Методическая разработка
план-конспект занятия по музыке (младшая группа)
Совместный досуг воспитателя с музыкальным руководителем в группе № 4
Тема: «Поиграем в теремок!»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Конспект НОД Петровская Т.Б. | 23.56 КБ |
| Конспект НОД | 17.04 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 38 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Совместный досуг воспитателя с музыкальным руководителем в группе № 4
Тема: «Поиграем в теремок!»
Составила:
Петровская Татьяна Борисовна
воспитатель 1 младшей группы
г. Санкт-Петербург
2019
Программное содержание:
- продолжать работу по развитию речевых способностей детей;
- развивать активное речевое общение, стимулировать повторять за воспитателем знакомые слова и фразы из сказки;
- расширять и обогащать словарный запас детей. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков;
- развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности. Вызвать эмоциональный отклик на любимое произведение посредством имитационных игр и театрализации;
- развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в двигательной деятельности;
- воспитывать чувство взаимопомощи, вызвать сопереживательные чувства по отношению к героям сказки, желание им помочь.
Предварительная работа:
1. Чтение русской народной сказки «Теремок».
2. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок».
3. Имитационные упражнения с детьми под музыку.
4. Подвижная игра «Зайчики и лисичка».
5. Словесно – дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?
6. Обыгрывание сказки с помощью настольного театра.
Материал:
Домик – теремок, покрывало, шапочки героев сказки «Теремок», магнитофон, пианино (синтезатор), строительный материал для теремка.
Приемы:
- словесный – словарная работа, ответы на вопросы, индивидуальные и хоровые ответы.
- наглядный – теремок, показ шапочек героев.
- игровой – артикуляционные упражнения, имитационные игры, строительство домика.
Ход деятельности:
Дети входят в зал под музыку, исполняют танец «Автобус».
Воспитатель: Рано-рано поутру,
Когда вы все крепко спали
Прямо над моим окном
Две птички щебетали.
И они мне рассказали
Чтобы все ребятки знали
Что сегодня в гости к нам
Сказка поспешила.
Что же это за сказка?
Скорее покрывало убираем и узнаем!
(воспитатель снимает покрывало, под ним домик-теремок).
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, не высок!
Ребята, вы узнали какая это сказка?
Предполагаемые ответы детей: сказка про теремок, про мышку, зайку и медведя.
Воспитатель: Пусть сыграет с нами тот,
кто в теремочке живет.
Ребята, давайте вместе спросим:
«Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?»
(повторение слов с воспитателем)
Воспитатель: Мышка по полю бежала,
Мышка домик увидала.
А вы знаете, ребята, как мышки бегают? Покажите мне скорее.
Проводится имитационная игра со звукоподражанием. Воспитатель достает шапку мышки, одевает на головку одному из детей (Маше) и после слов: « Покружились, покружились и в мышек превратились!», дети бегут в медленном темпе по кругу и произносят звукоподражание «пи-пи-пи».
После игры воспитатель и дети подходят к теремку.
Воспитатель: Что за славный теремок!
Ах, какое чудо!
Он не низок, не высок,
Из трубы дымок идет.
Знаем мы, что мышка в нем живет. Кто же еще здесь живет?
Ребята, спросим вместе:
«Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?»
(повторение слов с воспитателем)
Воспитатель: В маленькой канавке
На лесной опушке
Днем и ночью громко
Квакают … (лягушки).
Воспитатель достает шапку лягушки, предлагает детям поиграть в «самую лягушачью игру». Мы устроим болото (раскладывается по кругу ленточка).
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Ква-ква-ква! Ква-ква!
Скачет вытянувши ножки.
Проводится имитационная игра со звукоподражанием. Воспитатель одевает на головку одному из детей шапку лягушки ( Милане) после слов: « Покружились, покружились и в лягушек превратились!», дети прыгают на двух ногах по кругу, раздвинув пальцы рук, затем запрыгивают в круг, приседают и говорят: «ква-ква».
Воспитатель: Молодцы ребята, веселые лягушата у нас получились.
Хорошо вы умеете играть.
Знаем мы теперь: лягушка в теремочке живет с мышкой.
Кто же еще здесь живет?
Ребята, спросим вместе:
«Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?»
(повторение слов с воспитателем).
Воспитатель достает шапку зайчика, одевает на ребенка (Глеб). Проводится подвижная игра «Зайчики и лисичка», после слов: «Покружились, покружились и в зайчаток превратились». Под музыкальное сопровождение дети выполняют движения в соответствии с текстом игры.
По лесной лужайке
Разбежались зайки
Зайки – побегайки
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
Вдруг бежит лисичка,
Рыжая сестричка.
Ищет: «Где же зайки?
Зайки-побегайки?»
Воспитатель одевает шапку лисы на девочку (Полине), она бежит за «зайчиками», а «зайчики» убегают к теремку.
Воспитатель: Знаем мы теперь: в теремочке живут мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка. Кто же еще здесь живет?
Воспитатель побуждает детей называть животных с опорой на шапки.
Ребята, спросим еще раз все вместе:
«Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?»
(повторение слов с воспитателем).
