Конспект музыкального занятия на тему "Ритм" в старшей группе детского сада
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Этап совместной

деятельности

Организация совместной

деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Знакомство

Дети входят в зал, где их встречает музыкальный руководитель.

Муз рук: - Что за гости в зал спешат?

Рада видеть я ребят!

Соберёмся в дружный круг: ( все собираются в круг)

Справа-друг, и слева - друг!

 Здравствуйте, мои  друзья!

Знакомство с детьми.

Создать игровую ситуацию

Эмоциональный

настрой на

совместную

деятельность

 Я предлагаю вам поприветствовать друг друга необычно, как-эхо.

Где можно встретить эхо? (ответы детей) Что делает эхо? (ответы детей) Правильно, оно всё повторяет. Сейчас вы станете моим эхо. Я буду говорить фразу, а вы её повторите как эхо. А когда я подниму наши сцепленные руки вверх, мы все вместе громко крикнем «Ура!». Задание понятно?

Приветствие «Как здорово!» (автор слов Е. Плахова)

МР:- Как здорово, что все мы здесь собрались!

Дети: -Как здорово, что все мы здесь собрались!

МР: -Друзьям своим ты улыбнись !

Дети:  -Друзьям своим ты улыбнись!

МР: -Все друзья собрались вместе!

Дети: -Все друзья собрались вместе!

Все:-Ура!( сцепленные руки вверх)

Поддерживает познавательный интерес детей

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

Дети отвечают на вопросы и повторяют за педагогом.

Мотивация к деятельности

МР:- Молодцы! Вот мы и поприветствовали друг друга и всех, кто присутствует в зале! А теперь я хочу вам рассказать секретик. Вы любите секретики? Нас окружает много разных звуков. Давайте прислушаемся, что мы услышим? (слушаем звуки в зале) Что вы услышали? (дети отвечают) Это звуки шумовые. А есть звуки- музыкальные. (подходят к пианино)

Создаёт мотивационную ситуацию

Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Включение детей в планирование совместной деятельности, стимулирование любознательности

МР: Как вы думаете, чем мы с вами сегодня будем заниматься?

(дети высказывают свои предположения)

Активизирует общение детей

Дети выдвигают разные предположения

Включение детей в познавательную деятельность, организация поиска решения задачи с опорой на опыт детей, необходимый для "открытия нового знания"

МР. Играет длинный и короткий звук на пианино. Чем они отличаются? (ответы детей)

У каждой мелодии и песенки есть свой ритмический рисунок. Долгий называют – «ТА», а короткий-«ТИ».

На фланеллеграфе выложена ритмическая формула кружками большими и маленькими. Прохлопать вместе с детьми. Рассказать, что это песенка про белочку.(Игрушка белка)

Сыграть на пианино (на одном звуке) ритмический рисунок: Бе-лоч-ка,бе-лоч-ка-прыг, прыг! Получилась песенка. Ни одно музыкальное произведение не может быть без ритма!

Музыкально-ритмическое упражнение «Три притопа» (врассыпную) (выполняются хлопки и  притопы в ритм музыки, чередуя при смене музыки качанием рук вверху.)

Упражнение на развитие ритма. Детям предлагается ритмическая цепочка из солнышек (прохлопать, потопать, показать жестами). Затем детям предлагается разделиться на две команды и придумать свои ритмические цепочки из «грибов» и «божьих коровок» больших и маленьких. Прохлопать цепочки друг у друга.

Пение (садятся на стульчики)

Упражнение «Баба-Яга» (на осанку, пропеваем).

Вот сидит Баба Яга,

Очень страшная она.

(Дети сидят, ссутулившись, опустив плечи, расставив ноги и свесив руки.)

Быть такими не хотим-

Очень прямо мы сидим!

( Быстро выпрямляются и ставят ноги вместе.)

Артикуляционная гимнастика: упражнение «Часики», «Слоник», «Вкусное варенье».

Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» (произнести разными голосами, например, как медведь, лисичка…по выбору детей).

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре. Пять

Мы закончили считать.

Пение песни на слоги.

МР: Внимание! Внимание!

Зову я всех ребят

Со мною поиграть!

Танец-игра «Раз, два, три!» (Дети двигаются поскоками в разных направлениях под музыку,  на слова муз. рук. «Вни-ма-ни-е!», дети останавливаются. Муз. рук. произносит в ритм музыки, например :

«Раз! Два! Раз, два, три!», дети повторяют. Игра повторяется сначала, муз. рук. после сигнала «Внимание!», может говорить любые слова (гав, мяу, хрю, трям...,чем смешнее, тем лучше).

