проект "Формирование интереса к книге у детей раннего возраста посредством книжки- игрушки"
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) по теме

Формирование  у детей раннего возраста интереса к книге и чтению посредством книжки-игрушки.

Андреева О.В.

Воспитатель МАДОУ ЦРР - д/с№2 «Развитие»

Актуальность проблемы литературного образования  у детей дошкольного возраста на современном этапе обусловлена тем, что все чаще знакомство детей с художественной литературой происходит через интернет и телевизор.

В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге,  как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение личностной культуры детей дошкольного возраста. В связи с этим мы, воспитатели дошкольного образовательного учреждения, озабочены тем, каким образом педагогически правильно развивать творческое начало в восприятии книги, обогащать духовный и культурный уровень воспитанников. Читательское развитие в раннем возрасте - это процесс первоначального приобщения детей к книге, с ее неисчерпаемыми возможностями для становления личности, воспитания элементарных навыков культуры чтения у детей, межличностного общения. З.А. Гриценко утверждает - первое знакомство ребёнка с книгой должно состояться как можно раньше.

Ранний возраст – первая и важнейшая ступень в развитии литературно образованного человека. От того, какие взаимоотношения между ребёнком и книгой возникнут в раннем детстве, зависят его дальнейшие отношения с искусством слова. Воспитание вдумчивого, чуткого читателя - процесс длительный и сложный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период раннего возраста невозможно, поскольку он крепчайшими нитями связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их.

Ребенок в раннем возрасте не только постоянно осваивает новые, всё более сложные произведения, но и уже формируется, как читатель: приобретает способность открывать и черпать новое, скрытое для него ранее содержание знакомых книг. Период раннего детства должен рассматриваться как первая ступень в литературном развитии будущего «большого, талантливого» читателя.

Маленькие дети очень любят и ценят свои первые игрушки, поэтому очень важно, чтобы такой игрушкой оказалось что-то, действительно, стоящее. Например, -книга. Книжки – игрушки выполняют многочисленные функции. Они организуют детский досуг, развлекают и забавляют ребёнка, вызывая положительные эмоции, вовлекают его в игру.

Книжки – игрушки знакомят  детей с окружающей действительностью, миром, в котором им предстоит жить, и правилами поведения в социуме, учат застёгивать пуговицы и завязывать шнурки, различать цвета и формы, считать и измерять… Они  стимулируют исследование свойств предметов, развивают восприятие ребёнка, его анализаторы и мелкую моторику, внимание и память, мышление и воображение, побуждают творческую мысль и страсть к исследованию мира.

Книжка – игрушка – уникальное по своей эффективности средство формирования у ребёнка интереса к книге и чтению.

Чтобы ребёнок полюбил книгу, она должна войти в его жизнь, как можно раньше. Эта книга должна быть яркой, внешне привлекательной, вызывать у малыша живой эмоциональный отклик.

 В качестве примера хочу представить вашему вниманию книжку–игрушку,  сделанную своими руками. Страниц у книжки может быть немного.  Все они направлены на развитие у ребенка мелкой моторики, развития мышления, воображения, желание вызвать у ребенка и узнать что-то новое, интересное, полезное. Сама  обложка притягивает ребенка  потрогать книжку, посмотреть. Она сшита из мягкой ткани, к ней приклеены на липучки цветы, их можно убрать, и снова прикрепить. Здесь же можно обратить внимание на разноцветные мягкие наклейки, они вызывают желание их  потрогать, познакомиться с цветом.

 Первая страница  называется «Паровоз».  Страничка оформлена в виде аппликации -  железная дорога в виде бусинок. Колесики разборные,  мягкие на ощупь,  можно открутить блестящую проволочку  и вновь свернуть  на колесо по кругу. Все это доставляет удовольствие ребенку.  Дети в игре  могут передвигать шарики, откреплять кабину  паровоза, сравнивать по длине шнуровку из шариков. В «кармашках» вагончика спрятаны зверюшки, которые едут в паровозике по речевой игре «Трата-та, мы везем собой кота»… Текст совпадает с находящимися  сказочными персонажами, ребенок видит наглядно, слышит и запоминает стихотворение быстрее, при этом  развивается речь, память.

