перспективный план
рабочая программа по музыке

Группа

Длительность 1занятия

Количество часов

неделя

Примерное в год

Первая младшая группа

10-15 мин.

2

72

Вторая  младшая группа

15-20 мин.

2

72

Средняя группа

20 мин.

2

72

Старшая группа

25-30 мин.

2

72

Подготовительная группа

30 мин.

2

72

Формы организации работы с детьми:

организованная образовательная деятельность  (индивидуальные,  тематические, интегрированные), развлечения, утренники;

Формы работы с педагогическим

коллективом:

индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения, практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование.

Формы работы с родителями:

индивидуальные консультации, родительские собрания, папки-передвижки, буклеты, развлечения, семинары-практикумы.

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

«Разминка» Е.Макшанцева стр.6

 «Да, да, да!»

Е.Тиличеевой стр.39

«Плясовая»

Х.Н.М стр.50

«Кошка и котята»

В.Витлина стр.47

«Маршируем дружно»

М.Раухвергера стр.11

«Мы учимся бегать»

Я.Степового стр.21

«Ходим-бегаем»

Е.Тиличеевой  стр.12

«Пальчики-ручки»

Р.Н.М.  стр.48

«Весёлая пляска»

Р.Н.М. стр.46

Восприятие

музыкальных

произведений:

Учить детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр.16

«Лошадка»

 Е.Тиличеевой стр.24

«Птичка маленькая»

А.Филиппенко стр.27

«Осенняя песенка»

А.Александрова стр.22

Подпевание и пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Ладушки»

Г.Фрида стр.29

«Петушок»

М.Красева стр.31

«Птичка»

М.Раухвергера стр.33

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Прогулка  и дождик» М.Раухвергера стр.157

«Догони зайчика»

Е.Тиличеевой стр.42

«Жмурка с бубном»

Р.Н.М. стр.46

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Книга знаний»

Развлечение

Игры-забавы «Ладушки-ладошки»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения,

показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Маленькие ладушки»

З.Левиной стр.16

«Жмурка с бубном»

Р.Н.М. стр.46

«Полёт птиц»

Г.Фрида стр.14

«Гуляем и пляшем»

М.Раухвергера  стр.41

«Пляска с листочками»

А.Филиппенко стр.49

«Воробушки»

М.Красева стр.16

«Сапожки» Р.Н.М. стр.38

«Вот как мы умеем»

Е.Тиличеевой стр.17

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д.

«Осенняя песенка» А.Александрова стр.22

«Мишка»

М.Раухвергера стр.94

«Дождик» Р.Н.М.стр.26

«Зайчики»

Т.Ломовой стр.56

Подпевание и пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Дождик»Р.Н.М.стр.26

«Собачка»

М. Раухвергера стр.37

«Зайка»

 обр. Лобачева стр.34

«Мишка»

М.Раухвергера стр.94

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Солнышко и дождик Раухвергера

«Догони зайчика»

Е.Тиличеевой стр.42

«Гуляем и пляшем»

М.Раухвергера стр.41

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Музыкальные игрушки»

игры-забавы

«Осень в гостях у малышей» Осенний праздник

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.

«Маршируем дружно»

М.Раухвергера стр.11

«Вот как мы умеем»

Е.Тиличеевой стр.17

«Разминка» Е.Макшанцевой стр.6

«Пляска с листочками»

А.Филиппенко стр.49

«Маленькие ладушки»

З.Левиной стр.16

«Пальчики-ручки»

Р.Н.М. стр.48

«Ходим-бегаем»

Е.Тиличеевой стр.12

«Прогулка и дождик»

М.Раухвергера стр.44

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Дождик»

Г. Лобачева стр.26

«Сапожки» Р.Н.П. стр.38

«Елка»

Т. Попатенко стр.78

«Зайчики»

Т.Ломовой стр.56

«Осенняя песенка»

А.Александрова стр.22

«Пальчики-ручки»

М.Раухвергера стр.48

«Лошадка»

Е.Тиличеевой стр.24

«Птичка маленькая»

А.Филиппенко стр.27

Подпевание и пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

Повторение песен

«Ладушки»

Г. Фрида стр.29

«Собачка»

М. Раухвергера стр.37

«Зайка» Р.Н.П. стр.34

«Кошка»

А.Александрова стр.35

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Догони зайчика»

Е.Тиличеевой стр.42

«Прогулка и дождик»

М.Раухвергера стр.44

«Вот так вот» Б.Н.П стр.52

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Репка»

кукольный театр

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения,

показываемые взрослыми. Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Фонарики»

А.Матлиной  стр.95

«Зайчики»

Т.Ломовой стр. 56

«Зайки по лесу бегут»

А.Гречанинова стр.57

«Погуляем»

Е.Макшанцевой стр.57

«Зимняя пляска»

М.Старокадамского стр.91

«Зайцы и медведь»

Т.Попатенко стр.90

«Зайчики и лисичка»

Г.Финаровского стр.92

«Очень хочется плясать»

А.Филиппенко стр.61

«Танец снежинок»

А.Филиппенко стр.102

«Мишка»

М.Раухвергера  стр.94

Восприятие:

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание.

«Зима»

В.Карасёвой стр.67

«Игра с зайчиком»

А.Филиппенко стр.62

«Песенка зайчиков»

М.Красева стр.69

«К деткам елочка пришла»

А. Филиппенко стр.72

«Дед Мороз»

А.Филиппенко стр.73

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр.83

«Петрушка»

И.Арсеева стр.64

«Тихие и громкие звоночки»

Р.Рустамова стр.66

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость

детей.

«Елка»

Т. Попатенко стр.78

«К деткам елочка пришла»

А. Филиппенко стр.72

«Пришла зима»

М.Раухвергера стр.71

«Дед Мороз»

А.Филиппенко стр.73

«Наша ёлочка»

М.Красева стр.74

«Новогодний хоровод»

А.Филиппенко стр.80

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Где флажки?»

И.Кишко стр.59

 «Игра с мишкой возле елки»

А. Филиппенко стр.84

«Стуколка»

У.Н.М. стр.60

«Игра с погремушкой»

А.Филиппенко стр.87

«Игра с погремушками»

А.Лазаренко стр.89

«Зайцы и медведь»

Т.Попатенко стр.91

«Зайчики и лисичка»

Г.Финаровского стр.92

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию

навыка перевоплощения в игровые образы.

«Новогодний праздник».

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

«Зайчики»

Т. Ломовой стр.56

«Фонарики»

А. Матлиной стр.95

«Мишка»

М. Раухвергера стр.94

«Стуколка» У.Н.М. стр.60

«Где флажки?»

И.Кишко стр.59

«Игра с погремушками»

А.Лазаренко стр.89

«Очень хочется плясать»

А.Филиппенко стр.61

Восприятие:

Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание.

«Песенка зайчиков» М.Красева стр.69

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр.83

«Тихие и громкие звоночки»

Р.Рустамова стр.66

«Зима»

В.Карасёвой стр.67

«Фонарики»

А.Матлиной стр.95

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

«Заинька»

М. Красева стр.77

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр.83

«Кукла»

М.Старокадамского стр.75

«Наша ёлочка»

М.Красева стр.74

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра с зайчиком» Филиппенко

«Игра с мишкой» Финаровского

«Прятки» Р.Н.М.

«Где же наши ручки?»

Т.Ломовой стр.98

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание.

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Передавать танцевальный характер музыки. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

«Где же наши ручки?» Т.Ломовой стр.98

«Танец снежинок» А.Филиппенко стр.102

«Погуляем»

Е.Макшанцевой стр.57

«Очень хочется плясать»

А.Филиппенко стр.61

«Приседай» Э.Н.М стр.100

«Я на лошади скачу»

А.Филиппенко стр.104

«Как у наших у ворот»

Р.Н.П стр.98

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

«Пирожки»

А. Филиппенко стр.82

«Песенка зайчиков» М.Красева стр.69

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр.83

«Тихие и громкие звоночки»

Р.Рустамова стр.66

«Зима»

В.Карасёвой стр.67

«Фонарики»

А.Матлиной стр.95

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании.

«Заинька»

М. Красева стр.77

«Пирожки»

А. Филиппенко стр.82

«Порожок

Е.Тиличеевой стр.81

«Кукла»

М.Старокадамского стр.75

«Спи, мой мишка»

Е.Тиличеевой стр.83

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра в прятки» («Как у наших у ворот») обр. Т.Ломовой стр.98

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко стр.87

Пальч.игра «Сорока»

Развлечение:

Развивать способность детей следить за действиями старших ребят.

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту.

Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Марш»

В. Дешевова стр.110

«Большие и маленькие ноги»

В. Агафонникова стр.114

«Пляска с платочками» Е.Тиличеевой стр.156

«Ай-да»

Г. Ильиной стр.113

«Птички»

Т.Ломовой стр.111

«Полянка»

Г.Фрида стр.115

«Поссорились-помирились»

Т.Вилькорейской стр.137

«Покатаемся»

А.Филиппенко стр.116

«Пляска с флажками»

А.Филиппенко стр.146

«Бегите  ко мне!»

Е.Теличеевой стр.153

Восприятие

Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание.

«Птички»

Т. Ломовой стр.111

«Утро»

Г. Гриневича стр.126

«Маленькая птичка» Т.Попатенко стр.122

«Полька зайчиков»

А.Филиппенко стр.159

«Яркие флажки»

А.Александрова стр.112

«Танечка, бай, бай»

В.Агафонникова стр.117

«Дождик»

В.Фере стр.123

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Кап-кап» Ф.Филькенштейн стр.127

«Пирожки»

А. Филиппенко стр.82

«Утро»

Г. Гриневича стр.126

«Маленькая птичка»

Т.Попатенко стр.122

«Курочка с цыплятами»

М.Красева стр..136

«Бобик»

Т.Попатенко стр128

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

Пальч.игра «Птички прилетели»,

Игра «Прятки»

Т. Ломовой стр.98

«Игра  с бубном»

М.Красева стр.151

 «Упражнение  с погремушками»

А.Козакевич стр.152

«Игра с цветными платочками»

У.Н.М. стр.140

«Игра с флажком»

М.Красева стр.141

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию в празднике.

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Выполнять тихие и громкие хлопки в соответствии с динамическими оттенками. музыки. Выполнять простейшие движения с платочком.

Учить детей ходить за воспитателем и убегать от воспитателя.

«Паровоз»

А. Филиппенко стр.124

«Марш»

В. Дешевова стр.110

«Полянка» р.н.м.стр.115

«Яркие флажки»

А.Александрова стр.112

«Птички»

Т.Ломовой стр.111

«Прогулка и дождик»

М.Раухвергера стр.138

«Ай-да»

Г. Ильиной стр.113

«Полька зайчиков»

А.Филиппенко стр.159

«Покатаемся»

А.Филиппенко» стр.116

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен

изобразительного характера.

«Дождик» обр.В. Фере стр.123

«Корова»

М. Раухвергера стр.131

«Жук»

В. Иванникова стр.119

«Машина»

Ю. Слонова стр.133

«Прилетела птичка»

Е.Тиличеевой стр.120

«Паровоз»

А.Филиппенко стр.124

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

«Корова»

Т. Попатенко стр.132

«Баю-баю»

М. Красева стр.130

«Жук»

В. Иванникова стр.119

«Курочка с цыплятами»

М.Красева стр.136

«Машина»

Ю.Слонова стр.133

«Конёк»

И.Кишко стр.135

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра с цветными платочками» укр.н.м.

Стр.140

«Игра с флажком» М.Красева стр.141

«Прогулка на автомобиле»

К.Мяскова стр.148

Пальч.игра «Машина»

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Покатаемся!» А.Филиппенко стр.116

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской стр.137

«Гопачок» укр.н.м.стр.147

«Бегите ко мне» Е.Тиличеевой стр.153

«Танец с флажками»

Т.Вилькорейской стр.143

«Большие и маленькие ноги»

В.Агафонникова стр.114

«Покатаемся»

А.Филиппенко стр.116

«Упражнение с погремушками»

А.Козакевич стр.152

«Флажок» М.Красева стр.144

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы.

«Курочка с цыплятами» М.Красева стр.136

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр.138

«Маленькая птичка»

Т.Попатенко стр.122

«Жук» В.Иванникова стр.119

«Танечка, баю-бай»

В.Агафонникова стр.117

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

«Конек»

И. Кишко стр.135

«Курочка с цыплятами»

М.Красева стр.136

«Бобик» Т.Попатенко стр.128

«Корова» Т.Попатенко стр.132

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра с флажком» М.Красева стр.141

Пальч.игра «Пальчик-мальчик»,

«Наши ножки»,

«Солнышко и дождик» М.Раухвергерастр.157

«Игра с бубном»

М. Красева стр.151

«Игра с цветными платочками»

Стр.140

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

упражнения

пляски

игры

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой, выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Продолжить формировать умение  начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

«Ножками затопали»

М.Раухвергера

«Птички летают» А.Серова

«Гуляем и пляшем»

М.Раухвергера

«Зайчики» (Пр№9,10,11)

«Ай-да!» Г.Ильиной

«Фонарики» Р.Н.П (Пр№39)

«Гопак» М.Мусоргского

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики) в соответствии с динамикой музыкального произведения.

«Весёлые ладошки»

(Приложение №3,№4,№5)

«Ножками затопали»

М.Раухвергера

Знакомство с бубном стр.18

«Фонарики» с бубном стр.19

Слушание музыки.

Различать музыкальные произведения по характеру.

Уметь определять характер  простейшими словами.

 «Прогулка» В.Волкова

«Колыбельная»

Т.Назаровой

«Барыня» Р.Н.П, «Как у наших у ворот» Р.Н.П

«Марш» Э.Парлова

 Пение.

Реагировать на звучание музыки и эмоционально на неё откликаться.

Добиваться ровного звучания голоса. Не допускать крикливого пения. Формировать умение сидеть правильно на стульчиках во время пения.

«Петушок» Р.Н.П.

«Ладушки» Р.Н.П

«Осень» И.Кишко

«Птичка» М.Раухвергера

«Собачка»М.Раухвергера

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Прилетели гули» стр.4

«Шаловливые пальчики» стр.8

«Кошка и мыши»

Развлечение.

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

 Слышать  двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.

 Навыки выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

«Погуляем» Т.Ломовой

«Ай-да!» Г.Ильиной

«Пляска с листочками»

А.Филиппенко

«Упражнение для рук»

(Пр№26,27)

«Кто хочет побегать?»

Л.Вишкарёва

«Птички летают»

А.Серова

«Фонарики» Р.Н.М.

«Гуляем и пляшем»

М.Раухвергера

«Зайчики» (Пр.9,10,11)

«Ножками затопали»

М.Раухвергера

«Упражнение с лентами» Б.Н.М. Пр.32

«Пляска с листочками»

А.Филиппенко

«Колыбельная»

(Пр.12,13,14)

«Гопак» М.Мусоргского

«Кто хочет побегать?»

Л.Н.М

 «Колыбельная»

(Пр.12,13,14)

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики) в соответствии с динамикой музыкального произведения.

 «Концерт» стр.21

Игра с бубном стр23

Знакомство с треугольником.

«Узнай инструмент» стр.26

«Весёлые ладошки»

Пр.3,4,5

Слушание.

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

«Осенний ветерок» Вальс

А.Гречанинова

«Барыня» Р.Н.П, «Как у наших у ворот» Р.Н.П

«Колыбельная» Пр.12,13,14

«Марш» Э.Парлова

Пение.

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий. Добиваться   слаженного   пения (вместе   начинать  и  заканчивать пение). Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Птичка» М.Раухвергера

«Ладушки» Р.Н.П.

Петушок» Р.Н.П

«Где же наши ручки»

Т.Ломовой.

«Собачка»

М.Раухвергера

«Осень» И.Кишко

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Бабушка очки надела» стр.16

«Прилетели гули» стр.4

«Шаловливые пальчики» стр.8

«Ботиночки на пальчиках» стр.20

«Хитрый кот», «Петушок» стр.23 (Пр.7)

«Прятки» («Пойду ль я, выйду ль я» Р.Н.М (Пр№31)

«Тики-так» стр.22

«Где же наши ручки?»

Т.Ломовой

Развлечение:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

Праздник «Осень»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения.

упражнения

пляски

игры

Продолжить формировать  у  детей умение  ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

Продолжить развивать навык  исполнения танцевальных движений. Побуждать детей  активнее участвовать  в игре.

«Марш» Э.Парлова

«Кружение на шаге»

Е.Аарне

«Пальчики-ручки» Р.Н.М

«Пляска с погремушками»

В.Антоновой

«Стуколка» У.Н.М.

«Ножками затопали»

М.Раухвергера

«Ай-да!» Г.Ильиной

«Птички летают» А.Серова

«Зайчики». Пр.9,10,11

«Большие и маленькие ноги»

В.Агафонникова

«Большие и маленькие птички»

И.Козловского

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку и имя. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики) в соответствии с динамикой музыкального произведения.

«Тихо-громко» Пр.3,34

Слушание

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

«Колыбельная» Пр.12,13,14

«Прогулка» В.Волкова

«Дождик»

Н.Любарского

«Марш» Э.Парлова

Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

«Кошка» А.Александрова

«Собачка» М.Раухвергера

«Осень» И.Кишко

«Петушок» Р.Н.П.

«Птичка» М.Раухвергера

«Зайка» Р.Н.П

«Ладушки» Р.Н.П

Игры.