После Танца-игры.

Детям предлагается присесть на стульчики. Вниманию детей СУНДУЧОК (с музыкальными инструментами), но он закрыт на замок. Чтобы его открыть выполним пальчиковую гимнастику

«Замок».

На двери висит замок

Кто его открыть бы мог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали

 И открыли!

Чтобы узнать, какие в нём находятся  музыкальные инструменты, нужно отгадать загадки.

Загадки:

Ладошка по нему стучит,

Потряхивает вольно.

А он звенит, гремит,

Ему совсем не больно. (бубен)

Деревянные крошки,

Постучи-ка немножко.

Можно щи ими хлебать,

А можно «Барыню» сыграть. (ложки)

Ты возьми его в ладонь,

Слышен будет перезвон.

Динь-динь-динь, дон-дон-дон,

Чей же это звон? ( колокольчик)

Он похож на погремушку,

Только это не игрушка. (маракас)

Выявление «знания- незнания».

Стимулирование познавательного интереса детей

Наблюдает за детьми во время выполнения задания

Создание ситуации выбора.

Поддержание детской инициативы.

Организация совместной деятельности в подгруппах, свободный выбор партнёров

Напоминает про осанку детей

Использует наглядные средства

Показывает последовательность движений пальчиковой гимнастики. Предлагает детям выбрать тембр голоса.

Предлагает пропеть песню на определенные слоги

Создание положительного эмоционального фона, мотивация на дальнейшую совместную деятельность

Организация поиска ответа на решение проблемы.

Показывает последовательность движений пальчиковой гимнастики.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно отгадывали загадки.

Отвечают на вопросы

Выполняют движения под музыку

Дети делают выбор, работают подгруппами

Демонстрируют разнообразное использование языка

Выполняют пальчиковую гимнастику, используя разный тембр голоса

Выполняют по инструкции взрослого.

Дети включаются в игровую ситуацию, активно играют

Выполняют пальчиковую гимнастику

Отгадывают загадки

Открытие ребёнком нового знания, освоение умения, способа деятельности

Игра «Кубик-Оркестр»

Дети в кругу передают кубик по кругу, проговаривая слова:

Кубик движется по кругу,

Передайте кубик другу.

Кубик может показать,

На чём тебе сейчас играть!

Каждый ребёнок по очереди передаёт кубик, на ком заканчиваются  слова, берёт себе музыкальный инструмент, который выпал ему на кубе. Игра повторяется. Музыкальные инструменты должны быть у всех детей.

Проговариваем понятия – «оркестр», «музыканты».

Затем все вместе играем в «Оркестр» (презентация на экране).

Включение детей в игровую деятельность.

Объясняет правила игры

Организация работы с музыкальными инструментами.

Играют, соблюдая правила игры

Исполняют игру на муз. инструментах по ритму, заданному в презентации

Самоконтроль

М.Р: Ребята, получился у нас оркестр? … А почему он у нас получился?... Если бы  не было ритма, у нас бы с вами не получилось такого замечательного оркестра!

Побуждение к умозаключению.

Дети размышляют, делают вывод.

Рефлексия, итог

Подводится итог занятия: Что нового вы узнали?  Что вам  понравилось больше всего?

МР. Предлагает детям взять лучики для солнышка, чтобы затем выбрать к какому солнышку они их подарят весёлому или грустному.                                                      

Стимулирование детей к самоанализу и самооценке.

Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности.

Каждый ребёнок осуществляет самооценку своей деятельности.

Открытость

Психогимнастика «Лучик»:

К солнцу потянулись,

Лучик взяли.

К сердцу прижали

Людям отдали

И улыбнулись!

МР: Пора пропеть нам «До свиданья!»

Благодарю за все старанья!

Дети я вам дарю в группу музыкально-дидактическую игру «Ладошки и ножки», с которой вы можете  играть самостоятельно.

Дети выходят из зала.

Обсуждение с детьми продолжения работы в разных формах самостоятельной и совместной деятельности с взрослыми и сверстниками

Трансформация знаний, умений, приобретённых в совместной деятельности с педагогом в опыт самостоятельной деятельности.

Этап совместной

деятельности

Знакомство

Эмоциональный

настрой на

совместную

деятельность

Мотивация к деятельности

Включение детей в планирование совместной деятельности, стимулирование любознательности

Включение детей в познавательную деятельность, организация поиска решения задачи с опорой на опыт детей, необходимый для "открытия нового знания"

Открытие ребёнком нового знания, освоение умения, способа деятельности

Самоконтроль

Рефлексия, итог

Открытость