 Вторая страничка «Путешествие по цветочной поляне».  Здесь происходят чудеса, бабочки летают по цветочкам,  страничка разноцветная,  яркая. Можно сочинить с ребенком сказку о дружбе.  «Жила- была бабочка, ей было скучно одной летать с цветочка на цветочек. Она все время думала: «Неужели я на свете живу одна, и нет  таких же бабочек, как я?». Она очень хотела найти себе друзей.  И вот в одно прекрасное утро, когда она грелась на крыше домика,  она повстречала такую же чудесную бабочку, только другого цвета, у ней тоже  была подружка. Теперь их стало три. Вместе им было весело летать и радоваться жизни». На этой страничке ребенок учится связно рассказывать,  выдумывать, сочинять.

Третья страница «Домашние животные» и четвертая «Дикие животные» - познавательные страницы, ребенок знакомится и  запоминает животных, можно провести игру на  звукоподражание - «Угадай,  кто кричит?».

  В конце книжки я наклеила веселую гусеничку на аппетитной клубничке с листочками.  Этой забавной игрушкой можно поиграть, она открепляется. Она изготовлена из мягких разноцветных шариков разной величины. На этой страничке можно  закрепить цвета, форму, величину. Узнать, чем питается гусеничка, ее можно согнуть,  разогнуть, уложить спать. Игрушка оставит хорошее впечатление от просмотра книжки,  и ребенок захочет непременно еще раз  посмотреть эту удивительную книжку.

Взаимодействуя с книжкой – игрушкой, малыш открывает для себя мир книжной культуры и радость общения с книгой, учится обращаться с ней и ценить ее, делает первые шаги на пути к читателю.

В феврале месяце я разработала  проект с детьми первой младшей группы «Книжка – игрушка».

Вид проекта:

По содержанию: социально-педагогический

По характеру контактов: детско-родительский, в рамках ДОО.

Участники: дети первой  младшей группы, воспитатель, родители.

Продолжительность проекта: 1 месяц  

Итоговый продукт: пополнение книжного уголка книжками – игрушками, в том числе изготовленными  родителями.

Цель моего проекта: формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге и чтению через книжку – игрушку.

Задачи:

1. Воспитать у детей интерес и любовь к книге, умение слушать и понимать прочитанное.

2. Обогатить и активизировать имеющийся у детей литературный опыт.

3. Установить контакт с родителями, помочь в организации литературного воспитания в семье.

Ожидаемый результат:

1. Дети должны  проявить   интерес к книге, научиться  слушать и понимать художественный текст.

2. У детей должен  расшириться круг узнаваемых произведений.

Первая неделя февраля называлась «Они творили и творят для самых маленьких ребят» мы рассматривали и читали с ребятами книги А. Барто, В. Сутеева «Теремок», русские народные сказки «Курочка Ряба», «Репка».   Учили детей слушать небольшие по объему произведения, понимать содержание, активизировали речь у детей,  играли в сюжетно-подвижные игры «Карусель», «Кот и Мыши».

На второй неделе «Мы потешки распевали дружно весело играли» пели потешки,  создавали у детей  радостное  настроение, развивали память, играли в подвижную игру

 «Мячик», развивали координацию движений, занимались продуктивной деятельностью: создавали из салфеток аппликацию «Цветок» с элементами изобразительной деятельности.

Третья неделя называлась «В гости к лесным жителям» обогащали  представления детей о животных: отмечали  характерные признаки представителей диких животных; развивали у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, любознательность, проводили  речевые  игры «Зайка», «Кисонька- Мурысонька».

На четвертой неделе «В гостях у бабушки загадушки» отгадывали загадки, знакомили   детей с новой фольклорной формой – загадкой,  учились договаривать слова и фразы,  развивали  слух, чувство ритма,  учились двигаться под музыку  в игре с» Бубном», рисовали  ладошкой «Осьминога», где знакомили детей с техникой печатания ладошкой, учились  дополнять изображение деталями с помощью воскового карандаша,  развивали  восприятие,  внимание.

В рамках реализации данного проекта осуществлялась работа и с родителями. Были проведены консультации: «Почитай  мне сказку, мама, или с какими книгами лучше дружить дошколятам», консультация «Книжка – игрушка», консультация «Основные функции книжки – игрушки», консультация «Как сделать книгу своими руками».