Пальчиковые игры

«Мы платочки постираем» стр.30

«Тики-так» стр.22

«Игра с погремушками» Пр.42

«Бабушка очки надела» стр.16

«Петушок» Пр.7

«Прятки с собачкой» Пр.34

«Шаловливые пальчики» стр.8

«Птичка и кошка» стр.41

Развлечение

Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

«Магазин игрушек»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения.

упражнения

пляски

игры

 Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания.   Продолжать    работать  над     ритмичностью     движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.  

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

Выполнять образные движения.

«Зимняя пляска»

М.Старокадамского

«Пляска с погремушками»

В.Антоновой

«Игра с погремушками»

Т.Вилькорейской

«Марш и бег»

Е.Тиличеевой

«Поссорились-помирились»

Т.Вилькорейской

«Мишка пришёл в гости»

Стр.41

«Большие и маленькие ноги»

В.Агафонникова

«Пальчики-ручки» Р.Н.М.

«Сапожки» Р.Н.М.

«Упражнение для рук» Пр.26,27

«Марш» Ю.Соколовского

«Весёлый танец»

М.Сатулиной.

«Мишка пришёл в гости»

Стр.41

«Фонарики и хлопки в ладоши» Р.Н.М

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Произносить тихо и громко своё имя, название игрушки в разных ритмических формулах. Различать долгие и короткие звуки.

«Игра в имена» стр.41

«Игра с бубном» Пр.3,34

«Паровоз» стр.44

«Узнай свой инструмент» стр.44-45

«Весёлые ручки» Пр.33

«Пляски персонажей»

(по сценарию)

Слушание

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно.

«Медведь»

В.Ребикова

«Вальс лисы»

Ж.Колодуба

«Полька» Г.Штальбаум

Пение

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии. Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов. Расширять кругозор.

«Ёлочка» Н.Бахутовой

«Ёлоча» М.Красева

«Дед Мороз»

А.Филиппенко

«Ёлка» Т.Попатенко

     Игры.

Пальчиковые игры.

«Наша бабушка» стр.42

«Мы платочки постираем» стр30

«Зайчики и лис.ички»

Г.Финаровского

«Наша бабушка идёт» стр.42

«Игра с мишкой»

Г.Финаровского

«Шаловливые пальчики» стр.8

Развлечение

Приобщать детей к  народной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

Праздник «Новый год»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»), формировать умение ориентироваться в игровой ситуации, выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки.  

 «Большие и маленькие ноги»

В.Агафонникова

«Гуляем и пляшем»

М.Раухвергера

«Марш» Э.Парлова

«Спокойная ходьба и кружение» Р.Н.М. Пр.67

«Автомобиль»

М.Раухвергера

«Пружинки» Р.Н.М.

«Пляска с султанчиками»

Х.Н.М. Пр.72

«Галоп» Ч.Н.М. Пр.73

«Мой конёк» Ч.Н.М.

«Стуколка» У.Н.М.

«Бег и махи руками»

 Вальс.А.Жилина

«Самолёт»

Л.Банниковой Пр.76

«Топающий шаг» Пр.108

«Сапожки» Р.Н.М

«Кто хочет побегать?»

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно извлекать звуки из знакомых музыкальных инструментов.

«Игра с именами» стр.52

«Картинки» стр6

«Лошадка танцует» Пр.73

«Звучащий клубок» стр.58

Слушание

Продолжать  развивать  навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запоминать её содержание. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыку.

«Колыбельная»

С.Разорёнова

«Марш» Э.Парлова

«Русская плясовая» Пр.15,16

«Лошадка»

М.Симанского

Пение:

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен, выполнять простейшие движения по тексту. Узнавать песню по фрагменту.

«Машенька-Маша»

С.Невельштейн

«Топ, топ, топоток»

В.Журбинской

«Баю-баю» М.Красева

«Самолёт» Е.Тиличеевой

Игры, пальчиковые игры

Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма.

«Кот Мурлыка» стр.52

«Саночки» стр.53

«Бабушка очки надела» стр.16

«Саночки» Р.Н.М.

«Ловишки»

Й.Гайдна

«Тики-так» стр.22

«Вот кот Мурлыка ходит»

стр.52

«Игра в лошадки» стр.57

«Сорока» стр.59

Развлечение.

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Различать высокие и низкие звуки, отмечать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца. Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

«Пляска зайчиков»

А.Филиппенко

«Притопы» Р.Н.М.

«Марш» Е.Тиличеевой

«Медведи» Е.Тиличеевой

«Пляска с погремушками»

В.Антоновой.

«Игра с мишкой»

Г.Финаровского

«Зимняя пляска»

М.Старокадамского

«Зайчики» Пр.9,10,11

«Пружинка» Пр.33,70

«Поссорились-помирились»

Т.Вилькорейской.

«Мишка пришёл в гости»

стр.41

«Большие и маленькие ноги»

В.Агафонникова

«Маленький танец»

Н.Александровой.

«Кружение на шаге»

Е.Аарне

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Различать долгие и короткие звуки.

Правильно держать и играть на музыкальных  инструментах,

определять на слух их звучание .

«Звучащий клубок» стр.58

«Учим мишку танцевать» стр.66

«Учим куклу танцевать»стр.69

«Паровоз» стр.72

Слушание.

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется.

Различать двухчастную форму.

Определять музыкальные жанры: марш, плясовая, колыбельная.

 «Полька» З.Бетман

«Шалун» О.Бера

«Плясовая» Пр.33,34,70

Пение:

Учить звукоподражанию, проговаривать текст с разными интонациями.

«Заинька» М.Красева

«Самолёт»

Е.Тиличеевой

«Колыбельная»

Е.Тиличеевой.

«Маша и каша»

Т.Назаровой

«Машенька-Маша»

С.Невельштейн

«Маме песенку пою»

Т.Попатенко

Игры, пальчиковые игры

Формировать понятие звуковысотного  слуха и голоса.

Развивать память и интонационную выразительность.

«Семья» стр.65

«Ловишки» Й.Гайдна

«Кот Мурлыка» стр.52

«Сорока-белобока» стр.59

«Мы платочки постираем» стр.30

«Саночки» стр.70

«Бабушка очки надела» стр.16

Развлечение:

Знакомить  детей с русскими  народными традициями, воспитывать сильных и мужественных защитников.

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Продолжить развивать умение   согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера.

«Бег с платочками» У.Н.М

«Да-да-да!»

Е.Тиличеевой

«Пляска с платочком»

Е.Тиличеевой.

«Марш» Е.Тиличеевой

«Бег» Т.Ломовой

«Пружинка» Пр.33,70

«Поссорились-помирились»

Т.Вилькорейской

«Птички летают и клюют зёрнышки» Ш.Н.М.

«Бег и махи руками» Вальс. А.Жилина

«Приседай» Э.Н.М.

«Сапожки» Р.Н.М

«Пляска с султанчиками»

Х.Н.М. Пр.72

«Воротики» Бег Т.Ломовой

«Кошечка» Т.Ломовой

«Бег и подпрыгивание»

Т.Ломовой.

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно извлекать звуки из знакомых музыкальных инструментов

«Песенка про Бобика»

Стр.75

«Игра в имена» стр.79

«Барабан»

«Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек» стр.83

«Пляска кошечки и собачки» (весёлая музыка)

Слушание.

Побуждать  детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

«Капризуля»

В.Волкова

«Колыбельная» Пр.12,13,14

«Марш»

Е.Тиличеевой

«Лошадка» М.Симанского

«Колыбельная»

С.Разорёнова

Пение

Продолжить формировать умение  петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

«Я иду с цветами»

Е.Тиличеевой

«Бобик» Т.Попатенко

«Пирожки»

А.Филиппенко

«Маме песенку пою»

Т.Попатенко

«Маша и каша» Т.Назаровой

«Заинька» М.Красеа

«Самолёт»

Е.Тиличеевой

«Игра с лошадкой»

И.Кишко

Игры, пальчиковые игры

Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма.

«Две тетери» стр.76

«Сорока-белобока» стр.59

«Прилетели гули» стр.4

«Тики-так» стр.22

«Семья» стр.65

«Бабушка очки надела» стр.16

«Кот Мурлыка» стр.52

«Кошка и котята» В.Витлина

«Серенькая кошечка»

В.Витлина

Развлечение.

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

Праздник «8 Марта»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Продолжить формировать умение согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками. Продолжать учить детей двигаться парами  легко, непринужденно, ритмично;  легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении  контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

«Да-да-да!»

Е.Тиличеевой

«Упражнение с лентами» Б.Н.М.

«Поссорились-помирились»

Т.Вилькорейской

«Воробушки» В.Н.М.

