Педагогическая находка
презентация по музыке на тему

        Слайд №1

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего конкурсного испытания «Сопровождение одаренных детей  художественно – эстетического  направления в дошкольном учреждении»

Хочу начать своё выступление следующими словами великого Сократа «В каждом человеке солнце.  Только дайте ему светить»     

 Слайд №2

В условиях современного общества особенно остро обозначилась потребность в воспитании творческих людей, имеющих свою нестандартную позицию, владеющих новыми технологиями, умеющих быстро адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям.    

 Актуальность проблемы детской одаренности, развития творческого мышления дошкольников является значимой для современного  российского образования и дошкольного образования в частности. От результатов деятельности дошкольника в рамках детского учреждения напрямую зависит дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка.

      Развитие одаренности детей дошкольного возраста будет наиболее эффективно, если учитывать психолого – педагогические особенности развития детей, реализовать современные методики по развитию одаренности.

  Слайд №3 

 Проблемой изучения одаренных детей дошкольного возраста занимались – отечественные специалисты  Б.М. Теплов (Способности и одаренность); ВыготскийЛ.С.,  Богоявленская Д.Б.  (Рабочая концепция одаренности), Савенков, А.И. (Одаренные дети в детском саду и школе; Детская одаренность),Туник Е.Е. (Психодиагностика тв мышления), и зарубежные Гилфорд, Торенс и другие (12Тест на креативность, вербальная изобразительная и звуковая батарея. Фигурный тест в виде рисунков и подписей к ним)

      В настоящее время деятельность системы дошкольного образования определяется Федеральным Государственным Стандартом, одной из задач которого является: развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

      В концепции Федеральной Целевой Программы развития образования на 2016–2020 годы задача выявления талантливой молодёжи определена в числе пяти основных задач.

      В рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002г.;существует Федеральная целевая подпрограмма «Одаренные дети»,

  Слайд №4 

  На уровне Хабаровского края действует Целевая программа "Развитие системы выявления и поддержки талантливых и одаренных детей Хабаровского края на 2014-2020 годы», разработанная в соответствии с Комплексом мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденной заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Ольгой  Голодец.  (от 26 мая 2012 года № 2405п-П8)

      На основе анализа конкурентных условий и потребностей воспитанников, их родителей, социума,   мною разработана и успешно реализуется в детском дошкольном учреждении  №1 собственная модель работы с одаренными детьми.

Слайд №5 

Назначение данной модели работы с одаренными детьми ДОУ:

• Способствует объединению и координации всех специалистов ДОУ, задействованных в деятельности по реализации модели;
• Служит основой для разработки, совершенствования и практического применения образовательных технологий;
• Является основой для оценки качества образовательных услуг;
• Позволяет показать конкурентоспособность образовательной организации

Слайд №6

Основная идея моей программы по сопровождению одаренных детей заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей.

Слайд №7

Цель программы: развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала личности одаренных детей, способствование их самореализации.

Слайд №8

Соответственно цели были сформулированы Задачи программы:

1.Создание максимально благоприятных условий для развития одаренных детей в образовательном процессе и в свободной деятельности 

2.Совершенствование научно-методического и психолого-педагогического сопровождение одаренных детей

3.Осуществление просветительской и партнерской работы с родителями, детскими общественными организациями, учреждениями дополнительного образования

4.распространение передового педагогического опыта по работе с одаренными детьми 

5.Создание банка данных одаренных воспитанников детского сада.

Слайд №9

Были определены 5 основных Направлений работы в рамках программы

1Координационное направление:

• организация работы всех специалистов по данному направлению
• обеспечение нормативно-правовой базы;
• ресурсное обеспечение;
• контроль и анализ деятельности.

2. Диагностическое направление:

• формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности;
• проведение специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей;
• проведение диагностики одаренных детей;
• диагностика условий обучения и развития одаренных детей;
• создание банка данных «Одаренные дети ДОУ».

3 Кадровое направление:

• повышение квалификации педагогов на разных уровнях;
• оказание информационной, методической и финансовой помощи педагогам;
• создание творческой группы педагогов, работающих с одаренными детьми;

4 Развивающее направление:

• создание образовательной среды для развития одаренных детей;
• организация кружков художественно-эстетической направленности;
• создание условий для участия одаренных детей в олимпиадах и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня;
• обеспечение материально-технической базы;
• создание системы психологического сопровождения одаренных детей;.

5Информационное направление:

• привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления, средств массовой информации к проблемам одаренных детей;
• создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов;
• информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми.

Слайд №10

Программой определены 3 этапа реализации деятельности:

1 этап   — диагностико- организационный 

Подготовка условий для осуществления  системы работы с одаренными воспитанниками в детском саду.

        1.Изучение нормативной базы, подзаконных актов по данной проблеме.

2.Разработка программы работы с одаренными детьми.

3.Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

4.Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

2 этап   —  реализационный, организационно-практический

Непосредственная деятельность по работе с одаренными детьми.

        1.Диагностика склонностей воспитанников.

2.Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения различных мероприятий (тематические недели, декады), праздников.

3.Формирование методической библиотеки детского сада по работе с одаренными детьми.

4.Повышение квалификации педагогов в области работы с одаренными детьми.

3 этап — итогово-аналитический

Анализ и обобщение итогов работы с одаренными детьми.

1.Анализ итогов реализации программы.

2.Осуществление преемственности в воспитании и развитии одарённых детей на всех этапах воспитания и обучения в детском саду.

3.Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

4.Обобщение и презентация результатов работы детского сада в реализации программы.

