Конспект Непрерывной образовательной деятельности по музыке во второй младшей группе «Доброта в музыке и жизни».
план-конспект занятия по музыке (младшая группа) на тему

1.Вводная часть:                                                          

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.

Определение цели.

Анализ обследование, выводы.

2. Основная часть:

        Исполнение попевки, песни.

       Чтение стихов.

       Пальчиковая игра.

      Слушание музыки.

      Музыкальная игра «Узнай инструмент».

     Игра в оркестре.

    Знакомство с новым инструментом.

3.Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка.

Закрепление знаний о музыке.

Подведение итогов НОД.

Части НОД  

Содержание

1. Вводная часть.                                                           Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.  

Определение цели.

Анализ, обследование, выводы.

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель: 

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!»

- Давайте улыбнемся друг другу и скажем: «Доброе утро!»

Когда мы улыбаемся, все вокруг становятся очень красивыми, добрыми.

- давайте послушаем песенку (звучит песня «Доброта»), ребята, о чем мы с вами будем говорить на нашем занятии?

2.Основная часть.

Исполнение попевки, песни. Отгадывание загадок.

Пальчиковая игра.

Определение жанров музыки.

Слушание музыки.

Музыкальная игра «Узнай инструмент».

Игра в оркестре.

. 

Музыкальный руководитель: 

- А сейчас послушайте одну историю. В Тюльгане жили девочки – злюка Даша, Добрая Маша и весела Саша (картинки детей на фланелеграфе).

   В этом же поселке жили их друзья -   игрушки – зайчик, мишка и лошадка.

   Они часто гуляли вместе, но однажды вот что случилось:

Давайте исполним попевку: «Зайку бросила хозяйка,

                                              Под дождем остался зайка,

                                              Со скамейки слезть не мог.

                                              Весь до ниточки промок»

- Дети, как вы думаете, какая девочка могла так поступить? (Злая Даша)

   Можно ли так обращаться с игрушками?

- Теперь послушайте, что было дальше:

Слушаем песню: «Я люблю свою лошадку.

                               Причешу ей шерстку гладко.

                               Гребешком приглажу хвостик

                               И верхом поеду в гости».

- Какая девочка подходит по настроению к этой игрушке? (Веселая Саша)

   Какой характер у этой веселый?

   Что она может делать под такую музыку?

- Дети, но это еще не конец истории. Мы забыли про мишку.

Амиран, расскажи нам стишок про мишку.

   «Уронили мишку на пол,

    Оторвали мишке лапу.

    Все равно его не брошу,

     Потому, что он хороший»

- Какую девочку по настроению мы выберем сейчас?  (Добрую Машу)

   Она не бросила свою игрушку в беде.

   Нужно быть добрым, вежливым, внимательным.

   Нужно делать добрые дела, хорошо обращаться со своими игрушками, как девочка Катя из нашей пальчиковой игры. Давайте мы с вами поиграем с нашими пальчиками.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА: «ПОМОЩНИЦА»

- Не забывайте, дети, что надо быть добрым, веселым, вежливым, помогать взрослым, не ломать свои игрушки.

Ребята, а сейчас давайте встанем и покажем наши игрушки (физминутка «Мы с ребятами гуляем»).

Музыкальный руководитель: ребята, вы слышите странные звуки, как будто кто-то плачет?

(Заглядывает за дверь.)

– Кто ты и почему плачешь?

(Из двери выглядывает старушка.)

Старушка: я девочка Ира. Я тоже ходила в детский сад, но злая Баба Яга заколдовала меня и я стала такой старой. Помогите мне, пожалуйста!

Музыкальный руководитель: но что мы можем сделать?

Старушка: вы должны узнать, на каких музыкальных инструментах я буду играть. Если правильно определите – я опять стану девочкой. Очень прошу вас: будьте внимательными.

 Проводится музыкально-дидактическая игра “Узнай музыкальные инструменты».

Музыкальный руководитель: а теперь самое сложное задание: вы должны хорошо подумать и сказать, каким одним словом можно назвать все эти инструменты?

Дети. Шумовые.

Музыкальный руководитель: ребята, почему они так называются?

Дети. Потому, что издают шум.

Музыкальный руководитель: а можно на них исполнить мелодию?

Дети. Нет.

Музыкальный руководитель: на каких музыкальных инструментах можно сыграть мелодию?

Дети. На фортепиано, баяне, гитаре, скрипке и т.д.

Музыкальный руководитель: Берите музыкальные инструменты и становитесь в круг, поиграем в игру “Оркестр”.

 Проводится игра “Оркестр”, русская народная мелодия.

Музыкальный руководитель: молодцы, ребята, внимательно слушали музыку. Давайте аккуратно положим их на столик.

Девочка выходит из домика.

Девочка Ира. Спасибо, ребята, за то, что выручили меня из беды.

Музыкальный руководитель: вот видите, дети, как ваши знания могут пригодиться в жизни, мы сделали доброе дело, мы помогли девочке Ире.

Девочка Ира: а так как вы мне помогли я дарю вам эту корзину. До свидания, ребята.

Музыкальный руководитель: ребята, что же лежит в корзине? Давайте посмотрим (достает кастаньеты). Посмотрите, нам принесли новый инструмент, он называется «кастаньеты», давайте вместе проговорим название. Послушайте как он звучит.

3.Заключительная часть. 

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов НОД.

Музыкальный руководитель: ребята, о добрых делах можно говорить много, потому доброта живет везде. Она окружает нас всегда и во всем.

Рефлексия:

- как вы думаете, какие поступки мы с вами совершали сегодня?

- вам понравилось совершать добрые дела?

- чем вам запомнилось занятие?

Музыкальный руководитель: ребята, посмотрите в корзине лежат добринки от Иринки, а на стене висит сердце, если вы считаете себя добрым человеком, который сегодня совершал добрые поступки, дела, то украсьте своей добринкой наше сердце.

 Дети выражают свое отношение к уроку.

Музыкальный руководитель: спасибо за работу. Давайте поблагодарим друг друга дружными аплодисментами.

Выход из зала под музыку.