«Пружинка» Р.Н.М. Пр.33

«Солнышко и дождик»

М.Раухвергера

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова

«Пляска с султанчиками»

Х.Н.М. Пр.72

«Сапожки» Р.Н.М.Пр.57

«Пройдём в ворота»

«Марш» Е.Тиличеевой

«Ножками затопали»

М.Раухвергера

«Берёзка» Р.Рустамова

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Продолжить формировать умение различать долгие и короткие звуки.

Правильно держать и играть на музыкальных  инструментах,

определять на слух их звучание.

«Ритмическая цепочка из жучков» стр.88

«Играем для куклы» С.89

Слушание.

Продолжить формировать умение у детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать  на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, речь.

«Резвушка»

В.Волкова

«Воробей» А.Руббаха

«Марш» Э.Парлова

Пение.

Продолжить формировать умение петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Закреплять  умение узнавать знакомые песни.

«Есть у солнышка друзья»

Е.Тиличеевой.

«Петушок» Р.Н.П.

«Маша и каша»

Т.Назаровой

«Я иду с цветами»

Е.Тиличеевой

«Кап-кап»

Ф.Филькинштейн

«Где же наши ручки?»

Т.Ломовой

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Коза» стр.87

«Две тетери» стр.76

«Бабушка очки надела» стр.16

«Кот Мурлыка» стр.52

«Наша бабушка» стр.42

«Семья» стр.65

«Тики-так» стр.22

«Самолёт» Л.Банниковой

«Мы платочки постираем» стр.30

Развлечение:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Развивать умение  передавать в движении игровые  образы.  Улучшать качество исполнения танцевальных движений в паре.  Точно под музыку начинать и  заканчивать пляску. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.  

«Топающий шаг» Р.Н.М. Пр.70

«Побегали-потопали»

Л.Бетховена

«Выставление ноги на пятку» Р.Н.М.

«Бег с платочками» У.Н.М.

«Да-да-да» Е.Тиличеевой

«Приседай» Э.Н.М.

«Мячики» М.Сатулиной

«Спокойная ходьба и кружение» Р.Н.М.

«Пляска с платочком»

Е.Тиличеевой

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Продолжить знакомить с музыкальными инструментами по желанию детей. Играть в ансамбле.

«Мой конёк» Пр.73

«Паровоз» стр.101

Ритмические цепочки.

«Пляска собачки» стр.105

Слушание.

Продолжать развивать желание  слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

«Мишка пришёл в гости»

М.Раухвергера

«Курочка»

Н.Любарского

«Колыбельная» Пр.12,13,14

«Лошадка» М.Симанского

Пение.

Продолжить развивать умение петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

«Машина» Т.Попатенко

«Самолёт» Е.Тиличеевой

«Я иду с цветами»

Е.Тиличеевой

«Цыплята»

А.Филиппенко

«Поезд» Н.Метлова

«Игра с лошадкой»

И.Кишко

«Ест у солнышка друзья»

Е.Тиличеевой

Игры, пальчиковые игры

Развивать координацию пальцев рук.

Формировать  активность в играх, развивать  коммуникативные навыки.

«Овечки» стр.97

«Воробушки и автомобиль»

М.Раухвергера

«Коза» стр.87

«Чёрная курица» Ч.Н.И Пр.112

«Сорока» стр.59

«Бабушка очки надела» стр.16

«Самолёт» Н.Банниковой Пр76.

«Тики-так» стр.22

«Семья» стр.65

«Две тетери» стр.76

«Кот Мурлыка»  стр.52

«Наша бабушка» стр.42

«Мы платочки постираем» стр.30

Игра «Табунщик и лошадки» стр.107

Развлечение.

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Развивать умение  двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера музыки.

Развивать внимание, чувство ритма.

«Марш» Е.Тиличеевой

«Барабанщик»

Д.Кабалевский

Упр. «Качание рук с лентами»

А.Жилина

«Нам весело», «Ой лопнул обруч» У.Н.М.

«Пружинка», «Ах вы, сени»

Р.Н.М.

Игра «Петушок» (2 мл стр.23)

«Колыбельная»

С.Левидова

«Кот Васька» Г.Лобачёва

«Прыжки», «Полечка»

Д.Кабалевского Пр.12

«Заинька» Р.Н.П. Пр.15

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы.

«Андрей-воробей»Р.Н.М.

«Петушок» Р.Н.П.

«Котя» стр.12

«Зайчик ты, зайчик» Р.Н.П.

Слушание

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца

«Марш» И.Дунаевского

«Полянка» Р.Н.П. Пр.8

Пение

Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него.

«Чики-чики-чикалочки» Р.Н.П.

«Барабанщик» М.Красева

«Кто проснулся рано?»

Г.Гриневича

«Котик» И.Кишко

«Мяу-мяу» стр.11

«Колыбельная зайчонка»

М.Красева

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки.

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата.

«Побежали вдоль реки» стр.5

«Тики-так» (2 мл.стр.22)

«Мы платочки постираем»

(2 мл. стр.30)

«Семья» (2.мл. стр.65)

«Две тетери" (2 мл.стр.76)

«Коза» (2.мл стр.87)

«бабушка очки надела»

(2 мл. стр.16)

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

Развлечение «День знаний»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.

«Лошадки» Л.Банниковой

«Упражнение для рук с лентами»  «Вальс» А.Жилина

«Ловишки с лошадкой» Й.Гайдна

«Марш» Ф.Шуберта

«Мячики» М.Сатулиной

«Хлопки в ладоши»

«Полли» А.Н.М. Пр.23

«Танец осенних листочков»

А.Филиппенко

«Пляска парами» Л.Н.М. Пр.26

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы.

«Пляска для лошадки». «Всадники» В.Витлина

«Божьи коровки» стр.23

«Где наши ручки?» Пр.24

Игра «Узнай песенку» стр.30

«Весёлый оркестр» Пр.7 стр.34

Слушание

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке.

«Полька» М.Глинки

«Грустное настроение»

А.Штейнвиля

«Полянка» Р.Н.П. Пр.8

Пение

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

«Игра с лошадкой» (2 мл.гр

Пр.95)

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

«Котик» И.Кишко

«Огородная-хороводная»

И.Можжевелова

«Барабанщик» М.Красева

«Осень»

А.Филиппенко

«Осенние распевки»

М.Сидоровой стр.28

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки.

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата.

«Раз, два, три, четыре, пять»

стр.22

«Побежали вдоль реки» стр.5

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

Праздник «Осень»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.

2. Навыки выразительного движения: Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии с двухчастной формой пьесы. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег» Л.Н.М.Пр.28

Упр. «Прыжки» «Полечка»

Д.Кабалевский Пр.12

«Огородная-хороводная»

И.Можжевелова

«Танец осенних листочков»

А.Филиппенко Пр.25

Игра «Хитрый кот»

(2 мл.гр Пр.29)

Игра «Колпачок» Р.Н.П. Пр.33

«Марш» Е.Тиличеевой

«Марш» Ф.Шуберта Пр.21

Игра «Ищи игрушку»

Р.Н.М.Пр.34

«Мячики» М.Сатулиной.

(2 мл.гр Пр.114)

«Кружение парами» Л.Н.П.Пр.35, 26

«Лошадка»

Л.Банниковой.

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы. Продолжить совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане.

«Лётчик»

Е.Тиличеевой стр.38

«Где наши ручки?»

Е.Тиличеевой

«Андрей-воробей» стр.5

Игра «Весёлый оркестр» стр.43

«Самолёт» стр.47

Слушание

Продолжить формировать умение  определять музыкальные жанры,  слышать  изобразительные моменты в музыке. Познакомить  с народной песней, передающей образы родной природы.

«Вальс» Ф.Шуберта

«Кот и мышь»

Ф.Рыбицкого

«Полька» М.Глинки

«Грустное настроение А.Штейнвиля

Пение

Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.

«Варись, варись, кашка»

Е.Туманян

«Осень» А.Филиппенко

«Первый снег»

А.Филиппенко

«Кто проснулся рано?»

Г.Гриневича Пр.9

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Капуста» стр.39

Повтор ранее разученных игр

Развлечение

Воспитывать уважительное отношение к старшим товарищам, желание глядеть и слушать их выступление.

Концерт детей подготовительной группы.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции.

 «Шагаем, как медведи»

Е.Каменоградского

Упр. «Качание рук» (со снежинками) А.Жилина

«Ёлка-ёлочка»

Т.Попатенко

«Дети и медведь»

В.Верховенца

Упр. «Хороводный шаг»

«Как пошли наши подружки»

Р.Н.М. Пр.41

«Вальс» Ф.Шуберта

«Всадники» В.Витлина

Упр. «Кружение парами»

Л.Н.М.

«Полька» И.Штрауса

«Дед Мороз» В.Герчик

«Полечка» Д.Кабалевского

«Танец в кругу» Ф.Н.М.

