать песню, выполнять звукоподражания.

Учить отмечать изменение динамики

тихими и громкими хлопками.

Передавать веселый характер плясовой несложными движениями.

Слушать и подпевать песню.

 Повторить пляску в парах, подпевать «Ай – да».

Слушать высокое и низкое звучание колокольчиков. Побуждать искать колокольчики, звенеть ими.

Учить изменять движения в соответствии с характером 2-хчастной музыки:

1-й куплет – укладывание мишки спать,

2-й – мишка пляшет в руках воспитателя, дети хлопают в ладоши и приплясывают.

«Мы шагаем» - М.Рустамов,

«Петушок» - р.н.п. обр.М.Красева,

«Ловкие ручки» - Е.Тиличеева,

«Попляшите» - М.Раухвергер.

«Колыбельная» – М.Раухвергер.

«Ай да» - Г.Ильина.

Игра «Найди колокольчик»,

Игра «Поиграем с мишкой» - Е.Тиличеева.

5 – 8

(41 – 44)

Осваивать ходьбу в одном направлении под музыку. Останавливаться с окончанием музыки.

Выполнять простейшие танцевальные движения: хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, полуприседания.

Слушать и подпевать песню.

Подпевать знакомую песню, выполнять звукоподражания.

Исполнять знакомые плясовые движения.

Отмечать изменение динамики

Изменением движений рук и ног.

Слушать песню, сопровождать движениями по тексту.

Слушать песню, отмечать ее окончание взмахом рук и возгласом «у-ух». Инсценировать песню.

Побуждать к самостоятельной творческой пляске.

«Мы шагаем» - М.Рустамов,

Плясовые наигрыши – р.н.мелодии.

«Колыбельная» – М.Раухвергер.

«Собачка» - М.Раухвергер.

«Пляска – приглашение» - р.н.м. обр. А.Быканова.

«Ловкие ручки» - Е.Тиличеева,

«Маме улыбаемся» - В.Агафонников,

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

Русские народные наигрыши.

март

1 -2

(45 – 46)

Осваивать ходьбу в одном направлении под музыку. Останавливаться с окончанием музыки. Самостоятельное выполнение.

Слушать песню. Инсценировать, передавая в движениях  песни и характер музыки.

Подпевать песню.

«Мы шагаем» - М.Рустамов,

«Идет бычок»

«Колыбельная» – М.Раухвергер.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

3 – 4

(47 – 48)

 Осваивать ходьбу и бег под музыку.

Ритмично постукивать погремушками, отмечать движением окончание пьесы:

1-я часть – постукивать по ладошке,

2-я – встряхивать ее. Приподняв вверх.

Слушать песню. Инсценировать, передавая в движениях  песни и характер музыки.

Подпевать песню.

Познакомить с пляской, отмечать окончание музыки – спеть «Да-а-а».

«Марш и бег» - Р.Рустамов,

«Погремушки» - М.Раухвергер,

«Идет бычок»

«Топ-топ» - М.Красев,

«Юрочка» - белорус.н.м. обр. Ан.Александрова.

5 – 6

(49 – 50)

Осваивать ритмичное постукивание по бубну.

Ходить под музыку стайкой в одном направлении.

Слушать песню и сопровождать ее соответствующими движениями.

Подпевать  окончания фраз, повторять звукоподражания.

Воспринимать изменение динамики.

Разучивать пляску, выполнять плясовые движения, отмечать окончание музыки: сказать «Да» и хлопнуть по коленям.

«Бубен» - М.Раухвергер,

«Маршируем дружно» - М.Раухвергер,

«Маме улыбаемся» - В.Агафонников,

«Собачка» - М.Раухвергер.

Игра «Мячик» - М.Раухвергер,

«Юрочка» - белорус.н.м. обр. Ан.Александрова.

7 – 8

(51 – 52)

Осваивать разный характер движений под музыку.

Слушать песню. Рассмотреть птичку, «покормить» ее с ладошки.

Слушать песню и подпевать окончания фраз, отдельных слов.

Слушать звукоподражания, разные по высоте звучания (игрушки кошка или мишка и др.).

Подпевать звукоподражания.

Выполнять игровые действия. Свободная пляска.

«Марш и бег» - Р.Рустамов,

«Прилетела птичка» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Е.Тиличеева,

М-д игра «Узнай по голосу»,

«Кошка» - Ан.Александров,

Игра «Поиграем с мишкой» - Е.Тиличеева.

апрель

1 – 4

(53 – 56)

Осваивать ходьбу и бег под музыку.

Предложить детям исполнить упражнение самостоятельно.

Слушать высокое и низкое звучание колокольчиков. Находить колокольчики по их «голосу».

Слушать песню, подпевать повторяющиеся интонации, повторять движения.

Подпевать отдельные слова, окончания фраз.

Осваивать простейшие танцевальные движения по показу.

Разучивать пляску, выполнять плясовые движения, отмечать окончание музыки: сказать «Да» и хлопнуть по коленям.

«Марш и бег» - Р.Рустамов,

«Игра с колокольчиками»,

«Водичка» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Е.Тиличеева,

«Вот так вот» - белор.н.м. обр. Г.Фрида.

«Юрочка» - белорус.н.м. обр. Ан.Александрова.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

5 – 6

(57 – 58)

Осваивать ходьбу и бег под музыку.

Предложить детям исполнить упражнение самостоятельно.

Слушать песню, отмечать ее окончание.

Слушать песню, подпевать повторяющиеся интонации, сопровождать игровыми действиями.

Подпевать отдельные слова, окончания фраз.

 Разучивание пляски:

1 ч.- прогулка,

2 ч. – а) притопы, б) полуприседания,

          в) хлопы.

«Марш и бег» - Р.Рустамов,

«Птичка» - М.Раухвергер,

«Водичка» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Е.Тиличеева,

«Вот так пляшем» - белор.н.м. обр. Р.Рустамова.

7 – 8

(59 – 60)

Осваивать ходьбу с флажками стайкой за воспитателем.

Подпевать отдельные слова, окончания фраз, подстраиваясь к голосу взрослого.

Слушать песню, воспроизводить звуки на барабане.

Слушать и подпевать знакомую песню.

Познакомиться с игрой. Осваивать игровые действия и образные движения.

Слушать песню. Обыграть действия с воздушным шариком.

Повторить пляску.

«Красные флажки» - Ан.Александров,

«Праздник» - Е.Тиличеева,

«Барабан» - Е.Тиличеева,

«Петушок» - М.Красева,

Игра «Петушки» - Р.Рустамов,

«Шарик мой, голубой» - Е.Тиличеева,

«Вот так вот» - белор.н.м. обр. Г.Фрида.

май

1 – 2

(61 – 62)

Осваивать ходьбу с флажками стайкой за воспитателем.

Слушать песню. Обыграть действия с воздушным шариком.

Подпевать отдельные слова, окончания фраз, подстраиваясь к голосу взрослого.

Осваивать игровые действия и образные движения.

Повторить пляску.

«Красные флажки» - Ан.Александров,

«Шарик мой, голубой» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Е.Тиличеева,

Игра «Петушки» - Р.Рустамов,

«Вот так вот» - белор.н.м. обр. Г.Фрида.

3 – 6

(63 – 66)

Ритмично ходить и бегать под музыку: приучать детей к тому, чтобы они слушали музыку и чувствовали изменение характера движений.

Слушать новую песню, воспринимать высокие и низкие звуки. Привлечь внимание детей к разному по высоте звучанию подражаний.

Активизировать певческие интонации детей.

Выполнять игровые действия и образные движения.

«Марш и бег» - Р.Рустамов,

«Курочка и цыплята» - Е.Тиличеева,

«Водичка» - Е.Тиличеева,

Игра «Петушки» - Р.Рустамов,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Выполнять плясовые движения, отмечать окончание музыки: сказать «Да» и хлопнуть по коленям.

«Юрочка» - белорус.н.м. обр. Ан.Александрова.

7 – 8

(67 – 68)

Выполнять несложные плясовые движения, менять их в соответствии с изменением динамики.

Осваивать ритмичное постукивание по бубну.

Придумать пляску для кукол.

Подпевать песню, подстраиваясь к певческим интонациям взрослых.

Выполнять движения по показу воспитателя. Побуждать к самостоятельной пляске.

«Ловкие ручки» - Е.Тиличеева,

«Бубен» - М.Раухвергер,

«Полянка» - р.н.м.,

«Колыбельная» – М.Раухвергер.

«Пляска» - Т.Попатенко.

1 – 6

(69 – 74)

Ритмично ходить и бегать под музыку: приучать детей к тому, чтобы они слушали музыку и чувствовали изменение характера движений.

Узнавать знакомые песни.

Подпевать знакомые песни.

Совершенствование освоенных танцевальных движений.

Доставить радость. Совершенствование игровых и образных движений.

«Марш и бег» - Р.Рустамов,

«Петушок» - М.Красев,

«Птички» - М.Раухвергер,

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Колыбельная» - М.Раухвергер,

«Топ-топ» - М.Красев,

«Водичка» - Е.Тиличеева.

Знакомые пляски.

Знакомые игры.

7 – 8

(75 – 76)

Исполнение знакомых упражнений, песен, плясок, игр, пройденных в течение года. Проверка усвоения:

- есть ли певческие интонации и тенденция подстраивать к голосу взрослого;

-насколько дети усвоили движения плясок, уверенно ли их выполняют, двигаются по показу воспитателя или делают это самостоятельно.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Сентябрь.  

1 – 2

Учить различать музыку для движений: отмечать спокойный и подвижный характер музыки (ходьба и бег).

Побуждать слушать мелодию спокойного характера, сопровождая пение обыгрыванием песни.

Подпевать повторяющиеся интонации припева песни, сопровождая пение движениями.

Передавать веселый характер музыки плясовыми движениями. Побуждать детей выполнять плясовые движения.

«Ходим - бегаем» - Е.Тиличеева,

«Танечка, баю-бай», - В.Агафонников,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

Свободная пляска.

3 - 4

Ходить и бегать в соответствии с характером музыки, отмечать окончание звучания музыки прекращением движений.

Слушать веселую плясовую музыку, вызывать у детей радостное настроение.

Подпевать повторяющиеся интонации припева песни, выполнять движения по тексту.

Осваивать плясовые движения: постукивание каблуками, притопывание ногами,

Знакомство со звучанием треугольника.

