Перспективно-календарное планирование в старшей группе с ОВЗ.
календарно-тематическое планирование по музыке (старшая группа)

Перспективно-календарное планирование в старшей группе с ОВЗ.

Пояснительная записка.

Музыкальные занятия в группе с детьми с ОВЗ проводятся два раза в неделю.

Музыкально-ритмические занятия имеют большое значение для детей с отклонениями в физическом и  психическом развитии. Это связано с тем, что характерные для них особенности нервно-психического склада, эмоционально-волевая и личностная незрелость, своеобразие деятельности и поведения, особенности двигательной и психической сферы хорошо поддаются коррекции специфическими средствами воздействия на ребенка, свойственными ритмике. Сущность коррекционной ритмики состоит в коррекции и развитии высших психических функций, средствами музыки и специальных двигательных и психокоррекционных упражнений.

Основной целью музыкально-коррекционной работы с детьми с ОВЗ является создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сфер, позитивных качеств личности ребенка и направлена на преодоление  нарушений развития, а также на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки к жизни в обществе.

Для достижения оптимальных результатов музыкально-коррекционные занятия  строятся равномерно распределяя психофизическую нагрузку и проводятся по следующей схеме:

Приветствие. Обязательный ритуал на протяжении всех занятий, оно способствует развитию координации движений, артикуляции, воспитывает ритмический слух и имеет огромное значение для эмоционального и психического самочувствия детей.

Музыкально-ритмические упражнения (ритмопластика, логоритмика) – оказывают на детей коррекционное воздействие, развивают внимание, память, ориентировку в пространстве, координацию движений.

Игры и упражнения на дыхание.

Различные виды игр и упражнений на дыхание способствуют развитию интенсивного выдоха, навыков совместных действий. Чрезвычайно велика роль дыхательных упражнений в профилактике простудных заболеваний.

Игры с шумовыми музыкальными инструментами – увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику ,речь, чувство ритма.

Музыкальные сюжетные игры - дарят радость и возможность проявлять свои эмоции, способствуют развитию у детей познавательных интересов и эмоциональной сферы, воспитанию волевых и нравственных черт характера, координации движений, быстроты реакции, ловкости.

Прощание. Обязательный ритуал, аналогичен разделу “Приветствие”.

Образовательная область «Музыка»

Задачи работы на первый квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Упражнения на развитие дыхания:

• Развитие управления мускулатурой дыхательных мышц. Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.
• Активизировать работу диафрагмы и равномерного вдоха и выдоха.

Пальчиковая игра:

• Формировать у детей игровые навыки.
• Развивать мелкую моторику детей.

Певческое звукообразование, артикуляция.

• Активизировать работу артикуляционного аппарата.
• Вырабатывать правильное положение рта при пении гласных А, Э, И, О, У. Вырабатывать правильный, красивый певческий звук.
• Преодоление дефектов произношения.

Развитие вокальных навыков: игровое распевание, пение.

• Формировать и применять осознанное осмысление детьми правильного выбора звучания голоса – высокое, среднее.
• Формировать умение детей петь напевно, протяжно, спокойно.
• Развивать умение детей вместе начинать и заканчивать песню, вовремя вступать. Научить брать дыхание между фразами. Учить петь соло и в ансамбле. Продолжать развивать умение детей чётко произносить слова песен.
• Развивать музыкальную память, внимание. Совершенствовать звуковысотный слух. Петь выразительно, эмоционально. Работать над чистотой интонирования.

Музыкально-ритмическая игра, танцевальные упражнения с пением:

• Продолжать формировать умение детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом песни. Координировать свое пение с движениями.
• Развивать быстроту реакции при смене движений.
• Развивать умение детей самостоятельно менять движения в соответствии с игровым заданием. Исполнять выразительно и эмоционально.

Сентябрь.

 Диагностика.

Октябрь.

Упражнения на развитие дыхания:

• Без звука: «Вдох-выдох».
• Звуковое: «Воздушный шар».
• Под музыку: Пособия на ниточках (бабочка).

Пальчиковые игры:

«Диск 10 мышек» Е. Железновой: «Маленькая мышка», «Паучок».

Певческое звукообразование, артикуляция.

• Распевки на гласные «Колокольчик».
• Артикуляционная гимнастика без музыки : «Приключения язычка».
• Артикуляционная гимнастика с музыкой: «Улыбка», «Лягушка».

Игровое распевание. Пение:

• «Лиса и воробей», Евтодьева А.А.
•  Песня: «Песенка про ёжика», автор неизвестен.