«Пляска  с султанчиками»

Х.Н.М. Пр.44

«Вальс снежинок» (по выбору)

«Игра «Зайцы и лиса» Пр.48

Игра с погремушками «Экосез» А.Жилина Пр.47

Игра «Узнай инструмент» стр.62

«Пляска лисички» «Полянка»

Р.Н.М. Пр.8

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы. Продолжить совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане.

«Сорока» стр.54

Проигрывание знакомых песенок-попевок по выбору детей

Слушание

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Различать музыкальные жанры.

«Бегемотик танцует» Пр.38

«Вальс-шутка»

Д.Шостаковича

«Вальс» Ф.Шуберта Пр.30

«Кот и мышь»

Ф.Рыбицкого Пр.31

Пение

Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен.

«Весёлый новый год»

Е.Жарковского

«Первый снег»

А.Филиппенко

«Лошадка Зорька»

Т.Ломовой Пр.19

«Дед Мороз» В.Герчик

«Лётчик» Е.Тиличеевой стр.38

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Снежок» стр.55

«Капуста» стр.39

Развлечение

Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях.

Праздник «Новый год»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. Совершенствовать координацию движений.

2. Навыки выразительного движения: Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений.

Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.

Упр. «Выставление ноги на носочек» Р.Н.М.

«Паровоз» Г.Эрнесакса Пр.49

«Покажи ладошки» Л.Н.М.

Упр. «Высокий шаг»

«Лошадки» Л.Банниковой

«Как пошли наши подружки»

Р.Н.М.(хороводный шаг)

«Пляска парами» Л.Н.М. Пр.26

Упр. «Ходьба и бег» Л.Н.М.

«Выставление ноги на пятку»

Р.Н.М.

Игра «Колпачок» Р.Н.М. Пр.33

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Играть простейшие ритмические формулы. Продолжить

совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Сорока» стр.54

«Барашеньки» стр.69

«Паровоз» Г.Эрнесакса Пр.49

«Андрей-воробей» Р.Н.П.

«Всадники»

В.Витлина

Игра «Весёлый оркестр» стр.74

Слушание

Воспринимать музыку спокойного характера. Определять средства музыкальной выразительности, музыкальные жанры.

«Немецкий танец»

Л.Бетховена

«Два петуха»

С.Разорёнова

«Вальс-шутка»

Д.Шостаковича

«Бегемотик танцует» Пр.38

Пение

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Развивать кантиленное звучание голоса.

 «Песенка про хомячка»

А.Абелян

«Саночки» А.Филиппенко

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Овечка» стр.69

«Капуста»  стр.39

«Раз, два, три, четыре, пять»

стр.22

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Развивать координацию движений. Совершенствовать легкость и четкость бега.

2.   Навыки   выразительного движения: Совершенствовать движения с предметами. Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа, поскоков. 

Упр. «Хлоп-хлоп». «Полька»

И.Штрауса

«Марш» Е.Тиличеевой

«Пляска парами» Л.Н.М. Пр.26

Игра «Ловишки» Й.Гайдна

«Всадники» В.Витлина

Игра «Покажи ладошки» Л.Н.М. Пр.35

Игра «Колпачок»Р.Н.М. Пр.33

Упр. «Хороводный шаг» Пр.41

«Заинька» Р.Н.П Пр.15

«Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина Пр.69

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр.44

«Марш» Ф.Шуберта

«Зайчики» «Полечка»

Д.Кабалевского Пр.12

Игра «Пузырь» стр.91

«Полька» И.Штрауса

Музицирование.

Развитие чувства ритма.

Играть простейшие ритмические формулы.Продолжить

совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Сорока» стр.54

«Ой, лопнул обруч» У.Н.М.

Пр.7

«Паровоз» Г.Эрнесакса

«Зайчик» стр.86

«Лётчик» стр.38

«Барашеньки» стр.69

Слушание

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с  разновидностями танца (вальс, полька). Слышать различия в темпе и характере.

«Смелый наездник»

Р.Шумана

«Маша спит» Г.Фрида

«Два петуха» С.Разорёнова

«Немецкий танец» Л.Бетховена

Пение

Учить  детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

«Саночки»

А.Филиппенко

«Песенка про хомячка»

Л.Абелян

«Мы запели песенку»

Р.Рустамова Пр.57

«Паровоз» Г.Эрнесакса

«Котик» И.Кишко

Пальчиковая гимнастика.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Шарик» стр.83

«Овечка» стр.69

Развлечение

Содействовать устойчивому интересу к совместным праздникам.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

 Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец, запоминать порядок движений в пляске.

2.   Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение  детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции.

«Скачут по дорожке»

А.Филиппенко

«Марш» Ф.Шуберта

«Игра с платочком» Пр.54

«Пляска с платочком» Х.Н.М.

«Ходьба и бег» Л.Н.М. Пр.28

«Хлоп-хлоп» И.Штрауса

«Игра с ёжиком»

М.Сидоровой стр.102

«Кто у нас хороший?» Р.Н.П. Пр.64

«Где наши ручки»

Е.Тиличеевй Пр.24

Игра «Ищи игрушку»

Р.Н.М. Пр.34

«Танец в кругу» Ф.Н.М.

Пр.46

Развитие чувства ритма. Музицирование

Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить

совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Спой и сыграй своё имя» стр.97

«Ёжик» стр.99

Игра «Узнай инструмент» стр.100

«Зайчик ты, зайчик»

Р.Н.П. Пр.13

Слушание

Продолжить формировать умение у детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно.

Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным  произведениям. Мотивировать свой выбор.

«Вальс» А.Грибоедова Пр.60

«Ёжик» Д.Кабалевского

«Маша спит»

Г.Фрида Пр.58

Пение

Закреплять умение у  детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

 «Песенка про хомячка»

Л.Абелян

«Мы запели песенку»

Р.Рустамова Пр.57

«Воробей» В.Герчик.

«Новый дом» Р.Бойко

Игра «Музыкальные загадки»

стр.105

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей.

«Два ежа» стр.98

«Шарик» стр.83

«Капуста» стр.39

Развлечение

Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства к маме.

Праздник «8 Марта»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изме-нение характера музыки.

2. Навыки выразительного движения:  

Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. Придумывать самостоятельную пляску.

«Дудочка» Т.Ломовой

«Весёлый танец» Пр.26

Игра «Жмурки» Ф.Флотова Пр.66

«Кто у нас хороший?»

Р.Н.П. Пр.64

«Марш» Ф.Шуберта

«Скачут по дорожке»

А.Филиппенко Пр.59

«Упражнение с флажками»

В.Козырева

Игра «Ловишки с собачкой»

Й.Гайдна  2 мл.гр Пр.69

«Лётчики, на аэродром»

М.Раухвергера

Игра «Паровоз» стр.121

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить

совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Божья коровка» стр.112

Игра «Весёлый оркестр» стр.112

«Зайчик ты, зайчик» Пр.13

«Лётчик»

Е.Тиличеевой стр.38

«Самолёт» М.Магиденко Пр.70

«Я иду с цветами»

Е.Тиличеевой  (2 мл.гр стр.76)

Слушание

Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании.

 «Полечка»

Д.Кабалевского

«Марш солдатиков»

Е.Юцкевич

«Вальс» А.Грибоедова

«Ёжик» Д.Кабалевского

Пение

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.

«Весенняя полька»

Е.Тиличеевой

«Воробей» И.В.Герчик

 «Солнышко» (распевка) стр..115

«Три синички» Р.Н.П. Пр76

«Кто проснулся рано?»

Г. Гриневича. Пр.9

«Самолёт» М.Магиденко

«Паровоз» Г.Эрнесакса Пр.49

«Барабанщик» М.Красева

«Лётчик»

Е.Тиличеевой стр.38

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей.

«Замок» стр.112

«Шарик» стр.83

«Два ежа» стр.98

Развлечение

Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки

Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, совершенствовать поскоки. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений.

2. Навыки выразительного движения:

Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать знакомые танцевальные  движения в свободных плясках.

Упр. «Поскоки» Ф.Н.М. Пр.79

«Марш под барабан»

«Вот так вот» Б.Н.М. Пр.87

«Упражнение с флажками»

В.Козырева

«Скачут лошадки» «Всадники» В.Витлина Пр.17

Упражнение для рук

«Вальс»иА.Жилина

Игра «Жмурки» Ф.Флотова

«Дудочка» Т.Ломовой

«Лётчики, на аэродром!»

М.Раухвергера

«Как на нашем на лугу»

Л.Бирнова

«Пляска с платочком» Пр.54

«Ёжик» Д.Кабалевского Пр.62

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить

совершенствовать  игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Два кота» П.Н.М. Пр.67

«Полька для зайчика»

(музыка по выбору)

Игра «Узнай инструмент» стр.128

«Полечка» Д.Кабалевского

«Андрей-воробей» стр.5

Слушание

Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.