Слушать и подпевать новую песню.

«Ходим - бегаем» - Е.Тиличеева,

«Ах вы, сени» - р.н.м.,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Гопачок» - укр.н.м. обр.М.Раухвергера.

Треугольник.

Песня о дождике.

5 - 8

В соответствии с музыкой различать движения шага и бега. Привлечь внимание детей к окончанию пьесы: остановиться, если музыка закончилась и не звучит.

Слушать музыку, контрастную по настроению. Исполнение пьес сопровождается соответствующими движениями:

Слушая колыбельную – положить ладошки по щеку,

Слушая плясовую – хлопать.

Учить различать звуки по высоте.

Знакомиться с новой песней, подпевать звукоподражания и отдельные интонации.

Подпевать знакомую песню, осваивать плясовые движения.

Побуждать детей самостоятельно вспоминать движения.

Выполнять плясовые движения, отмечая смену частей пьесы.

Слушать новую песню, выполнять движения, соответствующие тексту песни, вызывать интерес детей к

«Ходим - бегаем» - Е.Тиличеева,

«Танечка, баю-бай», - В.Агафонников,

«Ах вы, сени» - р.н.м.,

«Птица и птенчики» - Е.Тиличеева,

«Кошка» - Ан.Александров,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Гопачок» - укр.н.м. обр. М.Раухвергера.

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

содержанию.

Осваивать новые плясовые движения, повторять уже известные.

«Маленькая полечка»– Е.Тиличеева.

Октябрь.

1 – 2

(9 – 10)

Осваивать ритм шага и бега, чувствовать смену частей, передавать в движении (останавливаться) окончание музыки.

Слушать песню, понимать содержание, передавать игровые действия.

Учить различать звуки по высоте.

Слушать новую праздничную песню, чувствовать бодрое, радостное настроение, подпевать повторяющиеся слова.

Узнать и назвать песню. Подпевать звукоподражания.

Осваивать плясовые движения: пружинка.

Слушать звучание треугольника, побуждать детей играть самостоятельно.

Познакомить с новой игрой.

«Ходим - бегаем» - Е.Тиличеева,

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

Песня о дождике.

«Птица и птенчики» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Кошка» - Ан.Александров,

«У кота-воркота» - р.н.п,

«Маленькая полечка»– Е.Тиличеева.

Треугольник.

Игра «Солнышко и дождик»

3 – 4

(11 – 12)

Учить  держать флажки двигаться с ними, менять движения в связи с изменением динамики (помахивать, скрещивать впереди, постукивать).

Слушать песню, сопровождая ее игровыми действиями, подпевать припев, самостоятельно выполнять игровые движения.

Подпевать повторяющиеся слова.

Интонировать звукоподражания.

Применять знакомые плясовые движения по показу и самостоятельно. Приобщать к общей пляске.

Знакомство с игрой.

«Флажки» - латв.н.м.

обр.М.Раухвергера.

«Потягушки-порастушки»,

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

Песня о дождике.

«Праздник» - Т.Ломова,

«Кошка» - Ан.Александров,

«Ах ты, береза» - р.н.м.

Игра «Кот и мыши» - р.н.п.

5 – 6

(13 – 14)

Осваивать ходьбу и движения с флажками, менять движения  с изменением динамики.

Слушать песню, понимать ее содержание, выполнять движения по тексту.

Петь песню, подстраиваясь к голосу взрослого и звучанию инструмента.

Узнать песню по музыкальному сопровождению. Повторить песню.

Слушать песню, чувствовать разный ритм, передавая ее в действиях с куклой.

Исполнять знакомую пляску. Побуждать выполнять движения самостоятельно.

«Флажки» - латв.н.м.

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Кукла шагает и бегает»– Е.Тиличеева.

«Гопачок» - укр.н.м. обр.М.Раухвергера.

Игра «Солнышко и дождик»

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

7 – 8

(15 – 16)

Ритмично ходить стайкой за воспитателем.

Слушать и различать высокие и низкие звуки. Индивидуальный опрос.

Петь песню вместе с воспитателем, подстраиваясь под звучание инструмента, запоминая слова.

Учить передавать игровые действия, соотносить их со сменой пьес («Катание», «Марш», «Красные флажки»), чувствовать окончание музыки.

Учить различать ритм шага и бега.

Петь знакомую песню с движениями. Проверить, запомнили ли дети движения и могут ли самостоятельно выполнять их.

Закрепление игровых действий.

«Марш»– Е.Тиличеева.

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Праздник» - Т.Ломова,

Песня о дождике.

«Праздничная прогулка» - Ан.Александров.

«Кукла шагает и бегает»– Е.Тиличеева.

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

Игра «Солнышко и дождик»

Игра «Кот и мыши» - р.н.п.

Ноябрь.

1 – 2

(17 – 18)

Слушать праздничную песню, понимать содержание.

Передавать игровые действия в соответствии с характером музыкальных пьес.

Подпевать песню.

Повторить знакомую песню, подпевать припев, выполняя движения.

Повторить знакомую пляску. Танцевать самостоятельно.

Освоение новой пляски.

«Праздничная» - Т.Попатенко,

«Праздничная прогулка» - Ан.Александров,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

«Маленькая полечка»– Е.Тиличеева.

«Танец с листьями»

3 – 4

(19 – 20)

Задание на ориентировку в пространстве – ходить стайкой вдоль стен комнаты в одном направлении.

Слушать новую песню. Инсценировать песню с игрушками.

Передавать хлопками тихое и громкое звучание соответственно изменению динамики музыки.

Повторить знакомую пляску.

«Марш»– Е.Тиличеева.

«Хлопки в ладоши» - Ю.Слонов.

М-д. игра «Тихо-громко»– Е.Тиличеева.

«Гопачок» - укр.н.м. обр.М.Раухвергера.

5 – 6

(21 – 22)

Выполнять игровые действия соответственно музыке песни.

Повторить м-д игру, учить различать контрастное по динамике звучание музыки.

Слушать новую песню, подпевать повторяющиеся слова.

Повторить знакомую песню.

Осваивать новую игру.

Повторение игры.

Игра-упражнение «Паровоз» - А.Филиппенко.

М-д. игра «Тихо-громко»– Е.Тиличеева.

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Кошка» - Ан.Александров,

«Прятки» - р.н.м. обр.Р.Рустамова.

Игра «Кот и мыши» - р.н.п.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

7 – 8

(23 – 24)

Ритмично ходить.

Слушать и различать звучание дудочки и барабана.

Слушать и подпевать песню. Обыграть игрушку.

Передавать игровую ситуацию.

Самостоятельное выполнение знакомых плясовых движений.

«Марш»– Е.Тиличеева.

«На чем играю?» - Е.Тиличеева,

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Прятки» - р.н.м. обр.Р.Рустамова.

Свободная пляска.

Декабрь.

1 – 2

(25 – 26)

Осваивать ритмичную ходьбу, самостоятельно выдерживая направление.

Слушать песню, понимать содержание, подчеркнуть  движениями и звукоподражаниями характер музыки.

Узнавать и подпевать знакомую песню.

Познакомить с новой песней, подпевать повторяющиеся слова.

Различать по тембру музыкальные инструменты.

Отмечать в движении изменение динамики пьесы.

Повторить знакомую пляску.

Познакомиться с игрой, менять движения по тексту песни.

«Марш»– Е.Тиличеева.

«Мы идем» - Р.Рустамов,

«Лошадка» - М.Раухвергер,

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Елка» - Т.Попатенко.

«На чем играю?» - Е.Тиличеева,

М-д. игра «Тихо-громко»– Е.Тиличеева.

«Гопачок» - укр.н.м. обр.М.Раухвергера.

«Маленькая полечка»– Е.Тиличеева.

«Зайчики и лисичка» - Г.Финарковский.

3

(27)

Отмечать в движении разный характер музыки, ритмично ходить и подпрыгивать, учить выразительно подчеркивать характер движений.

Воспринимать ритм шага и бега.

Разучивать песню, побуждать детей к подпеванию окончаний фраз и повторяющихся слов.

Узнать песню по музыкальному сопровождению. Подпевать знакомую песню, подстраиваясь к голосу взрослого.

Передавать игровой образ в связи с музыкой и текстом песни.

Побуждать к совместной творческой пляске.

«Мы идем» - Р.Рустамов,

«Снег-снежок» - Е.Макшанцева,

«Кукла шагает и бегает»– Е.Тиличеева.

«Елка» - Т.Попатенко.

«Кошка» - Ан.Александров,

«Зайчики и лисичка» - Г.Финарковский.

Свободная пляска.

4.

(28)

Отмечать в движении разный характер музыки, ритмично ходить и подпрыгивать, учить выразительно подчеркивать характер движений.

Слушать знакомую песню, понимать содержание.

Петь повторяющиеся слоги, сопровождать пение движениями.

«Мы идем» - Р.Рустамов,

Лошадка» - М.Раухвергер,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Декабрь.

Разучивать песню, побуждать детей к подпеванию окончаний фраз и повторяющихся слов.

Знакомить с новым хороводом, осваивать движения:

кружение на месте с предметами (фонарик),

поднимать, опускать его.

Чувствовать изменение динамики.

Выполнять образные движения в связи с музыкой и текстом песни.

«Елка» - Т.Попатенко.

«Зима» - В.Карасева,

«Фонарики» - Р.Рустамов,

Танец «На дворе мороз и ветер»,

М-д. игра «Тихо-громко»– Е.Тиличеева.

«Зайчики и лисичка» - Г.Финарковский.

5.

(29).

Отмечать в движении спокойный и подвижный характер музыки.

Слушать знакомую песню и пьесу контрастные по характеру.

Воспринимать тембр треугольника. Играть самостоятельно.

Подпевать знакомую песню

Подпевать концы фраз и повторяющиеся слоги.

Разучивание хоровода, освоение новых движений с предметами – пружинка:

1-й куплет – пружинка,

припев – кружение,

2-й куплет - поднимание и опускание фонариков,

припев – кружение.

Передавать веселый характер музыки плясовыми движениями.

«Ходим-бегаем»– Е.Тиличеева.

«Танечка, баю-баю»,

«Ах вы, сени»

Треугольник.

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Елка» - Т.Попатенко.

«Фонарики» - Р.Рустамов,

Танец «На дворе мороз и ветер»,

«Гопачок» - укр.н.м. обр. М.Раухвергера.