    Функционирование Программы осуществляется по средством слаженной деятельности следующих специалистов  воспитательно-образовательного процесса: музыкальный руководитель, психолог, заместитель заведующего по воспитательно – методической работе (ВМР), воспитатели, родители воспитанников.  

Данная модель работы с одаренными детьми не является полностью оригинальной и так или иначе используется в практике всех дошкольных учреждений. Моя педагогическая находка заключается в следующем:

   Разработан и модифицировала следующий комплексный инструментарий, позволяющий продиагностировать одаренность детей, провести мониторинг среди родителей и педагогов:

Слайд № 11

- анкета «Как распознать одаренность» (методика Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч);

Слайд № 12

- диагностический  опросник «Наблюдение за ходом творческих заданий»;

- методика для выявления уровня развития музыкальных способностей (по методологии В.П. Анисимова)

- тест «Музыкальные пары» (по методологии Д. К. Кирнарской);

Слайд №13

- анкета для родителей  «Проявление творческих способностей у детей»;

Слайд №14,15

- тест для родителей «Я и мой ребенок»;

Слайд №16

- «Карта личностного развития творческих способностей ребенка»,  с указанием рекомендаций по выбору индивидуального творческого развития.

-  модифицированная методика  «Необычное использование», на основе методики П. Торренса с целью изучения уровня сформированности  и особенностей развития творческих способностей: творческого воображения, гибкости, образности  и оригинальности мышления  детей дошкольного возраста. Суть в следующем: ребенку предлагается соотнести звучание музыки определенного характера с предлагаемыми предмето - образами, методами пластического, мимического выражения. 

   А также тестовые материалы для педагогов, работающих с одаренными детьми: 

Слайд №17, 18

- тест по определению склонности педагога к работе с одаренными детьми  (модифицированный по Богоявленской Д.Б., Брушлинскому А.В.);

Слайд №19,

- тест-рефлексия  «Качества педагога» (определяющий личную готовность педагога к работе с одаренными детьми.)

  Оригинальность своего подхода определяю также в создании определенных условий:

Слайд №20,

- на базе МАДОУ №1 осуществляю кружковую деятельность (музыкально-театральный кружок «Непоседы»), а также через дополнительное образование в театральной студии «Клепа», которой руковожу уже 19 лет; 

-осуществляю совместную работу с родителями одаренных детей на базе семейного клуба «Музыкальный очаг»;

Слайд №21,22,23

- использую в работе нестандартное муз оборудование и широкий спектр предметно – развивающей среды художественно – эстетического направления 

Слайд №24

- В ситуации личностно-ориентированного подхода в работе с одаренными детьми  разрабатываю и реализую индивидуальные "маршруты" психолого-педагогического сопровождения способных воспитанников.

 - Для оценки продуктивности использования Программы, мною сформирован диагностический инструментарий, который помогает мне отслеживать эффективность применения новых образовательных технологий.

       Показателем результативности деятельности по реализации программы по сопровождению одаренных детей являются:

Слайд №25

Данные мониторинга, показывающие высокий процент воспитанников, имеющих положительную динамику достижений планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Слайд №26

Данные мониторинга, показывающие высокую степень удовлетворенности заказчиков (родителей воспитанников) образовательными услугами, отсутствие обоснованных жалоб         

   Слайд №27,28

Мною ведётся постоянная работа по обобщению и распространению педагогического опыта по проблеме работы с одаренными детьми в рамках профессионального сообщества (Мой опыт работы по сопровождению одаренных детей обобщен на уровне города Хабаровска, а авторская программа с одноименным названием является Победителем городского конкурса среди аналогичных программ)

     Слайд №29,30

Свою работу по проблеме  представляю на личных сайтах порталов МААМ (103 публикации) и НСпортала (21), а также в виде статей в научно-методических изданиях и публикациях, (статьи в научно-методических изданиях, доклады на научно-практических конференциях, семинарах, методические рекомендации, пособия). В том числе 2012 -Всерос электр журнал «Дошколенок.ру» - план –программа по работе с одар детьми; 2013 – нс портал аналогичная публикаци; 2014 –материалы Всероссийского конкурса- конференции ДВГГУ «Социально-гуманитарные практики в образовательном пространстве России») Публикация доклада: «Развитие творческой активности дошкольников  в процессе творческого взаимодействия педагогов и родителей» 2014 г –междунар образоват портал маам Методическая разработка «Роль театрализованной деятельности в развитии личности ребенка - дошкольника»; 2015 - Материалы  V Межвузовская научно-практической конференции магистрантов и аспирантов «Наука XXI века» (25 февраля 2015 г.) «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема» публикация -  Проекта «Музыкальный очаг», как новая форма взаимодействия детского сада и семьи; 2015 - IV Всероссийский интернет конкурс «Я - педагог» план программа по работе с одаренными детьми

 Слайд №31,32,33

Самым важным итогом своей деятельности по работе с одаренными детьми, считаю данные банка данных одаренных детей, показывающие наличие среди воспитанников победителей, лауреатов и участников фестивалей, конкурсов, смотров, концертов (конкурсы муницип уровня – Амурские зори, Крестики – нолики, интернет конкурсы – Золотая рыбка, Лира, Созвездие талантов, Акталант, От рождения до школы, Талантоха.)

Также считаю важным показателем – победу нашего учреждения  в городском конкурсе «Маленькая страна» в 2015 году с мероприятием «Пушкинский бал» , которое посетил  мэром города Соколовым и неоднократное освещение этого мероприятия в СМИ города.

Спасибо за внимание

Слайд №34

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности  по сравнению с другими людьми.