Логоритмические упражнения: «Мы едем в автобусе» М.Ю. Картушиной.

Танцевальное упражнение с пением: «У меня – у тебя».

Ноябрь.

Упражнения на развитие дыхания:

• Без звука: листок бумаги.
• Звуковое: «Пузырь».
• Под музыку: Пособия на ниточках (капелька).

Пальчиковые игры: «Диск 10 мышек» Е. Железновой:  «Замок», «Пчёлки».

Певческое звукообразование, артикуляция.

• Распевки на гласные «Гуси».
• Артикуляционная гимнастика без музыки : «Приключения лошадки».
• Артикуляционная гимнастика с музыкой: «Слон розовый», «Труба».

Игровое распевание. Пение:

• «Кот и мышка», Евтодьева А.А.
• Песня: «Маме» З. Качаевой (или по выбору).

Логоритмические упражнения: 

• «Поезд» М.Ю. Картушиной.

Танцевальное упражнение с пением:

• «Смотри» (с атрибутами).

Задачи работы на второй квартал (декабрь, январь, февраль,)

• Развитие управления мускулатурой дыхательных мышц. Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Пальчиковая игра:

• Развивать мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность.
• «Предвосхищать» сознание, его реактивность (ввиду быстроты смены движений).
• Повысить общий уровень организации ребёнка.
• Развитие чувства ритма, дикционной моторики речи, выразительно-речевого интонирования, координации движений.

Певческое звукообразование, артикуляция:

• Продолжать вырабатывать правильный красивый певческий звук, ровно звучащий однородно по всему диапазону.
• Развивать и расширять диапазон вверх и вниз, не прибегая к лишним усилиям и напряжению. Петь естественным, высоким, светлым звуком.
• Сочетать гласные и согласные звуки пропевая их в четком взаимодействии.
• Регулировать работу голосового аппарата.

Развитие вокальных навыков: игровое распевание, пение:

• Продолжать формировать и применять осознанное осмысление детьми правильного выбора звучания голоса – высокое, среднее.
• Продолжать формировать умение детей петь напевно, протяжно, спокойно.
• Работа над чувством ритма, закреплять понятие «длинные и короткие звуки».
• Продолжать учить брать дыхание между фразами. Не форсировать звук. Продолжать учить петь в ансамбле. Продолжать развивать умение детей чётко произносить слова песен.
• Развивать музыкальную память, внимание. Совершенствовать звуковысотный слух. Петь выразительно, эмоционально. Работать над чистотой интонирования.
• Сочетать движения и пение. Развивать навыки сольного пения.

Музыкально-ритмическая игра, танцевальные упражнения с пением:

• Продолжать формировать умение детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом песни. Координировать свое пение с движениями.
• Развивать быстроту реакции при смене движений.
• Развивать умение детей самостоятельно менять движения в соответствии с игровым заданием. Исполнять выразительно и эмоционально.

Декабрь.

Упражнения на развитие дыхания:

• Без звука: «Паровоз».
• Звуковое: «Котёнок и шар».
• Под музыку: Пособия на ниточках (снежинка).

Пальчиковые игры:

 «Диск 10 мышек» Е. Железновой: «Червяки», «Пальчики», «Перчатка».

Певческое звукообразование, артикуляция.

• Распевки на гласные: «Курочка».
• Артикуляционная гимнастика без музыки: «Мотоцикл», «Ручеёк».
• Артикуляционная гимнастика с музыкой: «Иголка», «Лопата».

Игровое распевание. Пение:

• «Колобок» Евтодьевой А.А.
• Песня: по выбору на зимнюю тематику.

Логоритмические упражнения: 

• «Строим дом» М.Ю. Картушиной.

Музыкальная игра с пением: 

• «Игра с колокольчиком» С. Насауленко.

Январь.

Упражнения на развитие дыхания:

• Без звука: «Платочек».
• Звуковое: «Две собачки».
• Под музыку: «Чайник»

Пальчиковые игры Е. Железновой: 

«Маленькая мышка», «Паучок», «Замок», «Червячки».

Певческое звукообразование, артикуляция:

• Игры на раскрепощение подбородка» Д.Е Огороднова.
• Артикуляционная гимнастика без музыки : «Приключения язычка».
• Распевки с музыкой: «Колокольчик», «Курочка», «Гуси», Ветер».

Игровое распевание. Пение:

• «Репка», «Колобок» А. Евтодьевой.
• Песня: «Две катушки», автор неизвестен.
• Песня: «Три веселых зайчика» К. Костина.