6 – 7

(30 -31).

Осваивать ритмичную ходьбу и подпрыгивание. Побуждать детей самостоятельно выполнять упражнение.

Выполнять игровые действия.

Освоение круговых движений рук вперед, согнутыми в локтях.

 Слушать, выполнять движения по тексту. Выкладывание фигурок на фланелеграфе.

Повторять знакомые песни.

Разучивание хоровода, выполнение движений в соответствии с музыкой по тексту.

Воспринимать 2 контрастные по характеру пьесы, выполнять соответствующие игровые действия.

знакомых плясовых движений.

«Мы идем» - Р.Рустамов,

Игра-упражнение «Паровоз» - А.Филиппенко.

«Хлопки в ладоши» - Ю.Слонов.

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Елка» - Т.Попатенко.

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Фонарики» - Р.Рустамов,

Танец «На дворе мороз и ветер»,

«Догони нас, мишка» - Е.Тиличеева.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Воспринимать звучание треугольника и барабана. Определять на слух какой инструмент звучит. Играть на них.

Треугольник и барабан.

8.

(32).

Ритмично шагать и бегать. останавливаясь точно с окончанием музыки. Самостоятельное выполнение без пения.

Слушать знакомую песню, выполнять движения по тексту.

Подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого.

Танец вокруг елки.

Выполнять игровые действия под музыку. Обыгрывание появления лисички.

«Ходим-бегаем» – Е.Тиличеева.

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

«Зима» - В.Карасева,

«Елка» - Т.Попатенко.

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Фонарики» - Р.Рустамов,

Танец «На дворе мороз и ветер»,

«Зайчики и лисичка» - Г.Финарковский.

Январь.

1 – 3

(33 – 35)

Передавать в движении (беге) характер 1-й части музыки, заканчивать движение с окончанием музыки. 2-я часть – присесть, погладить колени.

Слушать песню подвижного характера, понимать ее содержание.

Воспринимать и различать изменение динамики и передавать это соответствующими движениями рук и ног. Самостоятельное исполнение.

Подпевать знакомые песни. Инсценировать одну из них.

Воспринимать 2 контрастные по характеру пьесы, выполнять соответствующие игровые действия.

знакомых плясовых движений.

Передавать образные движения.

Вспоминать и исполнять плясовые движения.

Слушать песню, подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого.

Отмечать окончание песни.

Познакомиться с новой м-д игрой: отмечать в движении смену частей пьесы. Учить держать бубен и играть на нем.

«Устали наши ножки» - Т.Ломова,

«Машина» - В.Волков,

М-д. игра «Тихо-громко»– Е.Тиличеева.

«Зима» - В.Карасева,

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Кошка» - Ан.Александров,

«Елка» - Т.Попатенко.

«Догони нас, мишка» - Е.Тиличеева.

«Зайчики и лисичка» - Г.Финарковский,

«Прятки» - Р.Рустамов,

Свободная пляска.

«Гопачок» - укр.н.м. обр. М.Раухвергера.

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

М-д игра «Бубен» - Е.Тиличеева,

4 - 5

(36 - 37)

Осваивать ритм бега, точно останавливаться с окончанием 1-й части музыки.

Узнавать знакомые песни.

Исполнение по желанию детей.

Разучивание песни. Учить подстраиваться к голосу взрослого.

«Устали наши ножки» - Т.Ломова,

«Мы идем» - Р.Рустамов.

«Лошадка» - М.Раухвергер,

«Машина» - В.Волков,

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Январь.

Воспринимать 2 части пьесы, отмечать их движениями.

Знакомство с новой пляской. Менять движения в связи со сменой 2-х разнохарактерных частей пьесы. Освоение движений по кругу, взявшись за руки – 1-я часть, топать ногами – 2-я часть

Повторить знакомые плясовые движения.

Играть непринужденно, весело, самостоятельно.

М-д игра «Бубен» - Е.Тиличеева,

«Маленький хоровод» - М.Раухвергер,

Свободная пляска.

«Прятки» - Р.Рустамов,

6 - 7

(38 - 39).

Освоение ходьбы и подпрыгивания, бега.

Слушать знакомую песню и пьесу контрастные по характеру.

 Узнать и назвать песни. Повторить знакомые песни.

Познакомить с новой игрой.

Учить передавать игровую ситуацию.

Продолжать разучивание хоровода, учит менять движения в связи со сменой музыки. Учить ходить по кругу, держась за руки.

Выполнять знакомые плясовые движения.

Слушать знакомую песню, выполнять движения по тексту.

Выполнять ходьбу и бег, меняя движения с изменением музыки.

«Мы идем» - Р.Рустамов.

«Ходим-бегаем»– Е.Тиличеева.

«Танечка, баю-баю»,

«Ах вы, сени»

«Кошка» - Ан.Александров,

«Собачка» - М.Раухвергер,

Игра «Разбудим Таню» - Е.Тиличеева,

«Маленький хоровод» - М.Раухвергер,

«Маленькая полечка» - Е.Тиличеева,

«Ладушки-ладошки» - М.Иорданский.

«Зима» - В.Карасева,

«Кукла шагает и бегает» - Е.Тиличеева,

8.

(40).

Менять движения шага и бега. Четкая остановка.

Знакомство с новым произведением, понять его содержание.

Воспринимать высокие и низкие звуки.

Подпевать знакомые песни, точно интонировать звукоподражания.

Повторить игру. Обыгрывание образа Тани.

«Ходим-бегаем»– Е.Тиличеева.

«Птички» - Т.Ломова,

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Кошка» - Ан.Александров,

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

Игра «Разбудим Таню» - Е.Тиличеева,

Февраль.

1 – 3.

(41 - 43).

Осваивать бег под музыку, останавливаться с окончанием 1-й части и приседать.

Четко идти под маршевую музыку, выполнять имитационные движения.

Слушать и узнать пьесу.

Познакомить с песней, подпевать повторяющиеся интонации. Разучивание песни.

«Устали наши ножки» - Т.Ломова,

«Марш»– Е.Тиличеева.

«Паровоз» - А.Филиппенко,

«Птички» - Т.Ломова,

«Спи, мой мишка» - Е.Тиличеева,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Февраль.

Воспринимать и различать разные по высоте звуки.

Повторить знакомую песню, сопровождая соответствующими движениями.

Познакомить с пляской.

Разучивание: отмечать в движении смену частей музыки и ее окончание.

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Кошка» - Ан.Александров,

«Погремушки» - М.Раухвергер,

4.

(44).

Ритмично бегать под музыку и прекращать движение с ее окончанием.

Узнать пьесу, назвать, слушать до конца.

Воспринимать и различать разные по высоте звуки (До 1 – до 2).

Разучивать песню, петь, подстраиваясь к певческим интонациям голоса взрослого.

Побуждать петь протяжно.

Активно участвовать в игре.

«Устали наши ножки» - Т.Ломова,

 «Птички» - Т.Ломова,

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Спи, мой мишка» - Е.Тиличеева,

«Зима» - В.Карасева,

«Догони нас, мишка» - Е.Тиличеева.

5 – 7.

(45 – 47).

Осваивать ходьбу под музыку.

Слушать новую песню. Беседа о содержании. Пояснения.

Петь, точно интонируя окончания фраз, повторяющихся интонаций.

Строиться в круг с помощью взрослых, самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Учить выполнять воротца (поднять вверх соединенные руки, затем опустить их).

Учить проходить в воротца.

Осваивать движение по кругу, менять движения в связи со сменой контрастных частей музыки.

«Марш» - Е.Тиличеева.

«Самолет» - Е.Тиличеева.

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Спи, мой мишка» - Е.Тиличеева,

Игра «Воротики» - р.н.м. обр. Р.Рустамова.

«Маленький хоровод» - М.Раухвергер,

Хоровод «Мамины помощники».

8.

(48).

Тематическое занятие.

Слушать знакомую пьесу, эмоционально откликаться на подвижный характер, отмечать движениями изменения музыки.

Узнать и назвать песню. Повторить: петь повторяющиеся интонации.

Различать звуки по высоте.

Двигаться в соответствии с характером музыки.

«Птички» - Т.Ломова,

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Зима» - В.Карасева,

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Птички спят. Птички летают» - Т.Ломова.

Хоровод «Мамины помощники».

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Март.

1 – 2.

(49 - 50).

Осваивать ритмичную ходьбу под маршевую песню в одном направлении. Воспринимать инструментальную пьес изобразительного характера.

Узнать песни по музыкальному сопровождению. Активно подпевать знакомые песни.

Самостоятельно отмечать изменение динамики в музыке.

Учить различать 2 контрастные части пьесы, передавать в движениях соответствующие изменения частей, учиться выполнять движения под музыку: бегать и ритмично топать одной ногой.

Разучивать 1-й, 3-й, 5-й куплеты.

Воспринимать и различать ритм шага и бега.

«Вот как мы умеем» - Е.Тиличеева.

«Самолет летит» - Е.Тиличеева.

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Елка» - Т.Попатенко.

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

М-д. игра «Тихо-громко» - Т.Попатенко.

«Стуколка» - укр.н.м., обр. Т.Ломовой,

Хоровод «Мамины помощники».

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Кукла шагает и бегает» – Е.Тиличеева,

3.

(51).

Бодро, ритмично шагать, подпевая.

Слушать пьесу, понимать ее содержание, знать, о чем рассказывает музыка.

Различать высоту звуков (до 1 – си 1)

Петь повторяющиеся фразы. Действовать с игрушкой.

Разучивать без сопровождения, с голоса.

Ритмично постукивать по бубну, согласовывая движения с музыкой.

Весело плясать, используя знакомые движения.

«Вот как мы умеем» - Е.Тиличеева.

«Самолет летит» - Е.Тиличеева.

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Птичка» - Т.Попатенко.

«Мишка косолапый"

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Пирожок» - Е.Тиличеева,

Народные наигрыши.

4.

(52).

Ходить и бегать в соответствии с характером музыки

Слушать инструментальную пьесу, отмечать изменение в звучании и ее окончание.

Различать высоту звуков (до 1 – си 1).

Узнать по музыкальному сопровождению. Подпевать.

Продолжать разучивание. Подстраиваться к голосу взрослого и звучанию инструмента.

Познакомиться с игрой, выполнять игровые действия.

«Ноги и ножки» - В.Агафонников,

«Самолет летит» - Е.Тиличеева.

