Музыкально -игровое творчество в ДОУ
методическая разработка по музыке

       Развитие   мимики,   жестов, пантомима -

1. Нахмуриться,  как
   а) король, б) ребенок, у которого  отняли игрушку,
   в) человек, скрывающий  улыбку.
2. Улыбнуться, как
   а) вежливый  японец, б )собака  своему  хозяину,
   в) мать  младенцу, г) младенец  матери,
   г) кот  на  солнце.
3. Сесть,  как
   а) пчела  на цветке, б) наказанный  Буратино,
   в) обиженная  собака, г) обезьяна  на  пальме,
   д) поросенок  на  кактусе, е) наездник  на  лошади,

ж) невеста   на  свадьбе.  

     4)  Изобразить  прогулку   семейства  трех медведей
         так, чтобы  все  три  медведя  вели  себя  по -
         разному.
     

     Задания  с   платком, шарфом - попросите  ребенка  с  помощью  платка, движений, мимики  изобразить   а)бабочку, б) лису, в) принцессу ,г)волшебника, д) бабушку,
е) фокусника, ж) больного  с  зубной   болью.  

              «Таланты   создавать  нельзя,  но  можно  и
   нужно  создавать   среду  для  их  проявления   и  роста»

                                                                                       Г. Нейгауз

                                     МКДОУ детский  сад  «Огонёк»

                                                р.п Линево               

       «Музыкально –игровая
                деятельность
                  в   группе»

              Игры  на  развитие    творческих
  музыкальных  способностей   дошкольников

                                                                                          Подготовила
                                                                         музыкальный  руководитель  
                                                                                        Артюшина Е.Г.

                                                           2020 г

                       Музыкальные  игры , развивающие
                             чувство  ритма -
        «Ритмическое  эхо» 

  Игровой  материал – любые  музыкальные  инструменты
  Ход  игры – взрослый  и ребенок  договариваются  о  том, кто  будет «эхом»,  которое  должно точно  повторять
ритмический  рисунок. Затем можно  поменяться  ролями
Играть  на  одном  или  разных  инструментах.

  «Научи   матрешку   танцевать»

Игровой  материал – большая  и маленькая  матрешки.
Ход  игры – «Большая  матрешка  учит  танцевать маленькую» - говорит взрослый  и отстукивает  большой  матрешкой  по  столу  ритмический  рисунок. Ребенок
повторяет  этот  ритм  маленькой  матрешкой

      «Часы»

Игровой  материал – бубен, ложки, маракасы, барабан.
Ход  игры –«Бьют  часы на  башне – бом, бом, бом –бом.
А  настенные  быстрей – тики-так, тики-так . А  карманные  спешат тики –тики –так, тики – тики - так»
Взрослый  сначала  играет  сам, объясняя, что бой часов  отличается,  сначала медленно – часы  на башне, настенные – быстрей, а карманные – еще  быстрее.
Ребенок  должен  уловить разницу в  ритме  и проиграть.

                                                                 
               

                Музыкальные  игры,  развивающие
    слух, память, воображение, импровизацию –

     «Прогулка   карандаша»

  Игровой  материал – бумага, карандаши, аудио –запись
веселой   и  грустной  музыки

     «Веселая   Шляпа»

Ход  игры – дети  встают  в  круг (шеренгу) и под  музыку
на  выбор,  кто что хочет, по  очереди  делают  движения  со  шляпой – надевают  на  голову,  приседают  или  кружатся  вокруг себя,  затем  надевают  шляпу  на рядом  стоящего. Тот, на   ком   шляпа  оказалась  с  окончанием  музыки, выходит  из  игры. Выигрывает   тот,   кто  окажется  последним.  

   «Обезьянка»
Ход  игры – ребенку  предлагают  стать  обезьянкой  или  зеркалом  и повторять  все,  что  делает взрослый – он шагает  и она  шагает,  поднимает  руки – и обезьянка тоже. Движения  разные  и  интересные.