Воспитатель: А вот прибежал волчок – серый бочок:
Вот хоромы так хоромы –
Здесь простора хватит всем!
Что молчите? Есть кто дома?
Да не бойтесь вы не съем!
Воспитатель одевает шапочку волка на ребенка (Богдан) и проводит беседу со всеми детьми.
Воспитатель: Ребята, пустим мы волка в наш теремок?
Предполагаемые ответы детей: Да, пустим.
Воспитатель: А как вы думаете, волк не будет кусаться?
Предполагаемые ответы детей: нет, он добрый, он не будет кусаться.
Воспитатель поощряет ответы детей.
Танец волка. Дети сидят на стульчиках с закрытыми ладошками глазами, волк ходит вокруг детей.
Воспитатель: Вот теперь все звери вместе
Будут жить в одном домике-теремке.
Гостей встречать, чаем угощать.
А вот и мишка медведь идет в гости к нам. «С вами жить хочу я!» - говорит мишка.
Воспитатель достает шапочку медведя, одевает на ребенка (Дима) и приглашает гостя – мишку в теремок. (Танец мишек)
Мишка подходит к домику, он падает.
Воспитатель: Что ж ты, мишка, натворил?
Теремок наш развалил!
Ну простим его мы,
Он же не нарочно.
Хоть и виноват медведь,
Мы ему поможем!
Чем о домике жалеть,
Лучше новый сложим!
Все вместе строим – конструируем домики для персонажей сказки ( каждый ребенок строит домик для своего персонажа, которого изображал в сказке) из конструктора.
Воспитатель: Как вы считаете, всем нужен дом? Для чего? Предполагаемые ответы детей: дом нужен всем: людям, животным, птичкам, чтобы было где жить, спрятаться от дождя, холода. Чтобы было тепло и уютно.
Воспитатель: Какие вы сегодня молодцы, ребята.
Вам понравилось играть?
Предполагаемые ответы детей: Да, понравилось.
Воспитатель: Кто же первый из зверей увидел теремок?
Предполагаемые ответы детей: Мышка.
Воспитатель: В кого мы сегодня с вами превращались?
Предполагаемые ответы детей: В мышек. В лягушек. В зайчиков.
Воспитатель: Кто же сломал теремок?
Предполагаемые ответы детей: Мишка косолапый.
Воспитатель: А кому мы помогли построить теремок?
Предполагаемые ответы детей: Мышке, лягушке, зайчику, лисичке, волку и мишке.
Воспитатель: Какие в сказке были звери добрые или злые?
Предполагаемые ответы детей: Добрые.
Воспитатель: Да, ребята, в сказке «Теремок», все звери были добрые, они поселились в один домик-теремок. И живут все звери дружно в своем чудо – теремке.
Дети в шапочках встают в круг и водят хоровод под слова воспитателя:
Вот какой веселый пляс
Во дворе пошел у нас!
Не стоит никто на месте,
Все танцуют с нами вместе.
Дети с воспитателем и музыкальным работником исполняют танец « Всем на свете нужен дом»
Дети снимают шапки и говорят «До свидания» героям сказки. Сказка с нами поиграла и уходит играть с другими детками, а к нам придет в следующий раз.
Используемая литература: 1.Баранова Е.В, Савельева А.М. От навыков к творчеству Мозаика - Синтез, 2009.
2.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Мозаика-Синтез, 2007.
3. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008 год.
4. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год. 5.Петрова Т. И. , Сергеева Е. Л Театрализованная деятельность в детском саду. Москва, 2000г. 6.Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. Москва, 1994г.
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 38общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей Красногвардейского района
города Санкт- Петербург
Конспект непрерывной – образовательной деятельности
в 1 младшей группе
по познавательно-речевому развитию
Тема: «В гостях у Мойдодыра!»
Составила:
Петровская Татьяна Борисовна
воспитатель 1 младшей группы
Санкт-Петербург
2019 г.
Конспект непрерывной образовательной деятельности
в первой младшей группе воспитателя Петровской Т.Б.
Тема: «В гостях у Мойдодыра»
Цель: формирования позитивного отношения к культурно-гигиеническим навыкам.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (музыка).
Задачи:
1. Формировать культурно-гигиенические навыки (мыть руки, лицо, насухо вытирать полотенцем);
2. Расширять представление о воде, её свойствах, значении;
3. Развивать память, мышление;
4. Активизировать в речи детей слова: мыло, мыльница, губка, вытирать;
5. Создание положительного эмоционального настроя у детей;
6. Воспитывать доброжелательность и отзывчивость;
7.Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Материалы и оборудование: кукла, Мойдодыр, полотенце, мыло, мыльница, губка, игрушка Мишка и Зайчик.
Предварительная работа: игры с водой, разучивание стихотворений и потешек о воде; чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр»; беседы о воде, ее роли в жизни человека.