  Также родители приняли активное участие в работе по изготовлению книжек-игрушек.

   Итогом этого проекта стало обогащение предметно-развивающей среды в группе с книжками-игрушками, как традиционными (фабричными), так и  выполненными своими руками педагогами и родителями.

    Таким образом, благодаря книжке – игрушке, у ребёнка складывается положительная установка на взаимодействие с книгой. Он начинает рассматривать общение с ней как приятное и увлекательное времяпровождение. При правильном педагогическом руководстве эта установка закрепляется, формируется интерес к книге, желание читать.

Книжка – игрушка – это прочный, красивый и необходимый «мостик» от объёмной игрушки к классической книжке.

Спасибо за внимание!

Список использованных источников

1. Материалы журнала "Дошкольное воспитание ": № 4 - 2006 год, № 10 - 2007 год.

2. Материалы журнала "Дошкольная педагогика": № 2, 5 - 2010 год

3. Миронова М. "Как научить ребенка любить литературу" "Дошкольное воспитание"- 2005 год, № 5.

4. Электронный сайт: maam.ru.

5. Электронный сайт: dohcolonok.ru.

Развлечение «В гостях у сказки» для родителей и детей средней группы.

 (театральная музыкальная постановка по мотивам русской народной сказки «Колобок» )  

  Цель развлечения: формирование у детей и родителей интереса к  совместной театрализованной деятельности; пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма); обогащение развивающей среды.

Задачи:1. Пробудить интерес детей и родителей к театру;

2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);

3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.

Ведущая: Нам сказки дарят чудо, а без чудес нельзя, Они живут повсюду и нам они- друзья. Там солнечные краски  танцуют вальс для вас.  Нам не прожить без сказок ,им не прожить без нас!

1.Ребенок. Есть на свете чудо –сад! В этот сад идти я рад. Здесь и летом и зимой все друзья мои со мной.

2.   Хорошо живется тут! А в саду у нас растут      Не черешни и не груши. Глебы, Данечки и Ксюши.

3.Здесь живут не вишенки- Дианочки да Мишеньки и шумят не веточки –а Софьи ,Даши Любочки.

Ведущая. Вы хотите в сказку попасть? Тогда отправляемся в сказочный лес!

Исполняется песня :  «Кукушка».

1. Зеленая опушка идем по холодку , в лесу поет кукушка : ку-ку. Ку-ку!
2. Скажи нам , где избушка, нам надо к леснику. Не слышит нас кукушка:ку-ку!
3. Ну, что ты зря болтушка болтаешь на суку, обиделась кукушка и больше не ку-ку!

Ведущая: Ой, Ребята, смотрите ! На пригорке стоит деревня. (выставить плоскостной домик) Вот мы и пришли! Садитесь на стульчики! Все расселись?

В добрый час! Начинаю я рассказ…

Ведущая. Живет в деревне бабушка Матрена. (Обращается к детям).как вы думаете,во что была одета бабушка?

Дети. Косынка… фартук… сарафан…

Ведущая.Кто покажет нам ,как была одета бабушка?

Начинается игра «Бабушка» (кто быстрее наденет фартук и косынку).

Ведущая. Ну, что ж , мы оденем бабушку Матрену,как показали наши дети,- в фатручек и косыночку.

Бабушкой одевается одна из присутствующих мам. Она идет к домику и садится около него.

Бабушка. Наступила весна Скучно мне одной, и вот я решила … Испеку я колобок .Взяла кастрюлю и замесила тесто. Тесто получилось ароматное и мягкое. Вылепила из теста Колобка и поставила в печку. Устала я , отдохну, пока Колобок печется. А вы внучата , спойте мне хорошую песенку! (Детям) . А вы песенку знаете?

Песня «Домовой.»

Ведущая. –Достала бабушка Колобка из печи и не налюбуется.

Бабушка. Ох, пахуч румяный бок, славный вышел колобок.

Ведущая. Положила бабушка Колобок на подоконник, чтобы он остыл, а сама пошла в огород. Непоседе колобку стыть бы на окошке , но решил он на бегу поразмять две ножки. Прыг Колобок . Мимо елок и берез , мимо бабочек стрекоз. В небе солнце красное, погода

распрекрасная!