«Птица и птенчики»– Е.Тиличеева.

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Мишка косолапый"

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Пирожок» - Е.Тиличеева,

«Кошка и котята» - В.Витлин.

5.

(53).

Ритмично ходить и бегать.

Узнавать знакомые произведения, выполнять соответствующие действия.

Различать ритм шага и бега.

«Ноги и ножки» - В.Агафонников,

«Танечка, бай-бай»

«Ах вы,сени» - р.н.м. обр.

В.Агафонникова,

«Кукла шагает и бегает» – Е.Тиличеева,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Март.

Петь знакомую песню, подстраиваясь к голосу взрослого и к звучанию инструмента.

Продолжать разучивание песни.

Активно участвовать в игре, образно выполнять игровые действия.

«Машенька-Маша» - Е.Тиличеева,

«Мишка косолапый"

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Кошка и котята» - В.Витлин.

6.

(54).

Передавать общий характер бега, чувствовать окончание музыкального произведения.

Слушать новую песню, понимать ее содержание.

Петь песню, подстраиваясь к голосу взрослого и звучанию инструмента. Узнать песню по музыкальному сопровождению.

Познакомиться с новой пляской: ритмично притопывать и хлопать в ладоши.

Самостоятельно выполнять игровые действия.

«Устали наши ножки» - Т.Ломова,

«Умывальная» - Ан.Александров,

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Певучая пляска» - Е.Тиличеева,

«Кошка и котята» - В.Витлин.

7.

(55).

Бегать под музыку, правильно отмечать смену движений, окончание пьесы.

Слушать знакомую песню спокойного характера, понимать ее содержание, сопровождать слушание образными движениями.

Подпевать целые фразы, выполнять соответствующие по тексту движения.

Слушать новую песню и подпевать повторяющиеся слоги.

Отметить в движении смену 2-х частей музыки, ритмично постукивать в бубен под музыку.

Разучивать пляску, выполнять движения в парах.

Применять знакомые плясовые движения.

«Устали наши ножки» - Т.Ломова,

«Умывальная» - Ан.Александров,

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Мишка косолапый"

«Бубен» - Г.Фрид,

«Певучая пляска» - Е.Тиличеева,

Свободная пляска.

8.

(56).

Ходить и подпрыгивать, точно меняя движения на 2-ю часть музыки.

Слушать новую песню веселого, подвижного характера.

Узнать песню. Разучивание, активно подпевая, подстраиваясь к голосу взрослого.

Выполнять игровые действия.

Усваивать последовательность танцевальных движений.

Знакомство с игрой. Обыгрывание действий с игрушкой.

«Мы идем» - Р.Рустамов.

«Солнышко» - Т.Попатенко,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Догони зайчика» - Е.Тиличеева,

«Певучая пляска» - Е.Тиличеева,

 Игра «Мишка ходит в гости».

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Апрель.

1 - 2

(57 - 58).

Осваивать ходьбу и бег под музыку.

Слушать песню веселого, подвижного характера. Понимать содержание.

Петь знакомую песню.

Узнать песню. Разучивание, активно подпевая, подстраиваясь к голосу взрослого. Подпевание в более быстром темпе.

Отмечать движениями смену частей музыки. Ритмично постукивать в бубен.

Познакомиться с новой пляской, отмечать изменение динамики и темпа. Учить выполнять движения в парах.

Закрепление игровых действий.

«Ходим, бегаем» - Е.Тиличеева,

«Солнышко» - Т.Попатенко,

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Мишка косолапый"

«Бубен» - Г.Фрид,

«Гуляем и пляшем» - М.Раухвергер.

Игра «Мишка ходит в гости».

3.

(59).

Ходить и бегать под музыку, точно изменяя движения.

Слушать новую песню, понимать ее содержание.

Учить отстукивать ритм.

Петь совместно со взрослым в сопровождении инструмента.

 Узнать по музыкальному сопровождению. Повторить знакомую песню.

Разучивание пляски, усваивать последовательность движений. Изменять их в соответствии с изменением динамики и темпа музыки.

Самостоятельное выполнение.

«Ноги и ножки» - В.Агафонников,

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Дождик» - р.н.м., обр. Г.Лобачева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Гуляем и пляшем» - М.Раухвергер.

Игра «Мишка ходит в гости».

4 - 6.

(60 – 62).

Легко бегать – 1-я часть, и выполнять круговые движения руками с лентами на 2-ю часть музыки.

Учить изменять движения в связи с контрастным характером частей музыки.

Слушать и узнавать песню изобразительного характера по музыкальному сопровождению. Беседовать о содержании песни. Учить отстукивать ритм.

Различать тембр детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка, треугольник).

Узнать песню, повторить ее.

Слушать новую песню, понимать ее содержание. Учить подпевать песню.

Активно участвовать в пляске.

Познакомить с новым хороводом, осваивать движения с платочками.

«Упражнение с ленточками» - В.Моцарт,

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Ехал мальчик»,

«Дождик» - р.н.м., обр. Г.Лобачева,

М-д игра «Узнай по голосу».

«Праздник» - Т.Ломова,

«На парад идем» - Ю.Слонов,

«Гуляем и пляшем» - М.Раухвергер.

«Березка» - Р.Рустамов.

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

7 – 8.

(63 – 64).

Учить держать флажки. Выполнять движение с флажками по тексту песни.

Слушать знакомые песни, выполнять соответствующие движения.

Петь, подстраиваясь к голосу взрослого и инструменту.

Разучивание хоровода, освоение движений.

Передавать игровые действия.

«Мы флажки свои поднимем» - Т.Вилькорейской,

«Солнышко» - Т.Попатенко,

«Дождик» - р.н.м., обр. Г.Лобачева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«На парад идем» - Ю.Слонов,

«Березка» - Р.Рустамов.

«Догони зайчика» - Е.Тиличеева,

Май.

1 – 2.

(65 – 66).

Выполнять движения по тексту песни, подражая взрослому.

Узнать и назвать пьесу, отмечать изменение динамики.

Петь песню, сопровождая пение выполнением соответствующих движений.

Петь знакомые песни, подстраиваясь к звучанию инструмента.

Различать тембр музыкальных инструментов (удочка, барабан, треугольник).

Учить выразительно исполнять движения хоровода в соответствии с текстом песни.

Передавать игровые и образные действия.

«Мы флажки свои поднимем» - Т.Вилькорейской,

«Самолет летит» - Е.Тиличеева,

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Праздник» - Т.Ломова,

«На парад идем» - Ю.Слонов,

М-д игра «Узнай по голосу».

«Березка» - Р.Рустамов.

«Догони зайчика» - Е.Тиличеева,

Игра «Мишка ходит в гости».

3.

(77).

Тематическое занятие.

Познакомиться с произведением изобразительного характера.

Петь знакомую песню.

Передавать разный характер движений, согласуя их с музыкой.

Выразительно исполнять движения хоровода в соответствии с текстом песни.

«Медведь» из сюиты Е.Тиличеевой «В лесу».

«Спи, мой мишка» - Е.Тиличеева,

«Догони нас, мишка» - В.Агафонников,

«Березка» - Р.Рустамов.

Игра «Мишка ходит в гости».

4.

(78).

Учить ритмично ходить и бегать под музыку.

Слушать 2 контрастные по характеру пьесы.

Повторить знакомые песни, петь, подстраиваясь к звучанию инструмента.

Выполнять движения в соответствии с текстом песни.

«Ноги и ножки» - В.Агафонников.

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Медведь», «Кукушка» («В лесу» Е.Тиличеева),

«Птичка» - Т.Попатенко,

«Спи мой, мишка» - Е.Тиличеева,

«Шарики» - И.Кишко.

5.

(79).

Осваивать ритмичную ходьбу и бег.

Совершенствовать танцевальное движение – пружинки.

«Ноги и ножки» - В.Агафонников.

«Ах вы, сени» - р.н.п. обр. В.Агафонников,

 «Ехал мальчик»,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Май.

Узнавать известную пьесу и познакомиться с новой музыкой изобразительного характера.

Познакомиться с новой песней.

Петь всю песню в сопровождении инструмента.

Выполнять движения с шариком в соответствии с изменениями в музыке.

«Медведь», «Зайка» - Е.Тиличеева,

«Зайка» - р.н.п. обр. Г.Лобачев,

«Вот какие мы большие» - Е.Тиличеева,

«Шарики» - И.Кишко.

6.

(80).

Менять движения в связи со сменой частей музыки.

Совершенствование движения «пружинка».

Узнавать знакомую инструментальную пьесу изобразительного характера.

Петь песню, подстраиваясь к голосу взрослого.

Слушать и узнавать знакомую пьесу изобразительного характера.

Подпевать мелодию песни.

Познакомить с новой пляской. Осваивать плясовые движения по тексту песни (кружение в парах).

«Мы идем» - Р.Рустамов.

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Ах вы, сени» - р.н.м. обр. В.Агафонников,

«Кукушка» - Е.Тиличеева,

«Птичка» - Т.Попатенко,

«Зайка» - Е.Тиличеева,

«Зайка» - р.н.п. обр. Г.Лобачева,

«Приседай» - А.Роомере,

7.

(81).

Осваивать ходьбу и подпрыгивания.

Выполнять ритмичные полуприседания.

Слушать знакомые инструментальные пьесы по желанию детей.

Активно подпевать знакомые песни.

Включаться в игровые действия, проявляя инициативу.

Разучивать пляску. Осваивать движения в определенной последовательности.

«Мы идем» - Р.Рустамов.

«Ах вы, сени» - р.н.м. обр. В.Агафонникова,

«Медведь», «Зайка» - Е.Тиличеева,

«Спи мой мишка» - Е.Тиличеева,

«Зайка» - р.н.п. обр. Г.Лобачева,

Игра по выбору детей.

«Приседай» - А.Роомере,

8.

(82).

Бодро, активно шагать под музыку.

Выполнять ритмичные полуприседания. Пружинку чередовать с ходьбой.

Слушать новые песни и сопровождать слушание выполнением движений по тексту песни.

Исполнять движения контрастные по характеру песни.

Самостоятельное исполнение пляски. Согласовывать движения с текстом песни.

«Вот как мы умеем» - Е.Тиличеева.

«Ах вы, сени» - р.н.м. обр. В.Агафонникова,

«Зарядка» - Е.Тиличеева,

«Солнышко» - р.н.п.,

«Зайка» - р.н.п. обр. Г.Лобачева,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева.