«Колыбельная»

В.Моцарта

«Шуточка» В.Селиванова

«Марш солдатиков»

Е.Юцкевич

«Полька» И.Штрауса

Пение

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш.

«Зайчик»

М.Старокадамского Пр.78

«Барабанщик» М.Красева

«Три синички» Пр.76

«Весенняя полька»

Е.Тиличеевой.

«Хохлатка» А.Филиппенко Пр.77

«Самолёт» М.Магиденко

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей.

«Пекарь» стр.125

«Шарик» стр.83

«Замок» стр.112

«Раз, два, три, четыре, пять»

стр.22

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Наступает лето!»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические

движения

упражнения

- пляски

- игры

Учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

Учить детей естественно, непринужденно, плавно выполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Совершенствовать координацию рук.

Ходить большими и маленькими шагами поочередно соответственно изменениям в музыке.

Выполнять энергичные прыжки  двумя ногами на месте, с продвижением вперед, с поворотами на месте. Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера, формировать коммуникативные навыки.

Отрабатывать хороводный шаг, следить за позицией рук, формировать правильную осанку.

Учить ритмично выполнять движения с ленточками в руках.

«Марш» муз. Ф.Надененко,

«Упражнение для рук» п.н.м.,

«Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца,

Упражнение «Попрыгунчики» «Экосез» муз. Ф.Шуберта,

 «Хороводный шаг» «Белолица-круглолица» р.н.м.

«Приглашение» У.Н.М. Пр.5

Игра «Воротики» Пр6

«Шёл козёл по лесу» Р.Н.П. Пр.13

Игра «Плетень» В.Калинникова Пр.15

Развитие чувства ритма.

Развивать чувство ритма. Учить составлять ритмические цепочки из картинок, проговаривать и прохлопывать их. Развивать голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание.

«Тук-тук молотком» стр.4,

«Белочка» стр.4

«Кружочки» стр.7

Пальчиковая гимнастика.

Развивать и укреплять мышцы пальцев рук. Развивать память.

«Поросята» стр.4

Слушание.

Знакомство с творчеством П.И. Чайковского. Учить заинтересованно слушать классическую музыку.

Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить находить отличительные особенности звучания. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. Приучать слушать музыку в исполнении симфонического оркестра.

«Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского

«Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова

Распевание, пение.

Учить определять и высказываться о характере песни, развивать вокальные, артистические способности. Продолжать знакомство с русским фольклором.

Развивать познания детей об овощах и фруктах. Учить петь выразительно, протягивая гласные звуки. Инсценировать песню. Четко и выразительно петь песни и прибаутки, пропевать встречающиеся в мелодии интервалы. Учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию.

«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.,

«Урожай собирай» муз. А.Филиппенко

«Бай-качи, качи» р.н.прибаутка

Игры, пляски, хороводы.

Согласовывать движения с характером музыки. Развивать творческую активность, воображение, артистические способности путем придумывания детьми игровых персонажей.

Реагировать на сигнал.

Пляска «Приглашение»,

Игра «Займи место»,

Игра «Воротики» р.н.м. «Полянка»,

Пляска «Шел козёл  по лесу»,

Игра «Плетень» муз. В.Калинникова,

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Заинька» русская народная песня

III.Праздники и развлечения

Развивать творческие способности детей, фантазию. Развивать артистичность, желание порадовать других.

Развлечение «День знаний!»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро и четко реагировать на смену музыки. Развивать внимание и наблюдательность. Учить маршировать энергично, четко координировать работу рук и ног, четко останавливаться с окончанием музыки.

Развивать чувство ритма,  уметь ритмично хлопать(прыгать), вступая в нужный момент,  слышать изменения в музыке.  Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков.

Учить ходить согласованно цепочкой по залу  большими шагами и дробным шагом, меняя направление движения.

Разучить танцевальное движение «Ковырялочка»

Выполнять плавные движения с лентами в руках. Достигать плавности движений.

«Марш» муз. В.Золотарева,

«Прыжки» «Полли» англ.н.м., упражнение «Поскоки» «Поскачем» муз. Т.Ломовой,

Кинезиол.упр-е «Буратино и Мальвина» С.25,

Упражнение «Гусеница» «Большие и маленькие ноги»

муз. В.Агафонникова

Танцевальное движение «Ковырялочка» Ливенская полька Пр.23,

«Марш» муз. Ф.Надененко,

«Упражнение для рук с лентами» п.н.м.

«Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца,

Упражнение «Попрыгунчики» «Экосез» муз. Ф.Шуберта,

 «Хороводный шаг» «Белолица-круглолица» р.н.м.

«Марш» В.Золотарёва

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Учить четко передавать ритмический рисунок песенки.

Проговаривать ритмические формулы.

«Кап-кап» стр.22

«Гусеница»,

«Тук-тук молотком»

Пальчиковая гимнастика.

Развитие мелкой моторики, внимания, памяти, интонационной выразительности.

«Дружат в нашей группе»

С.22,

«Поросята»

Слушание музыки.

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой. Учить детей самостоятельно определять жанр и характер произведения. Подбирать соответствующую музыке картинку.

Развивать воображение, связную речь, мышление. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами.

Развивать танцевальное творчество. Вызывать желание передавать в движении то, о чем расскажет музыка.

«Полька» муз. П.И.Чайковского,

«Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского,

«На слонах в Индии» муз. А.Гедике

Распевание, пение.

Расширять певческий диапазон.

Учить петь нежно, неторопливо, легким звуком, выразительно.

Учить узнавать песню по фрагменту.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Учить правильно брать дыхание и медленно выдыхать.

Развивать речь детей, расширять словарный запас, кругозор.

Развивать интерес и желание аккомпанировать на ДМИ.

Осенние распевки стр.23,

«Падают листья» М.Красева

«Осень-раскрасавица» муз. Азаматова,

«Урожай собирай» муз. А.Филиппенко,

«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.,

«Бай-качи, качи» р.н.прибаутка,

«К нам гости пришли» муз. А.Александрова

Пляски, игры, хороводы

Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой.

Развивать танцевальное  и игровое творчество. Продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носочках, притопывать ногой, отмечая ритмические акценты в музыке.

Учить детей действовать по сигналу.

Учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыкального произведения, уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

Продолжить знакомить детей с русским игровым фольклором.

«Пляска с притопами» украинская народная мелодия «Гопак»,

«Чей кружок скорее соберется?» р.н.м. «Как под яблонькой»,

Танец «Новый день»

Игра «Воротики» р.н.м. «Полянка»,

 игра «Шел козел по лесу» р.н.п.-игра,

игра «Ловишки» муз.Гайдна, «Веселый танец» евр.н.м.,

 «Плетень» муз.  В.Калинникова

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

Игра «Подбери инструмент к любимой песне»

III.Праздники и развлечения

Развивать творческие способности детей. Расширять кругозор, обогащать знания детей о природных явлениях.

Праздник «Осень»

Эстафета «День бегуна»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжить формировать умение у  детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм. Следить за осанкой. Развивать чувство ритма, продолжить знакомство с трехчастной формой.

Совершенствовать  движение  галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку.

Согласовывать движения с музыкой. Двигаясь топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Выполнять хороводный шаг, спину держать прямо, носок ноги оттягивать, притопывать ногами поочередно. Развивать координацию, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки.

Учить держать осанку во время кружения.

Расширять словарный запас детей. Подводить к понятию и ощущению музыкальных фраз.

Добиваться согласованной ходьбы, используя все пространство зала.

Отрабатывать танцевальное движение «ковырялочку»

«Марш» Муз. М.Робера,

«Всадники» муз. В.Витлина,

Упражнение «Топотушки» р.н.м Пр.35,

Упражнение «Аист» стр.44,

«Поскоки» Ломовой,

Танцевальное движение «Кружение» укр.н.м.,

«Марш» муз. В.Золотарева,

«Прыжки» «Полли» англ.н.м.,

Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие ноги» муз. В.Агафонникова,

Движение «Ковырялочка» ливенская полька

«Кошачий танец» Пр.39

«Аист» стр.44

Развитие чувства ритма

Учить понимать и ощущать четырехдольный размер.

Учить составлять ритмические схемы.

«Тик-тик-так» стр.41,

«Рыбки»,

«Гусеница» стр.51,

«Солнышки» и карточки

«Кап-кап» стр.22

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику.

«Зайка» стр.42,

«Дружат в нашей группе»

«Поросята» стр.4

Слушание музыки

Учить внимательно слушать музыкальное произведение, развивать умение выделять части в произведениях трехчастной формы.

Вызывать эмоциональный отклик на характерные пьесы, развивать речь и фантазию.