Деятельность детей | Деятельность воспитателя |
1.Дети заходят в зал, здороваются с гостями. 2.Дети встречают куклу Катю, обращают внимание на то, что Катя очень грязная и говорят, что с такой грязной куклой им не хочется играть. 3. Дети говорят кукле, что они умеют умываться и предлагают кукле научиться умываться, показывают движениями кукле как они умываются. 4. Дети при помощи воспитателя вспоминают, что на днях они читали книгу (К.И. Чуковского «Мойдодыр») про грязного мальчика и обсуждают, кто ему помог, в ходе обсуждения, дети решают отправиться к Мойдодыру за помощью. 5. Дети «идут» к Мойдодыру. 6.Дети встречают зайчика и просят его показать дорогу к Мойдодыру, играют с ним. Благодарят за помощь, прощаются и подходят к Мойдодыру. 7.Дети находят у Мойдодыра тазик и предметы гигиены (мыло, мочалку, мыльницу, полотенце). Обсуждают вместе с воспитателем, что это за предметы и для чего они могут понадобиться. При помощи наводящих вопросов воспитателя выясняют, что для умывания еще необходима вода. 8. Дети по очереди моют куклу, проговаривают потешку «Водичка, водичка». 9. Дети обращают внимание на то, что кукла теперь чистая и соглашаются с ней поиграть. 10.Дети вспоминают и называют, какие предметы помогли им умыть куклу. При помощи воспитателя повторяют, что для умывания еще необходима вода, обсуждают для чего и кого еще необходима вода. Вместе с воспитателем проговаривают стихотворение про воду. 11. Дети радуются тому, что кукла теперь чистая. Берут куклу Катю к себе в группу для того чтобы вместе умываться каждый день. Дети играют с мыльными пузырями, Прощаются и уходят. | 1.Воспитатель выводит детей 2.Педагог вовлекает детей в деятельность: «К детям в гости приходит кукла Катя (кукла грязная и не опрятно одета) и просит детей поиграть с ней» Педагог манипулирует куклой и создает проблемную ситуацию: Катя огорчается и говорит, что она не умеет умываться (при необходимости педагог использует стимулирующие приемы и помогает детям определить проблему). 3. Воспитатель вопросами стимулирует детей на постановку цели и организует игру-имитацию «Нос умойся!» 4. Педагог напоминает детям о недавно прочитанной книги и вместе с детьми обсуждает историю про грязного мальчика: - кто помог мальчику научиться умываться? -может быть, Мойдодыр поможет и нашей Кате ? 5.Воспитатель организует игровое упражнение «По ровненькой дорожке» и с детьми отправляется к Мойдодыру. 6. Воспитатель при помощи игрушки организует логоритмическое упражнение. Подводит детей к Мойдодыру. 7.Воспитатель помогает детям рассматривать предметы, задает наводящие вопросы (что это за предметы? для чего они нужны? что нам еще необходимо для умывания?) 8. Воспитатель ставит тазик на стол, наливает воду, спрашивает у детей что еще понадобится для того чтобы помыть Катю. Просит кого-то из детей принести мыло, мочалку, полотенце. Организует детей для умывания куклы (по очереди) с проговариванием потешки «Водичка, водичка» Знакомит детей с новым предметом «домиком» для мыла – мыльницей. 9.Воспитатель от имени куклы предлагает детям поиграть с ней. Организует физкультминутку с элементами самомассажа «Лягушата». 10. Педагог предлагает детям вспомнить, какие предметы помогли им умыть куклу, стимулирует проговаривание детьми их действий при умывании куклы. Обсуждает с детьми, для чего еще нужна вода. Проговаривает вместе с детьми стихотворение про воду. 11. Воспитатель хвалит всех детей, от имени куклы благодарит детей за помощь, просит взять ее в группу, чтобы умываться каждый день. Кукла дарит детям мыльные пузыри. Воспитатель помогает детям организовать игру с мыльными пузырями, а затем уводит детей в группу. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка. Стенд – приветствие «Капельки» своими руками. Пояснительная записка Методическая разработка. Стенд – приветствие «Капельки» своими руками. Пояснительная записка
Методическая разработка.Стенд – приветствие «Капельки» своими руками.Пояснительная запискаСтенд оформлен как приветствие группы (визитная карточка группы) под названием «Капельки». Изображение с...
Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка»
Разработала:Саламатина Ирина Борисовна воспитатель ГБДОУ № 48 Кировского района горохом или фасолью). Санкт ПетербургаОписание игры:Цель: развитие мелкой моторики , тактильной чувствительнос...
Методическая разработка ( для старшего дошкольного возраста) по теме: Методическая разработка диагностики вокальных способностей.
В данной разработке представлен материал, помогающий прослеживать развитиевокальных способностей: таблица-диагностика + критерии....
Методическая разработка. НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Летние превращения»Методическая разработка. НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Летние превращения»
Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисов...
Номинация: «Методические разработки по модулю, разделу преподаваемого предмета (дисциплины, модуля), по тематике воспитательного мероприятия». Методические разработки по теме недели: «Зимующие птицы».
Данные методические разработки созданы на основе основной образовательной программы дошкольного отделения Одоевской средней школы, федеральных государственных стандартов дошкольного образования, приме...
Методическая разработка образовательного маршрута для организации совместной деятельности дошкольников с родителями и педагогом с использованием ресурсов Интернет Тема методической разработки: «Насекомые»
Материал на тему: "Насекомые" для родителей и детей 3 - 4 лет....