«Приседай» - А.Роомере,

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

Июнь.

1 – 2

(83 – 84).

Освоение ходьбы и бега под музыку. Самостоятельное выполнение.

Слушать песню бодрого характера, сопровождать слушание выполнением движений по тексту песни.

Побуждать детей петь не только подражания, но и всю песню.

Активно выполнять игровые действия.

Самостоятельное выполнение.

Повторить пляску, активно выполнять движения, согласуя с текстом и характером песни.

Слушать новые песни, понимать содержание. Подпевать.

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеева,

«Ехал мальчик»,

«Зарядка» - Е.Тиличеева,

«Кошка» - Ан.Александров,

«Кошка и котята» - В.Витлин,

«Приседай» - А.Роомере,

«Кошка, брысь» - р.н.п.,

«Пропала кошка» - В.Иванников,

3.

(85).

Тематическое занятие «Кошка и котята».

Вовлечение в самостоятельную игровую, танцевальную и песенную деятельность.

Доставить радость.

«Кошка» - Ан.Александров,

Игра «Где же наши ручки?» - Т.Ломова,

«Хлопни в ладоши» - В.Агафонников,

«Кошка, брысь» - р.н.п.,

«Пропала кошка» - В.Иванников,

«Кошка и котята» - В.Витлин,

Игра «Прятки с платком».

4 - 6.

(86 – 88)

Осваивать ритмичную ходьбу и бег под музыку. Самостоятельное включение детей в упражнение.

Учить шагать высоко поднимая ноги.

Выполнять движения по тексту песни.

Узнать песню по музыкальному сопровождению. Активно петь песню.

Слушать новые песни, подпевать звукоподражания, выполнять движения по тексту.

Различать ритм шага и бега. Самостоятельное обыгрывание действий с куклами (музыкальные отрывки для шага и бега произвольно чередуются).

Самостоятельно выполнять движения по тексту песни.

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеева,

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Ехал мальчик»,

«Лошадка» - М.Раухвергер,

«Зарядка» - Е.Тиличеева,

«Зайка» - р.н.п. обр. Г.Лобачева,

«Жук» - В.Карасева,

«Варись, кашка» - Е.Туманян,

«Бобик» - Т.попатенко,

«Кукла шагает и бегает» - Е.Тиличеева,

«Приседай» - А.Роомере,

7.

(89)

Тематическое занятие:

«В гости к кукле»

Вовлечение в самостоятельную игровую, танцевальную и песенную деятельность.

Доставить радость.

«Лошадка» - М.Раухвергер,

«Варись, кашка» - Е.Туманян,

«Упражнение с ленточками» - В.Моцарт,

«Кукла шагает и бегает» - Е.Тиличеева,

«Жук» - В.Карасева,

«Зайка» - р.н.п. обр. Г.Лобачева,

«Пирожок» - Е.Тиличеева,

Игра «Прятки с платком».

Игра «Мишка ходит в гости».

Сроки

№

п/п

 Программное содержание

Музыкальный репертуар

8.

(90).

Тематическое занятие:

«Бобик и его друзья»

Вовлечение в самостоятельную игровую, танцевальную и песенную деятельность.

Доставить радость.

«Солнышко» - р.н.п.,

«Зарядка» - Е.Тиличеева,

«Разминка» - Е.Макшанцева,

«Бобик» - Т.Попатенко,

Хоровод «Березка» - Р.Рустамов,

«Птичка» - Т.Попатенко,

Игра «Воробьи и Бобик»

«Приседай» - А.Роомере,

«Пирожок» - Е.Тиличеева,

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

1-8

Сентябрь - октябрь

1.Упражне-    ния.

Учить детей поднимать колени;

четко останавливаться с окончанием музыки;

Развивать мышцы ног, плечевого пояса.

использовать все пространство зала;

развивать умение ориентироваться в пространстве;

реагировать на 2-хчастную форму, менять движения в соответствии со сменой характера музыки.

Следить за правильной осанкой.

Учить детей взаимодействовать друг с другом.

Воспитывать доброжелательное отношение.

Учить манипулировать лентами;

Учить координировать движения рук и ног, не опускать голову во время ходьбы.

«Ножками затопали»-М.Раухвергер,

«Пружинки» - р.н.мелодия,

«Фонарики» - р.н.мелодия,

Упр. для рук – «Вальс» - А.Хачатурян,

«Зайчики»- Е.Тиличеева, К.Черни,                            М.Раухвергер,

«Птички летают» А.Серов,

«Кто хочет побегать» - лит.н.мелод.,

«Птички летают и клюют зернышки» - швейц.н.мелод.,

«Погуляем» -Т.Ломова

Упражнение с лентами – болг.н.мел

«Марш» - Э.Парлов.

2.Музыкально-образо-вательная деятель-ность и музыкаль-но-дидак-тические игры.

Знакомство детей с особенностями музыкального языка: учить различать звуки по громкости, длительности, высоте.

Вводить музыкальные термины: звук, звуки долгие и короткие, высокие и низкие, концерт, артист, солист, хор, прибаутка, части произведения.

Знакомить с музыкальными инструментами (бубен, треугольник), способами звукоизвлечения.

Познакомить с жанром «марш».

Развивать речь, образное мышление, пополнять словарный запас.

3.Слуша-

ние –

восприятие

Приучать детей слушать музыку не отвлекаясь и эмоционально откликаться на нее.

Рассказывать о характере произведения, обращая внимание на его особенности: настроение, темп, динамику и т.д.

Расширять  кругозор и

словарный запас детей, развивать речь.

Знакомство с жанром «марш»

«Прогулка» - В.Волков

«Колыбельная» - Т.Назарова,

«Барыня», «Как у наших у ворот» -    р.н.мелодии,

«Осенний ветерок» - Вальс – А.Гречанинов.

«Марш» - Э.Парлов.

4.Певчес- кая деятель-ность

Формировать умение выполнять звукоподражания, умение подпевать ласково, протяжно, подстраиваясь к голосу взрослого.

«Петушок» - р.н.прибаутка,

«Ладушки» - р.н.песня,

«Птичка» - М.Раухвергер,

«Где же наши ручки» - Т.Ломова,

«Собачка» - М.Раухвергер,

«Осень» - И.Кишко.

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

5.Песенное творчество.

• формировать основы элементарных песенных творческих проявлений (импровизировать свое имя, интонации вопроса – ответа, изобразительные интонации).

• «Пропой свое имя»,
• «Вопрос – ответ»,
• «Звукоподражания»

6.Танцы, пляски.

Упражнять детей в несложных плясовых движениях, учить передавать их выразительно. Учить различать 2-хчастную форму.

«Гуляем и пляшем» - М.Раухвергер,

«Ай – да» - Г.Ильина,

«Гопак» - М.Мусогргский,

«Пляска с листочками» - А.Филиппенко.

7. Игры.

Развивать образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

Выполнять движения в соответствии с текстом.

«Кошка и мыши»,

«Петушок»,

«Где же наши ручки».

8.Игровое и тацеваль-

ное твор-чество.

Побуждать детей выразительно передавать музыкальный образ.

Побуждать детей к музыкально-творчтворческим проявлениям: к творческому самовыражению в музыкальных играх, плясках; к творческой импровизации игрового образа, отражающие его характер (веселый или грустный), его особенности (неуклюжий медведь, хитрая лиса, трусливый заяц и т.п.). Побуждать осознавать и воспринимать ориентировку детей в пространстве: ходьба в колонне по одному, движение в рассыпную, построение круга.

9.Приобще-ние к игре на муз. ин-струментах

Учить держать бубен, треугольник.

Учить способам звукоизвлечения.

«Фонарики с бубном»,

«Концерт»,

«Игра с бубном».

Итоговое занятие (развлече-ние)

Демонстрация полученных умений и навыков.

9 – 16.

Ноябрь - декабрь

1.Упражнения.

Совершенствовать навыки основных движений.

Учить шагать друг за другом. Учить начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием музыки.

Согласовывать движения с музыкой.

Упражнять в выполнении танцевальных движений.

кружение вправо (по одному), несложные хлопки,

помахивание вверху платочками,

легкий бег на носочках, ритмичные хлопки под музыку,

выставление ноги (правой) на носок, кружение в паре лодочкой,

движение с атрибутами.

«Марш» - Э.Парлов,

«Большие и маленькие ноги» - В.Агафонников,

«Марш и бег» - Е.Тиличеева,

«Марш» - Ю.Соколовский,

«Бег и махи руками с лентами» - Вальс – А.Жилин,

Кружение на шаге – Е.Аарне,

Упражнение для рук с платочками – «Стуколка» - укр.н.п.,

«Ай – да» - Г.Ильина,

«Большие и маленькие птички» - Старинный танец – И.Козловский,

«Зимняя пляска» - М.Старокадомского,

«Сапожки» - р.н.мелодия,

«Фонарики и хлопки в ладоши» – р.н.мелодия

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

2.Музыкаль-но-образ-ая деятель-ность и

музыкаль-но-дидактические игры.

Направлять внимание детей на особенности музыки как вида искусства. Развитие звуковысотного, динамического,

ритмического слуха. Продолжать знакомство с музыкальными терминами (вступление), музыкальными инструментами, жанрами (вальс, полька).

Закрепить понятия громко – тихо.

Пополнять словарный запас детей новыми словами-эпитетами (звуки быстрые, легкие).

«Веселые ладошки»

«Тихо – громко»,

«Игра в имена»,

«Игра с бубном»,

«Паровоз», «Узнай инструмент»,

«Пляски персонажей».

«Полька» - Г.Штальбаум.

3. Слуша-ние – вос-приятие.

Приучать детей слушать разнохарактерную музыку, развивать воображение, речь, память.

«Колыбельная песня» - Т.Назарова, А.Метлов, р.н.песня,

«Прогулка» - В.Волков,

«Дождик» - Н.Любарский,

«Медведь» - В.Ребиков,

«Вальс лисы» - Вальс – Ж.Колодуб,

4. Певчес-кая дея-тельность.

• Формировать певческие умения: четкую правильную дикцию, протяжное звуковедение, слаженность пения,  закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки.

