Конспект интегрированной образовательной деятельности "Музыкальные зарисовки"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия соц. ситуации развития

Вводная часть (планирование)

Беседа с детьми

о музыке и музыкантах

Приветственный ритуал (по Льву Виноградову)

Основная часть

(Дело)

Музыкально-дидактическая игра «Узнай жанр музыки»

Коммуникативная игра «Шёл козёл по лесу»

Заключительная часть

(Результат)

Рефлексия

«Глаза открываем и вспоминаем»

Прощальный ритуал  (по Льву Виноградову)

На центральном панно в музыкальном зале развешены иллюстрации (портреты композиторов, картинки музыкальных образов и жанров). Звонит телефон.

Заранее подготовить  музыкальный центр, подобрать в записи музыкальные  фрагменты.

Распечатать картинки-раскраски на музыкальную тему по количеству детей.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что музыкального руководителя  пока нет  в зале, но всё готово к занятию. Воспитатель включает

громкую связь.

Предлагает посмотреть и поговорить о том, что они видят.  Проводит беседу: «На какие группы делятся музыкальные инструменты? Кто пишет музыку? Как называется музыкальный сценический жанр, где музыкальные партии исполняют танцоры? С помощью чего композиторы записывают музыку? Портреты, каких композиторов вы видите, какие музыкальные пьесы написаны ими?» и другие. Входит музыкальный руководитель, приветствует детей, касаясь их ладоней. Создаёт мотивацию: «Я специально оставила вам загадку, что же может скрываться за этими тремя пустыми иллюстрациями? Давайте подумаем. С чем можно связать цифру 3 в музыке? Какие жанры музыки вы знаете? Сколько их?».  Предлагает поиграть, разделившись на три подгруппы по жанрам. Включает музыку в записи и исполняет «вживую» на музыкальном инструменте.

Раз, 2, 3, 4, 5 – начинаю я считать! Всех прошу расположиться и на стульчик приземлиться! Стульчик ты займи скорей, не зевай и не робей! Предлагаю не скучать, а как я потанцевать! (музыкальный руководитель начинает игру). Прошу вас устроиться удобно можно на ковре и закрыть глаза. Глаза закройте и представьте, как вы сегодня в зал вошли. Чему удивились? Чему научились? Что вам понравилось? Что вам запомнилось? А сейчас глаза открываем и без стеснения обо всём вспоминаем. Я очень рада, что вы запомнили, то чему я вас учу в этом музыкальном зале. И хочу подарить вам вот эти картинки-раскраски. И пусть сегодняшние музыкальные впечатления помогут вам в выборе цвета. Спасибо вам! До новых встреч! (Звучит музыка. Педагог прощается с детьми с помощью касаний ладонями.)

Дети проходят в зал, здороваются с гостями.

Дети обсуждают увиденное и обращают внимание на пустые три иллюстрации.

Дети высказывают предположения о трёх музыкальных жанрах (песня, танец и марш)

Угадывают музыкальные жанры и двигаются в своих подгруппах в соответствии с характером звучащей музыки.

Дети рассаживаются.

Постепенно в игру включаются все дети, каждый раз выбирая для танца нового партнёра.

Дети садятся на ковёр и делятся своими впечатлениями.

Выходят из музыкального зала, касаясь ладошками ладоней педагога.

Условия для проявления доброжелательности.

Условия для развития речевой активности.

Условия для закрепления пройденного материала.

Условия для проявления доброжелательности

Условия для проявления поисковой активности.

Условия для развития самостоятельности и для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для развития коммуникативных качеств.

Условия для выражения детьми своих мыслей и развития речевой активности.

Условия для проявления инициативы и доброжелательности.