Музыкально-ритмическая игра, танцевальные упражнения с пением:

• Игра: «Лисичка и синичка» М.Ю. Картушиной.
• Танец с пением: «Друг».

Февраль.

Упражнения на развитие дыхания:

 «Весёлый паровозик», «Сердитая муха», скороговорка «33 Егорки».

Пальчиковые игры: «Диск 10 мышек» Е. Железновой:  «Пальчики», «Перчатка, «Поросята».

Певческое звукообразование, артикуляция:

• Мимическое упражнение «Лисичка».
• Артикуляционная гимнастика «Щенок», «Кошка лакает».
• Проговаривание чистоговорок.

Игровое распевание. Пение:

• «Машенька и медведь», «Лягушка и воробей», «Кошкин дом» А. Евтодьевой.
• Песня про маму по выбору.
• Знакомый репертуар.

Вокально-двигательная гимнастика: «На птичьем дворе» М.Ю. Картушиной.

Танцевальное упражнение с пением: «Делай так».

Игра на внимание: «Шведский стол», «Вокалист».

Задачи работы на третий квартал (март, апрель, май)

Упражнения на развитие дыхания:

• Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании.
• Применять полученные навыки в исполнении вокальных произведений.

Пальчиковая игра:

• Продолжать развивать мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность.
• Самостоятельно «предвосхищать» сознание, его реактивность (ввиду быстроты смены движений).
• Продолжать общий уровень организации ребёнка.
• Продолжать развитие чувства ритма, дикционной моторики речи, выразительно-речевого интонирования, координации движений.

Певческое звукообразование, артикуляция.

• Закреплять быстрое произнесение звонких и глухих согласных звуков, протяжное – свистящих и шипящих, звуковысотное пропевание – сонорных.
• Упражнять в точном интонировании тонической терции, которая помогает ощутить ладовую опору.
• Развивать певческую импровизацию, то есть приводит к развитию ладового чувства, музыкально – слуховых представлений.
• Развитие речевого аппарата.

Развитие вокальных навыков: игровое распевание, пение:

• Продолжать формировать и применять осознанное осмысление детьми правильного выбора звучания голоса – высокое, среднее.
• Совершенствовать вокальные навыки: петь естественным звуком, без напряжения, чисто интонировать в удобном диапазоне, петь под аккомпанемент, под фонограмму, а capella.
• Слышать и оценивать правильное и неправильное пение, самостоятельно попадать в тонику. Закреплять певческие навыки, усиливать интерес к певческой деятельности.
• Сочетать движения и пение. Развивать навыки сольного пения.

Музыкально-ритмическая игра, танцевальные упражнения с пением:

• Продолжать формировать умение детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом песни. Координировать свое пение с движениями.
• Развивать быстроту реакции при смене движений.
• Развивать умение детей самостоятельно менять движения в соответствии с игровым заданием. Исполнять выразительно и эмоционально.

Март.

Упражнения на развитие дыхания: «Лягушки», «Кукареша», «Едем в гости» М.Ю. Картушиной.

Пальчиковые игры: «Диск 10 мышек» Е. Железновой:  «Апельсин», «Тараканы», «Рыбки».

Певческое звукообразование, артикуляция.

• Распевки на гласные (знакомый материал).
• Артикуляционная гимнастика.
• Проговаривание чистоговорок.

Игровое распевание. Пение:

• «Лисёнок и бабочка», «Медвежонок и пчела», « Не плачь» А. Евтодьевой.
• Песня по выбору, знакомый репертуар.

Вокально-двигательная гимнастика: «В детском садике» М.Ю. Картушиной.

Музыкальная игра с пением: «Домовой» М.Ю. Картушиной.

Танцевальное упражнение с пением: «У оленя дом большой».

Апрель.

Упражнения на развитие дыхания:

• дыхательные упражнения «Петух», «Ёжик», «Комарик» С.Б. Толкачева.
• «Быстро – медленно», «Воздушный шарик» М.Ю. Картушиной.

Пальчиковые игры Е. Железновой:  знакомый материал.

Певческое звукообразование, артикуляция:

• Упражнение «Злой – добрый» (дети произносят звуки: «у» — злой, «а» — добрый).
• Упражнения «Язычок проснулся», «Колокол».
• Упражнение «Звуковая дорожка» (сборник «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Ю. Картушиной).
• Чистоговорка, стр. 32 (сборник «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Ю. Картушиной).
• Игра «Кузнечик», стр. 56-57 (сборник «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Ю. Картушиной).

Пение: Репертуар по уровню достигнутых детьми результатов. По выбору педагога.

Май.    

     Диагностика.