«Кошка» - Ан.Александров,

«Собачка» - М.Раухвергер,

«Осень» - И.Кишко,

«Ладушки» - р.н.песня с игрой «Где же наши ручки» - Т.Ломова,

«Птичка» - М.Раухвергер»Зайка» - р.н.песня,

«Елочка» - Н.Бахутова,

«Елочка» - М.Красев,

«Дед Мороз» - А.Филиппенко,

«Елка» - Т.Попатенко.

5. Песенное творчество.

Предлагать детям пропевать простейшие интонации.

«Пропой свое имя»,

«Звукоподражания»,

«Вопрос – ответ», «Тики-так».

6. Танцы, пляски.

Побуждать к пляске по одному, в паре с взрослым или сверстником.

Учить реагировать на 2-хчастную форму музыки, на изменение динамики.

Учить двигаться в соответствии с текстом и характером музыки.

«Пальчики и ручки» - р.н.мелодия,

«Пляска с погремушками» - В.Антонова,

«Поссорились – помирились» - Т.Вилькорейская,

«Веселый танец» - М.Сатулина,

7. Игры.

Учить соблюдать правила игры.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.

Учить двигаться в соответствии с музыкой и текстом.

«Петушок» - р.н.прибаутка,

«Прятки с собачкой» - укр.н.мелод,

«Игра с погремушками» - Т.Вилькорейская,

«Птички и кошка»,

«Игра с мишкой» - Г.Финаровский,

«Зайчики и лисичка» - Г.Финаровский,

8. Игровое и танцеваль

ное твор-во

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений.

Свободные творческие и образные пляски.

«Кот – Мурлыка»

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых движений.

9. Приоб-щение к игре на музыкал-х инструмен-тах.

Совершенствовать приемы игры на погремушках, бубне, треугольнике.

Освоение способов звукоизвлечения на свистульке и дудочке.

«Игра с погремушками»,

«Игра с бубном»,

«Дождик» - Н.Любарский,

Итоговое занятие  (развлечение).

Демонстрация полученных умений и навыков.

17-26

Январь -  февраль - март

1. Упраж-нения.

Учить детей использовать все пространство зала. Выполнять движения согласно характеру музыки и текста.

Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Обращать внимание на осанку.

Учить ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

Освоение движения «топотушки»,

«прямой галоп».

Совершенствовать «высокий шаг».

Учить самостоятельно различать 2-хчастную музыку и соответственно изменять движения.

Закреплять знакомые движения.

Реагировать на смену звучания, бегать легко, ориентироваться в пространстве.

Учить двигаться в парах.

Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки. Упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и легким бегом.

Учить показывать характерные движения (создавать образ).

Учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на 2-х ногах на месте. Согласовывать движения с музыкой.

«Большие и маленькие ноги» - В.Агафонников,

«Бег и махи руками» - Вальс А.Жилин,

«Марш» - Э.Парлов, «Марш» - Е.Тиличеева,

«Притопы» - р.н.мелодия,

«Спокойная ходьба и кружение» - р.н.мелодия,

«Автомобиль» - М.Раухвергер,

Галоп «Мой конек» - чешск.н.мелодия,

«Лошадки»,

«Бег с платочками» - «Стуколка» - М.Сатулина,

«Да-да-да» - Е.Тиличеева,

«Птички летают и клюют зернышки» - швейц.н.мелодия,

«Сапожки» - р.н.мелодия.

«Воротики» - Т.Ломова.

«Кошечка» - Т.Ломова,

«Бег и подпрыгивание» - Т.Ломова

2. Музы-кально-об-разователь-ная деят-ть и муз-но-дидактич-е игры.

Вводить в речь детей новые слова-термины, работу по карточкам – портретам, карточкам-схемам.

Познакомить с инструментом – копытца, палочки, колокольчик.

Продолжать знакомить детей

«Игры с именами»,

«Картинки»,

«Песенка про лошадку Зорьку»,

«Лошадка танцует»,

«Я иду с цветами»,

«Звучащий клубок»,

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

с долгими и короткими звуками.

«Песенка про мишку»,

«Песенка про зайку»,

«Паровоз»,

«Тигренок»,

«Песенка про Бобика»,

«Ритмические цепочки»

3. Слуша-ние – вос-приятие.

Учить слушать  музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки;

узнавать и определять количество и характер частей;

рассказывать о содержании песни.

«Колыбельная» - С.Разоренов,

«Лошадка» - М.Симанский,

«Полька» - З.Бетман,

«Шалун» - О.Бер,

«Капризуля» - В.Волков,

«Резвушка» - В.Волков,

«Воробей» - А.Руббах

4. Певчес-кая дея-тельность.

Продолжать учить детей петь протяжно, выразительно, без напряжения, естественным голосом;

начинать петь дружно после музыкального вступления.

Формировать коллективное пение.

Учить внятно произносить слова.

«Машенька-Маша» - С.Невельштейн,

«Топ, топ, топоток» - В.Журбинская,

«Баю-баю» - М.Красев,

«Самолет» - Е.Тиличеева,

«Заинька» - М.Красев,

«Маша и каша» - Т.Назарова,

«Маме песенку пою» - Т.Попатенко,

«Бобик» - Т.Попатенко,

«Игра с лошадкой» - И.Кишко.

5. Песенное творчество.

Учить допевать мелодии колыбельных и веселых плясовых мелодий.

Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий.

«Песенка про мишку»,

«Песенка про зайку»,

«Песенка для мамы»,

«Колыбельная».

«Веселое настроении»

«Грустное настроение».

6. Танцы, пляски.

Учить начинать и заканчивать танец в соответствии с началом и окончанием музыки;

реагировать на смену звучания музыки и на изменение ее характера;

упражнять в умении слышать и различать 3-хчастную форму;

двигаться под музыку ритмично с предметами и без них.

«Гуляем и пляшем» - М.Раухвергер,

«Сапожки» - р.н.мелодия.

«Пальчики и ручки» - р.н.м..

«Пляска с погремушками» - В.Антонова,

«Пляска зайчиков» - А.Филиппенко,

«Поссорились – помирились» - Т.Вилькорейская,

«Маленький танец» - Н.Александрова,

«Пляска с султанчиками» - хорват.н.мелодия,

«Приседай» - эстон.н.п.,

«Пляска с платочком»

7. Игры.

Выполнять правила коллективной игры, воспитывать выдержку и внимание. Действовать соответственно текста. Согласовывать движения с музыкой.

Ритмично произносить текст.

«Саночки»,

«Сомолет» - Л.Банникова,

«Игра с мишкой» - Г.Финарковский,

«Кошка и котята» - В.Витлин,

«Ловишки» - Й.Гайдн.

8. Игровое и танце-вальное

Стимулировать самостоятельное выполнение движений.

Творческие пляски.

«Игра в лошадки»,

«Пляска зайчиков»,

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

творчество

«Пляска кошечки»,

«Игра с мишкой».

9. Приоб-щение к игре на муз инструмен-тах.

Совершенствование приемов игры на знакомых музыкальных инструментах (погремушки, бубен, треугольник );

Освоение приемов игры на палочках, копытцах, колокольчике.

«Игра в лошадки»,

«Учим мишку танцевать» - (бубен),

«Учим куклу танцевать» - (Бубен, треугольник),

«Учим зайку и мишку танцевать»,

«Песенка про Бобика»,

«Я иду с цветами»,

«Барабан»,

«Танец лошадки».

Итоговое занятие (развлечение).

Демонстрация приобретенных умений и навыков.

27 – 38.

Апрель – май – июнь.

1. Упраж-нения.

Продолжать учить бегать легко в разных направлениях и врассыпную, упражнять в легких прыжках. Четко останавливаться с окончанием музыки.

Приучать самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить ритмично ходить и бегать, развивать координацию движений рук и ног. Реагировать на смену звучания музыки.

Освоение движения «прямой галоп».

«Упражнения с лентами» - болг.н.м.,

«Воробушки» - венгер.н.м.,

«Мячики» - М.Сатулина,

«Кружение на шаге»,

«Большие и маленькие ноги» - В.Агафонников,

«Сапожки» - р.н.м.,

«Пройдем в ворота» - Е.Тиличеева, Т.Ломова,

«Ножками затопали» - М.Раухвергер,

«Пружинки» - р.н.м.,

«Побегали – потопали» - Л.Бетховен,

«Выставление ноги вперед на пятку» - р.н.м.,

«Бег с платочками» - укр.н.м.,

«Скачут лошадки» - чешск.н.м.,

«Всадники и лошадки» - чешск.н.м.,

«Хлопки и фонарики».

2. Музы-кально-об-разователь-ная дея-тельность и муз-но- ди-дактич-е игры.

Продолжать формировать музыкальные представления детей о музыкальном искусстве. Развивать звуковысотный, ритмический, динамический, тембровый слух.

Овладевать навыками игры по ритмическим карточкам.

Пополнять словарный запас детей, учить рассказывать о музыкальных произведениях.

«Солнышко»,

«Ритмические цепочки»,

«Я иду с цветами»,

«Барабан»,

«Паровоз».

3. Слуша-ние – вос-приятие.

Побуждать детей запоминать музыкальные произведения, узнавать их при повторном прослушивании.

Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей.

«Резвушка» - В.Волков,

«Воробей» - А.Руббах,

«Марш» - Э.Парлов,

«Мишка» . «Мишка пришел в гости» - М.Раухвергер,

«Курочка» - Н.Любарский,

«Колыбельная»,

«Лошадка» - М.Симанский,

«Дождик накрапывает» - Ан.

Александров,

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

«Полька» - Г.Штальбаум,

«Марш» - Е.Тиличеева.

4. Певчес-кая дея-тельность.

Закреплять приобретенные детьми навыки исполнения песен;

Учить правильно артикулировать гласные звуки.

Учить передавать радостный характер песен, правильно интонировать мелодию.

Петь активно, слаженно с музыкальным сопровождением и без него.

«Есть у солнышка друзья» - Е.Тиличеева,

«Петушок» - р.н.пр.,

«Кап-кап» - Ф.Филькенштейн,

«Ладушки» - р.н.п.,

«Где же наши ручки» - Т.Ломова,

«Самолет» - Е.Тиличеева,

«Машина» - Т.Попатенко,

«Цыплята» - А.Филиппенко,

«Поезд» - Н.Метлов,

«Игра с лошадкой» - И.Кишко,

«Жук» - В.Карасева,

«Ко-ко-ко» - польск.н.п.,

«Маме песенку пою» - Т.Попатенко,

«корова» - М.Раухвергер.