Под песенку « про Колобка» колобок бежит по кругу, танцует(импровизация)  

Ведущая.  Вдруг наш шалунишка повстречал зайчишку. Зайка прыг под кусток,замер серый- и молчок. Ребята , зайка боится. Давайте зайчика позовем к нам.

Дети встают в круг, зовут Зайчика песенкой и танцуют вместе с ним.

Дети.1. Зайнька ,выходи! Серенький ,выходи! (Машут правой ручкой Зайчику, чтобы он к ним подошел). Вот так, эдак выходи!-2 раза. Зайчик выходит к детям и встает в круг.

2. Заинька, повернись! Серенький повернись! (Зайчик кружится). Вот так, эдак повернись!

3. Заинька, топни ножкой! Серенький ,топни ножкой! (Зайчик топает). Вот так , эдак топни ножкой!

4.Заинька, руки в боки! Серенький, руки в боки! (пружинку»).Вот так,эдак руки в боки!

5. Заинька, попляши! (Дети хлопают в ладоши). Серенький попляши! (Зайчик «каблучок»).

Вот так, эдак попляши!

Дети садятся на свои места , а Колобок и Зайчик  остаются на середине.

Зайчик(Колобку). А ты кто?

Колобок. Я-Колобок ,румяный бок! Съешь меня!

Зайчик. Я очень люблю пирожки с капустой и морковкой. А ты с какой начинкой?

Колобок. У меня нет начинки.

Зайчик. Ну, тогда я тебя кушать не буду.

Ведущая. Сказал это и поскакал дальше.

Зайчик садиться на стульчик . Звучит « Песенка про Колобка», которая сменяется угрожающей музыкой. Выходит Волк.

Ведущая. Прикатился по дороге волку серому под ноги. Удивился серый Волк, в пирожках не знал он толк.  

Волк. Ты кто?

Колобок. Я-Колобок –Румяный бок! Съешь меня!

Волк. Я очень люблю козляток маленьких ребяток.

Ведущая. Да, козляток здесь, конечно, нет. Но поиграть в них ребята с тобой могут.

Начинается игра «Волк и козлята».

Ведущая. Паслись вдалеке на лужке козлятки. Семенили ножками и бодались рожками.

(Козлятки- ребятки выполняют движения под веселую музыку на середине зала).

Вдруг выходит серый Волк, он в козлятах знает толк.

Звучит музыка Волка, и Козлята убегают на свои места, а Волк их ловит . Игра проводится 1-2 раза.  Дети садятся на стулья.

Ведущая. Никого Волк не поймал и побежал искать по лесу добычу.

Волк убегает. Звучит «Песенка про Колобка», которая сменяется музыкой Медведя.Выходит Медведь.  

Ведущая.  Вышел Потапыч навстречу повел такие но речи.

Медведь. Ты кто?

Колобок.  Я-Колобок ,Румяный бок! Съешь меня!

Медведь. Какой странный колобок! У него Румяный бок! Я не буду тебя есть, мне бы меда бочек шесть ! Слушать музыку люблю, фальши я не потерплю.

Ведущая. Михаил потапыч, это хорошо, что ты любишь музыку. Наши ребята тебе сейчас на музыкальных инструментах поиграют.

Дети играют . Игра «Оркестр». Народная плясовая

Медведь. Хорошо вы играли! Всему лесу расскажу!

Звучит «Песенка про Колобка»

Ведущая. Покатился кувырком через рощу прямиком. Долго-. ль, коротко-ль, катился , - на опушке очутился . Там  на пне Лиса сидела и на солнце хвостик грела.

Колобок остановливается перед Лисой.

Лиса. Ты кто?

Колобок. Я- Колобок, Румяный бок! Съешь меня!

Лиса.  Что ты!!! Я же на диете, мне дороже красота.

В день съедаю по котлете, по куриной, и сыта.

Ведущая. И решил Колобок подарить лисе цветок.        

Начинается игра «Собери лисе цветок». Игра повторяется  2-3 раза.

Ведущая. Колобок , так тебя никто не скушал?

Колобок (огорченно) .Нет.

Ведущая.  Ну, не огорчайся. Приглашай ребят на веселый танец!

Танец «Гномы-Лилипутики»

Ведущая. Тут и сказочке конец , а кто слушал молодец!