5. Песенное творчество.

Побуждать детей к импровизации мелодий.

Мелодии для игрушек.

6. Танцы, пляски,

хороводы.

Совершенствовать плясовые движения:

выставление ноги (правой) на пятку, притопывание ногой (правой), прыжки на 2-х ногах,

кружение вправо (по одному), несложные хлопки,

помахивание вверху платочками, легкий бег на носочках, ритмичные хлопки под музыку, выставление ноги (правой) на носок, кружение в паре лодочкой,

движение с атрибутами.

Согласовывать движения с музыкой.

Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом. Учить выразительно манипулировать платочками, изменяя движения с ними.

«Поссорились – помирились» - Т.Вилькорейская,

«Солнышко и дождик» - М.Раухвергер,

«Пляска с султанчиками» - хорват.н.мелодия,

знакомые пляски,

 «Березка» - Р.Рустамов,

«Пляска с платочками» - Е.Тиличеева.

«Пальчики – ручки» - р.н.м.,

«Веселый танец» - М.Сатулина.

7. Игры.

Учить выразительно и эмоционально передавать игровой образ; самостоятельно реагировать на смену характера музыки; отрабатывать легкий бег и четкий шаг, используя все свободное пространство.

«Солнышко и дождик» - М.Раухвергер,

«Самолет» - Л.Банникова,

«Воробушки и Автомобиль» - М.Раухвергер,

«Черная курица» - чешск.н.игра,

«Табунщик и лошадки» - В.Витлин,

«Кот Васька» - Г.Лобачев,

«Карусель» - р.н.мелодия,

«Ловишки» - Й.Гайдн,

«Воробушки и автомобиль» - М.Раухвергер.

№

п/п

Сроки

Раздел

Программное содержание

Музыкальный репертуар

8. Игровое и танце-вальное творчество.

Развивать воображение, фантазию, передавать игровой образ.

Стимулировать самостоятельное выразительное выполнение движений.

Свободные творческие пляски.

Образные пляски.

9. Приоб-щение к игре на муз инструмен-тах.

Совершенствование приемов игры на знакомых музыкальных инструментах.  

Освоение приемов игры на  барабане.

«Играем для куклы»,

«Барабан»,

«Паровоз»,

«Мой конек»,

«Пляска собачки»,

«Пляска для кошечки».

Итоговое занятие (развлечение).

Демонстрация полученных умений, навыков.

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

     Музыкальный репертуар

1-8

Сентябрь - октябрь

1.Слушание-восприятие

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее.

Учить детей воспринимать чувства и настроения музыкального произведения, понимать, о чем (о ком) пьеса или песня.

Развивать целостное и дифференцированное восприятие через анализ средств музыкальной выразительности (форма, мелодия, лад, ритмический рисунок).

Инструментальная музыка:

«Колыбельная»- А. Гречанинов,

«Как у наших у ворот»- р.н.п.,

«Марш деревянных солдатиков»- П.Чайковский, «Марш»- И.Дунаевский,«Полянка»- русская народная плясовая, «Полька»- М.Глинка, «Грустное настроение»- А.Штейнвиль

Вокальная музыка:

«Солнышко и дождик»- Е.Тиличеева,

«Осень»- П.Чайковский,

сл. А.Плещеева

2.Музыкально-образова-тельная деятельность.

Познакомить детей с особенностями музыкального искусства (рассказывает не словами, а звуками).

Научить различать и сравнивать музыкальную интонацию (звуки определенной высоты) и речевую (звуки не имеют определенной высоты; временные соотношения звуков (долгие – короткие).

Дать понятие о 3-х ведущих жанрах музыки (песня, танец, марш).

При знакомстве с музыкальным произведением давать сведения о композиторе (страна, эпоха).

Ввести понятия: композитор, исполнитель, слушатель, пианист, скрипач, оркестр.

Работа с ритмическими карточками.

*Все программные задачи решаются на репертуаре, предложенном для слушания, певческой деятельности, музицирования.

3.Певческая деятельность.

Формировать умение петь протяжно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Вместе начинать и заканчивать песню. Четко произносить слова, чисто интонировать  высокие звуки.

Учить петь естественным звуком, легко, непринужденно. В умеренном темпе. Соблюдая ритмический рисунок.

Учить передавать эмоциональное настроение песни, чувствовать выразительные элементы музыкального языка.

Упражнения для развития слуха и голоса:

«Осенние распевки»- М,Сидоров,

«Колыбельная»- Е. Тиличеева,

«Гуси»,  «Качели», «Дождик», «Андрей-воробей», «Чики-чики-чикалочки», «Зайчик ты, зайчик» - русские народные потешки.

Песни для разучивания:

«Петушок» -латвийская нар. песня,  «Барабанщик»-М. Красев,

«Кто проснулся рано?» -Г.Гриневич,

«Котик»- И.Кишко,

«Колыбельная зайчонка»- В.Карасева,

«Лошадка- Зорька»,

«Осень»- А,Филиппенко

4.Песенное творчество.

Побуждать детей импровизировать интонации плясовой.

Предлагать односложные ответы на музыкальные вопросы.

Развивать предпосылки творческих проявлений.

Показать, как кукла пляшет, напевая ее плясовую мелодию-интонацию.

«Как тебя зовут?» - «Саша».

«Саша, ты где?» - «Я здесь».

Сочинить колыбельную для куклы, используя 3м. интонацию.    

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

     Музыкальный репертуар

5.Музыкально-дидактические игры.

Формировать звуковысотный слух, развивать восприятие октавы, септимы.

Формировать у детей ритмическое восприятие, восприятие динамики звучания.

«Птица и птенчики», «Качели» -

Е. Тиличеева.

«Угадай матрешку»,

 «Тихие и громкие звоночки» -(упражнения),

«Котя»

6.Приобщение

 к игре на инструментах.

Ритмично звенеть погремушками, легко встряхивать одной кистью.

Играть поочередно подгруппами и в ансамбле (первую, вторую части, запев – припев).

«Как у наших у ворот» - р.н.п.,

«Полька»- М. Красев.

.

Итоговое занятие (развлечение)

Демонстрация полученных знаний, умений, навыков.

9-16.

Ноябрь – декабрь.

1.Слушание-восприятие

Приучать детей слушать музыку

выразительного и изобразительного характера

(вокальную и инструментальную).

Развивать умение различать пьесы и песни для слушания контрастного характера, запоминать их.

Развивать образное восприятие.

 «Лошадка»- Н. Потоловский,

«Солдатский марш»- Р. Шуберт,

«Колокольчики звенят»-

В. Моцарт, «Вальс»- Ф.Шуберт,

«Кот и мышь»- Ф.Рыбицкий, «Полька»- М.Глинка,

«Бегемотик танцует»- Е.Каменоградский,

«Вальс-шутка»- Д.Шостакович,

2. Музыкально-образователь-ная

деятельность.

Направлять внимание детей на особенности музыки как вида искусства. (Музыка вокальная, инструментальная, человеческий голос и рукотворные инструменты, музыкальный образ).

Продолжать знакомить с творчеством композиторов (русские, зарубежные – объяснить эти понятия).

Расширять знания о жанровых признаках (сравнивать средства музыкальной выразительности).

Работа с ритмическими карточками.

3. Певческая деятельность.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать песню после музыкального вступления.

Учить слушать музыкальное сопровождение к песне, выразительно исполнять песни (легко, весело, подвижно), сравнивать характер музыки разных песен.

Развивать интонационный слух.

«Летчик»- Е.Тиличеева,

«Лошадка Зорька»- Т.Ломова, «Варись, варись, кашка» -Е.Туманян,

«Осень»- А.Филиппенко, «Котик»- И.Кишко,

«Первый снег»- А.Филиппенко, «Веселый Новый год» -Е.Жарковский,

«Елка-елочка»- Т.Попатенко,

«Дед Мороз»- В.Герчик,

4. Песенное творчество.

Предлагать детям самостоятельно пропевать простейшие интонации.

Развивать ладовый слух детей, предлагая допевать мелодию до тонического устоя.

«Пропой свое имя»,

«Лифт», «Ваза» -Т. Бырченко.

5. Музыкально-дидактические игры.

Формировать восприятие и различение ритма, динамики, звука.

«Котя», «Игра в загадки», «Самолет», «Паровоз», «Всадники»- В.Витлин,

«Узнай инструмент»,

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

     Музыкальный репертуар

Учить различать высокое и низкое звучание, воспроизводить голосом интервалы квинту и сексту.

 «Эхо», «Часы»,

«Мышка и мишка» Е.Тиличеева,

6. Приобщение

к игре на

детских музыкальных инструментах.

Ритмично передавать цокот копыт лошадки деревянными палочками.

Передавать легкое, отрывистое звучание на колокольчиках, учить извлекать звук легким встряхиванием кисти правой руки.

«Летчик»- Е.Тиличеева,

«Веселый оркестр»,

«Я люблю свою лошадку»,

«Зайчик ты, зайчик»,

«Танец игрушек»,

«Андрей-воробей», «Петушок», «Грустное настроение» -А.Штейнвиль, «Сорока»,

«Пляска лисички»,

«Плясовая для мишки»,

«Пляска для зверей»

Итоговое занятие (развлечение).

Демонстрация полученных знаний, умений, навыков.

17 –

26.

 Январь – февраль – март.

1. Слушание музыки.

Формировать умение слушать музыку до конца, узнавать знакомые произведения, привлекать внимание детей к средствам музыкальной выразительности.

Ввести понятие – «мелодия-перевертыш».

Учить детей воспринимать пьесы, контрастные по настроению, различного эмоционального содержания.

Учить воспринимать бодрый характер песни, ощущать четкий ритм, выразительность аккомпанемента. Различать музыкальное вступление и заключение.

 Побуждать детей передавать

свое отношение к музыке.

Инструментальная музыка:

«Немецкий  танец»- Л.Бетховен,

«Два петуха»- С.Разоренов,

«Вальс-шутка»- Д.Шостакович, «Бегемотик танцует» -Е.Каменоградский,

«Смелый наездник»- Р.Шуман,

«Маша спит»- Г.Фрид,

«Вальс»- А.Грибоедов,

«Ежик»- Д.Кабалевский,

Вокальная музыка:

«Буденовец»-Я.Дубравин.

2. Музыкально-образовательная деятельность.

Развивать потребность в новых музыкальных впечатлениях, новых знаниях о музыке: изобразительная, выразительная, музыка-настроение.

Вводить в речь детей новую терминологию: мелодия, регистр, темп, части музыки, ритм;

обогащать речь детей прилагательными, обозначающими эмоциональные состояния (шутливая, смелая, тревожная, сердитая, нежная и т.д.).

Побуждать детей к вопросам о музыкальном искусстве.

Работа с ритмическими карточками.

3. Певческая деятельность.

Продолжать учить детей петь выразительно, напевно.

Начинать дружно после музыкального вступления; выразительно передавать

«Песенка про хомячка» -Л.Абелян,

«Саночки»- А.Филиппенко, «Лошадка Зорька» -Т.Ломова, «Паровоз»-Г.Эрнесакс, «Машина»-Т.Попатенко,

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

     Музыкальный репертуар

характер несложных песен. Правильно исполнять мелодию, отчетливо проговаривая слова.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песню оживленного характера, стремиться петь легким звуком, подвижно, чисто интонируя мелодию.

Учить детей петь эмоционально, протяжно, ласково.

«Мы запели песенку»- Р.Рустамов,

«Воробей»- В.Герчик,

«Новый дом»-Р.Бойко.

Песни о маме, весне.

4. Песенное творчество.

Побуждать детей передавать интонацией характер музыки. Спеть, как поет грустный, больной петушок и веселый здоровый.

Предложить спеть плясовую или колыбельную (один ребенок поет, другой пляшет с куклой или укачивает ее). Уметь использовать мелодию-перевертыш.

«Как поет петушок?», «Плясовая»,

«Колыбельная».

Сочинение мелодии на стихи А.Барто- «Идет бычок».

«Та-ня, - я здесь»

5. Музыкально-дидактические игры.

Учить детей различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Развивать тембровый слух, учить детей различать звучание 3-х музыкальных инструментов.

Формировать у детей ритмическое восприятие. Упражнять в различении 3-х ритмических рисунков.

«Угадай, на чем играю?»- Е.Тиличеева,

«Музыкальные инструменты»- Г.Левкодимов,

«Матрешка», «Прогулка в зимнем лесу»,

«Андрей-воробей», «Барашеньки»,

«Лошадка», «Я иду с цветами»,

«Паровоз»

6. Приобщение к игре на музыкальных инструментах.

Передавать в игре на бубне ритмический рисунок.

Познакомить детей с металлофоном: Способами звукоизвлечения, выразительными возможностями (глиссандо – ветер, ручеек; отрывисто – дождик).

Познакомить со звучанием триолы. Дать понятие о звукоизвлечении (духовой инструмент).

Колокольчики, копытца, ложки.

Учить узнавать звучание инструмента в исполнении взрослых.

«Андрей-воробей»,

«Дождик»,

«Барашеньки»- р.н.потешки,

«Из-под дуба», «Зайчик»- р.н.п., «Всадники»- В.Витлин,

«Я иду с цветами»,

«Летчик»- Е.Тиличеева,

«Сорока», «Полька для куклы», «Пляска для петушка»,

«Пляска для котика»,

«Пляска для зайчика»,

«Пляска для лошадки»,

«Ёжик»,

«Веселый оркестр».

Итоговое занятие (развлечение).

Демонстрация полученных знаний, умений, навыков.

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

     Музыкальный репертуар

27 – 38.

Апрель – май – июнь.

1. Слушание – восприятие.

Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера.

Учить воспринимать музыку вокальную и инструментальную, контрастную по настроению, отвечать на вопросы о характере музыки.

Обратить внимание детей на особенности выразительных и изобразительных средств музыки, динамику звучания,

музыкальную форму.

Инструментальная музыка:

 «Вальс»- А.Грибоедов,

«Упрямый братишка»,

«Полечка», «Ежик»,- Д.Кабалевский,

«Игра в солдатиков»- В.Ребиков,

«Котик заболел»,

«Котик выздоровел» -

А.Гречанинов

«Марш солдатиков»- Е.Юцкевич,

«Колыбельная»- В.Моцарт.

Вокальная музыка:

«Мама поет»-Е.Тиличеева, «Песенка друзей»-В.Герчик, «Веснянка» -И.Кишко,

«Воробей»- А.Филиппенко,

«Шуточка»- В.Селиванов,

«Полька»- И.Штраус,

«Марширующие поросята»- П.Берлин,

«Мама и папа разговаривают» -И.Арсеев.

2.Музыкально-образовательная деятельность

Продолжать формировать знания и представления детей о музыке как виде искусства: показать познавательные, воспитательные  и коммуникативные функции музыкальных произведений.

Закрепить полученные знания о средствах музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр);

о композиторах;

о жанрах музыкальных произведений;

о музыкальной форме (интонация, фраза, вступление, заключение, двухчастная, трехчастная форма).

Учить давать эстетические и нравственные оценки прослушанным произведениям.

Познакомить с жанрами детского музыкального фольклора.

Работа с ритмическими карточками.

3.Певческая деятельность.

Закрепить умение детей петь весело, протяжно, напевно, дружно, не спеша. Начинать песню после музыкального вступления, вместе начинать и заканчивать пение. Исполнять песню слаженно, в одном темпе, отчетливо произносить слова, точно интонировать мелодию, брать дыхание по музыкальным фразам, точно воспроизводить ритмический рисунок.

«Солнышко»- весенняя  распевка,

«Весенняя песенка»,  

«Мы на луг ходили»,

«Дождик»-А.Филиппенко,

«Весенняя полька»- Е.Тиличеева, «Воробей»- В.Герчик,

«Машина»- Т.Попатенко,

«Три синички»- р.н.п.,

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневич,

«Самолет»- М.Магиденко,

«Паровоз»- Г.Эрнесакс,

«Два кота»- польская н.п.,

«Зайчик»- М.Старокадомский,

«Петушок»- р.н.прибаутка,

«Хохлатка»- А.Филиппенко,

«Собачка»- М.Раухвергер,

«Веселый жук»- Р.Котляревский.

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

       Музыкальный репертуар

4. Песенное творчество.

Предложить придумать

пляски для различных игровых персонажей (мышки, медведь, лиса).

Побуждать детей импровизировать мелодию знакомой считалки.

Совершенствовать

творческие проявления.

Пляски для персонажей.

«Божья коровка».

«Катилось яблоко» -В.Агафонникова.

Знакомые творческие задания.

5.Музыкально-дидактические игры.

Развивать у детей

музыкально-сенсорные способности: различать звуки по высоте, динамике, тембру, ритму.

Развивать музыкальную память детей, закреплять программный материал.

«Кто по лесу идет»,

«Громко – тихо»- Г.Левкодимов.

6. Приобщение к игре на  детских музыкальных инструментах.

Познакомить детей с треугольником, учить ритмично ударять по его нижней стороне на сильную долю такта, правильно держать инструмент.

Закреплять имеющиеся навыки и умения в игре на народных инструментах, металлофоне.

Познакомить с ксилофоном, сравнить его с металлофоном. Обратить внимание на общее и различное.

Учить импровизировать на одном – трех звуках.

«Вальс» -П.Чайковский.

«Божья коровка»,

«Танец зайчика»,

«Танец собачки»,

«Дудочка»- Т.Ломова,

«Веселый концерт»,

«Я иду с цветами»- Е.Тиличеева,

«Барабанщик» -М.Красев,

«Полечка» -Д.Кабалевский,

«Полька для зайчика»,

«Два кота» польская н.п.,

«Узнай инструмент»,

«Петушок»-р.н.прибаутка,

«Андрей-воробей»,

«Ой, лопнул обруч» -украинская н.п.

«Василек» р.н.п.,

«Пляска для поросенка»,

«Пляска для котика»,

«Самолет» М.Магиденко,

«Марш для летчика».

Итоговое занятие (развлечение)

Демонстрация полученных знаний, умений, навыков.

№ п/п

Сроки

    Раздел

     Программное содержание

     Музыкальный репертуар

1-8

Сентябрь–октябрь.

1.Упражнения без музыки (разминка)

Учить координировать движения рук и ног при ходьбе.

Развивать мышцы ног, плечевого пояса.

Развивать кисти рук.

«Тик-так», «Пружинка», «Твердые и мягкие ножки», «Подимать и опускать плечи», «Сгибание и разгибание кистей рук».

2. Упражнения

Учить реагировать на начало и окончание звучания музыки. Передавать в движении различный ее характер.

Учить самостоятельно ориентироваться в пространстве.

Развивать гибкость и пластику рук.

«Марш»- Е.Тиличеева,

«Барабанщик»- Д.Кабалевский, «Птички летают»- Л.Банников, «Мячики прыгают»- М.Сатулина, «Лошадки» -Л.Банникова,

 «Барабанщики» -Д.Кабалевский, «Пружинки», «Качание рук с лентами» - Вальс А.Жилин.

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонников,

«Марш»- Ф.Шуберт,

«Хлопки в ладоши»- англ.н.п.,

«Притопы с топотушками»- р.н.м,

3.Психогимнастика

Развивать память детей.

Учить преодолевать двигательный автоматизм.

Развивать выразительность жеста.

Учить выражать различные эмоциональные состояния.

«Запомни свою позу»,

«Флажок»,

«Тише-тише»,

«Ой, ой, живот болит»,

«Сердитый дедушка»,

«Трусливый заяц»,

«Храбрый заяц»,

«Таня-плакса»,

«Робкий ребенок».

4. Музыкально-ритмические задания и игры.

Передавать хлопками и притопами ритмический рисунок.

Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок мелодии.

«Топ и хлоп» -

Т.Назарова-Метнер,

«Веселые ладошки»- Н.Соколова,

«Андрей-воробей»- р.н.п.,

5. Музыкально-дидактические

игры

Слышать и отмечать в движении начало и окончание звучания музыки («Листики летают – листики опустились на землю»).Упражнять детей в  восприятии и различении 2-х регистров музыки.

«Музыкальные листочки»-А.Гречанинов.

«Птица и птенчики» -

Е.Тиличеева.

6. Танцы, пляски.

Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Реагировать на смену частей музыкальной формы.

Упражнять детей в

несложных

«Покажи ладошки»- латышская народная мелодия,

«Нам весело»-

«Ой, лопнул обруч»- укр.н.п.,

«Заинька»- р.н.п.,