 «Сладкая греза» муз. П.И.Чайковского,

«Мышки» муз. А.Жилинского,

 «На слонах в Индии» муз. А.Гедике,

«Полька» муз. П.И.Чайковского

Распевание, пение

Учить внимательно слушать песню, рассказывать о ее характере, содержании. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать умение сопровождать пение действиями по содержанию песни.

Учить петь согласованно и выразительно под инструментальное сопровождение и под фонограмму. Ввести в речь слова «соло, солист, ансамбль, хор»

Работать над чистотой интонации.

Осенние попевки,

«От носика до хвостика»

М.Парцхаладзе

«Праздник чудесный»,

«Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца

«К нам гости пришли»

А.Александрова.

Игры, пляски

Учить выполнять кружение на носках, поскоки и хлопки с поворотами в танце.

Учить детей выполнять движения непринужденно. Двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг.

Развивать внимание, сноровку, ловкость, зрительную память, умение ориентироваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

Создавать радостное настроение от танцевальных движений.

Пляска «Добрый жук» Спадавеккиа,

Игра «Ищи»,

Игра «Займи место» Пр.34,

Игра «Догони меня»,

«Воротикир.н.м. «Полянка»

«Отвернись, повернись» К.Н.М. Пр.33

Игра «Ворон» Пр.30

Игра «Кот и мыши»

Т.Ломовой Пр.37

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать актерские навыки детей, учить инсценировать любимые песни.

Концерт «Спой песню для друзей»

III.Праздники и развлечения

Формировать интерес к музыке, углублять знания, полученные на занятиях, расширять кругозор. Воспитывать любовь и уважение к маме.

Праздник «Не страшны преграды, если мама рядом»

День открытых дверей «Один день из жизни детского сада»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать умение выполнять движение «приставной шаг», следить за осанкой.

Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создавать выразительный музыкально-двигательный образ.

Учить чередовать танцевальные движения.

Отрабатывать движение «ковырялочку»

Топать и хлопать в ритме: ти-ти-ТА

Развитие памяти,  двигательной активности.

Выполнять упражнение в парах. Формировать коммуникативные навыки.

Упражнение «приставной шаг» нем.н.п., Пр.41

«Попрыгаем и побегаем» муз. С.Соснина,

«Ветерок и ветер» муз.Л.Бетховена,

Упражнение «Притопы» фин.н.м.,

Танцевальное движение «Ковырялочка» ливенская полька,

«Аист»,

«Топотушки» р.н.м.,

«Поскачем» Ломовой

«Приставной шаг в сторону» Н.Н.М. Пр.41

«Ветерок и ветер»

Л.Бетховена Пр.49

«Марш» М.Робера Пр.28

«Всадники» В.Витлина Пр.29

Развитие чувства ритма, музицирование

Пропевать ритмические формулы. Прохлопывать сильные доли, весь ритмический рисунок. Проигрывать его на ДМИ.

«Колокольчики» стр.58

«Тик-так» стр.41

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, память, счет, интонационную выразительность.

«Мы делили апельсин», стр.59

«Поросята» стр.4

 «Зайка» С.42,  

«Дружат в нашей группе»

Слушание музыки

Учить слушать произведение до конца, учить сопереживать.

Различать и узнавать разнохарактерный произведения. Закрепить знания о трехчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики произведений.

Развивать танцевальное творчество.

«Болезнь куклы» муз. П.И.Чайковского,

«Клоуны» муз. Д.Кабалевского

Распевание, пение

Вызывать  радостные эмоции у детей от исполнения песен новогодней тематики. Правильно интонировать интервалы. Учить начинать петь после вступления.

«Наша елка» муз.А.Островского,

«Дед Мороз», В.Витлина

«Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца

Игры, пляски.

Разучить движения танца, танцевать под пение.

Учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего.

Внимательно слушать инструментальное сопровождение и не сбиваться с темпа, ритма.

Развивать танцевальное творчество.

Формировать умение действовать по сигналу.

Танец «Ледяные ладошки»,

«Потанцуй со мной дружок» Пр.47

«Танец в кругу» Пр.48

«Танец с фонариками», «Танец Золушки и Принца»

Пляска «Отвернись-повернись» карел.н.м.

 «Догони варежки»

Игра «Чей кружок скорее соберётся» Пр.20

«Кошачий рок-н-ролл» Пр.39

Игра «Не выпустим» Пр.52

Игра «Аист» стр.44

Игра «Догони меня!»

(музыка по выбору)

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Наша елка» муз.Островского,

«Дед Мороз»,

«Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца

III.Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и радовать других.

Праздник «Новый год»

Эстафета «Зима для ловких, сильных, смелых»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжить закреплять умение  энергично маршировать, самостоятельно начинать останавливаться одновременно с окончанием музыки. Добиваться четкого, ритмичного шага. Формировать умение координировать работу рук и ног. Развивать двигательную фантазию, правильную осанку.

Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Учить самостоятельно находить себе место в зале, ориентироваться в пространстве.

Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Чередовать различные виды движений по показу. Развивать внимание. Учить своевременно начинать и заканчивать упражнение.

Отрабатывать движения «ковырялочку», «приставной шаг». Учить воспринимать легкую, подвижную музыку, согласовывая с ней непринужденный бег и подпрыгивание на двух ногах. Развивать слух, внимание, быстроту реакции.

Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой произведения, развивать плавность движения.

«Марш» муз. И.Кишко,

Упражнение «Мячики»

«Па-де-труа» муз. П.И.Чайковского Пр.54,

«Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой,

Упражнение «Веселые ножки» латв.н.м.,

«Ковырялочка» ливен.полька,

«Приставной шаг» нем.н.м.,

«Побегаем, порыгаем» муз. С.Соснина,

«Ветерок и ветер» «Лендлер» муз. Л.Бетховена,

«Притопы» фин.н.м.

Развитие чувства ритма,

музицирование

Развивать метроритмическое чувство с использование «звучащих жестов». Соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию.

Учить детей слушать пение и игру других детей, исполняя свою партию.

Работа с ритмическими карточками: проговорить ритмический рисунок, проиграть на ДМИ.

«Сел комарик под кусточек» стр.74

Пальчиковая гимнастика

Развивать координацию, память, ритмическое чувство, мелкую моторику.

Учить детей показывать движения, проговаривая текст «про себя»

Читать стихи эмоционально, выразительно. Развивать память, речь, интонационную выразительность.

«Коза и козленок», стр.74 «Мы делили апельсин» стр.59,

 «Дружат в нашей группе» стр.22

«Поросята» стр.4

Слушание музыки

Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи, развивать коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь, умение определять и выражать красивыми словами свои симпатии. Учить эмоционально отзываться на музыку, танцевать, меняя движения.

Обращать внимание детей на тембр, окраску, темп музыки, учить описывать словами чувство от прослушанной музыки. Учить двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп, динамику, акценты.

«Новая кукла» муз. П.И.Чайковский,

«Клоуны» муз. Д.Кабалевского,

«Страшилище» муз. В.Витлина,

Распевание, пение

Учить выразительно, эмоционально передавать в пении веселый характер песен. Петь без напряжения, легким звуком, приучать слышать друг друга, начинать пение после вступления всем вместе, формировать правильное дыхание, развивать активность  слухового внимания. Формировать умение петь без музыкального сопровождения. Развивать музыкальную память.

«Зимняя песенка» муз. В.Витлина,

«Снежная песенка»

Д.Львова-Компанейца

«От носика до хвостика»

М.Парцхаладзе

«Наша елка» Островского,

«Будем в армии служить»Ю. Чичкова

«Песенка друзей»

В.Герчик

Игры, пляски

Отрабатывать четкость и ритмичность движений,

Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, меняя движения со сменой музыки. Формировать коммуникативные отношения.

Выполнять движения под пение, развивать игровое и двигательное творчество, эмоционально обыграть песню.

«Парная пляска» чеш.н.м.,

 Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна,

Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой

Игра «Кот и мыши» Т.Ломовой Пр.37

Игра «Займи место» Пр34

Игра «Холодно-жарко»

стр.87

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые музыкальные игры вне занятий.

Игра «Займи место», «Ловишки» муз. Й.Гайдна, «Игра со снежками», «Чей кружок скорее соберется»

III.Праздники и развлечения

Прививать интерес к жанру «частушки»

Расширять кругозор детей, обогащать знания детей о природных явлениях.

Праздник «Зимнее путешествие»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. Следить за осанкой.

Легко скакать с ноги на ногу, помогая себе взмахами рук.

Учить правильно и легко бегать, слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение с музыкой.

Учить ходить спокойным шагом, держась за руки, держать осанку.

Разучить танцевальное движение «полуприседание с выставлением ноги», отрабатывать движение «ковырялочку»

Развивать внимание, реакцию на сигнал.

Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

«Марш» Н.Богословского

«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой, Пр.64

«Побегаем»  К.Вебера,

«Спокойный шаг» Т.Ломовой,

«Полуприседание с выставле-нием ноги на пятку» р.н.м.,

«Марш» И.Кишко,

Упражнение «Мячики» Па-де-труа. Чайковского,

«Шаг и поскок»

Т. Ломовой,

«Веселые ножки» латв.н.м.,

«Ковырялочка» ливенская полька

Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать метроритмическое чувство, учить чисто интонировать интервалы, опираясь на движения руки педагога. Развивать песенное творчество. Пропевать, подыгрывая себе на инструменте. Продолжать развивать детскую речь.

Проигрывать ритмические схемы на ДМИ, проговаривать их с помощью «звучащих жестов».

«По деревьям скок-скок»

стр.90

Ритмическая игра «Гусеница»,

«Ритмический паровоз»

Пальчиковая гимнастика

Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию движений рук.

 «Кулачки», стр.90

 «Зайка»,

 «Коза и козленок» стр.74

«Мы делили апельсин» стр.59

Слушание музыки

Учить слушать до конца музыкальные произведения, откликаться на спокойный характер музыки мимикой, движениями.

Познакомить с пьесой веселого характера, учить определять жанр произведения. Учить высказываться о характере музыки, развивать связную речь. Формировать коммуникативные навыки.

Развивать мышление, творческое воображение.

«Утренняя молитва» муз. П.Чайковского,

«Детская полька» муз. А.Жилинского

Распевание, пение

Развивать вокальные возможности детей, расширять певческий диапазон, учить понимать содержание песни и ее характер.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Узнавать песни по фрагментам, вызывать радость от исполнения знакомых песен. Учить правильно артикулировать звуки, петь легко, без напряжения. Продолжать учить петь acapella. Работать над чистотой интонации.

Формировать эмоциональную отзывчивость на характер музыки.

«Будем в армии служить» Ю.Чичкова,

«Про козлика» Г.Струве

«Мамин праздник» Ю.Гурьева,

«Песенка друзей»

В.Герчик

«Кончается зима»

Т.Попатенко Пр.72

«Мамин праздник»

В.Герчик

«Кончается зима»

В.Витлина

Игры, пляски

Отрабатывать движение «боковой галоп», учить слышать окончания фраз и изменять в соответствии с ними движения. Учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами, небольшими шагами.

Создавать веселую атмосферу во время игр, развивать внимание, коммуникативные навыки, учить играть по правилам, слышать музыкальные акценты. Развивать игровое творчество, фантазию детей. Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции, выдержку.

Развивать танцевальное творчество детей.

Учить согласовывать движения с текстом, выполнять движения энергично, выразительно.

Коммуникативная игра «Ку-ку!»,

«Весёлый танец» Ев.Н.М. Пр.27

«Озорная полька»

Н.Вересокиной

Игра «Догони меня» стр.91

Игра «Будь внимательным» Д.Н.М. Пр.38

Игра «Займи место» Р.Н.М. Пр.34

II.Самостоятельная

музыкальная деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые мелодии.

«По деревьям скок-скок», «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой

III. Праздники и развлечения

Вызывать эмоциональное положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке и проведении. Воспитывать внимание к окружающим, стремление поздравить их с памятными событиями.

Муз-спорт досуг «Будем родину любить, будем Родину хранить»

Эстафета «Папа, мама, я- спортивная семья»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжать различать двухчастную форму произведений,  выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Выполнять поочередно плавные движения руками, развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения. Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы. Учить выполнять «свое» танцевальное движение, не повторяя движений других детей. Повторить знакомые движения «пружинку»,  притопы, прихлопы.

Учить ритмично выполнять движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой.

Шагать в колонне по одному, по сигналу с окончанием музыки перестраиваться, учить сохранять ровную шеренгу.

Отрабатывать легкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки. Учить бегать легко, в соответствии подвижным характером музыки, развивать воображение, реагировать на смену характера музыки.

Учить ходить спокойным шагом под музыку, выбирать себе пару, собирать несколько цепочек из детей, ходить друг за другом в цепочках в разных направлениях. Отрабатывать движение «полуприседание с выставлением ноги»

Развивать двигательное творчество и фантазию.

«Пружинящий шаг и бег» Е.Тиличеевой,

«Передача платочка» Т.Ломовой,

«Отойди-подойди» чеш.н.м. Пр.78,

«Упражнение для рук» ш.н.м. Пр.80,

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» р.н.м.,

«Марш» муз. Н.Богословсого,

«Кто лучше скачет?» муз. Т.Ломовой,

«Побегаем» муз. К.Вебера,

«Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой

Развитие чувства ритма,

музицирование

Развивать ритмическое чувство, выделять сильную долю такта.

Выкладывание ритмических схем с последующим их проговариванием, прохлопыванием, проигрыванием на ДМИ. «Чтение» ритмических карточек.

Развивать внимание, усидчивость, уметь слушать товарищей.

«Жучок»,  стр.105

«Сел комарик под кусточек» стр.74

Пальчиковая гимнастика

Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук. Развивать речь, артистизм.

«Птички прилетели», стр.105

 «Кулачки» стр.90

«Дружат в нашей группе»

стр.22

Слушание

Рассказать о персонаже и характере произведения, учить детей внимательно слушать музыку, подбирать ей название.

Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей, развивать образное мышление.  Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Развивать танцевальное творчество.

Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

«Баба-Яга» муз. П.И.Чайковского,

«Вальс» муз. С.Майкапара,

«Утренняя молитва» муз. П.И.Чайковского,

«Детская полька» муз. А.Жилинского

Распевание, пение

Продолжать формировать певческие навыки детей, воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим родственникам, вызывать желание сделать им приятное. Инсценировать песню, развивать артистизм. Учить петь в определенном темпе.

Учить петь в подвижном темпе, согласованно, вступление песни сыграть на треугольниках.

Учить петь активно; узнавать песни по фрагменту.

Закрепить чистое интонирование интервалов, четко пропевать свою музыкальную фразу.

Развивать мелодический слух, музыкальную память.

«Динь-динь» нем.н.п Пр.83.,

«Песенка про козлика»

Г.Струве

«Мамин праздник»

Ю.Гурьева

«Кончается зима» Т.Попатенко

Игры, пляски, хороводы

Отрабатывать движения пляски, добавлять новые по желанию детей. Развивать танцевальное творчество, коммуникативные способности.  Учить танцевать танец в парах и тройках.

Менять движение в зависимости то изменения характера музыки. Скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве.

Учить играть по правилам, развивать творческие способности, расширять кругозор детей.

Учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы.

Согласовывать движения с музыкой. Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его,  сходиться к центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения, ходить топающим шагом.

Развивать танцевально-игровое  творчество детей.

Игра «Найди себе пару» латв.н.м.,

Игра «Сапожник» пол.н.м Пр.84.,

Игра «Займи место»

«Светит месяц» р.н.п.,

Пляска «Дружные тройки» И. Штрауса, Пр.77

Хоровод «Светит месяц»

Р.Н.П. Пр.85

II.Самостоятельнаямузыкальнаядеятельность

Учить создавать игровые картинки.

«Солнышко встает», «Цветок закрывает лепестки», «Сладкая греза» П.И.Чайковский

III.Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и детям.

Прививать любовь и интерес к народным обычаям и традициям.

Развлечение «Спор весны и лета»

Праздник «8 Марта»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Учить ритмично выполнять движения, менять их в соответствии с музыкой. Развивать игровое творчество, внимание, умение прыгать на двух ногах и поочередно, стучать ритмично пальчиком по ладони и ногой.

Развивать танцевальное и двигательное творчество, учить выполнять движения с запаздыванием.  Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением характера музыки.

Учить топать и хлопать в определенном ритме. Учить слышать части в трехчастном произведении и самостоятельно менять движения. Следить за осанкой. Учить «держать» круг.

Учить плавно передавать платочек, добиваться плавных мягких движений, развивать коммуникативные навыки.

Отрабатывать знакомые танцевальные движения.

«После дождя» венг.н.м.Пр.86,

«Зеркало» «Ох, хмель мой, хмель» р.н.м.Пр.87,

«Три притопа» муз. А.Александрова,

«Смелый наездник» муз. Р.Шумана,

«Пружинящий шаг и бег» муз. Е.Тиличеевой,

«Передача платочка» муз. Т.Ломовой, упражнение для рук,

«Разрешите пригласить»

«Ах ты, береза» р.н.м.

«Отойди-подойди» Ч.Н.М. Пр.78

Развитие чувства ритма, музицирование

Учить ритмически точно передавать ритмический рисунок песенки, отхлопывать сильную долю, четвертные.

Учить подбирать карточки с одинаковыми ритмическими рисунками, проговаривать ритмические схемы, прохлопывать, проигрывать на ДМИ.

Развивать музыкальное творчество, фантазию, самостоятельность.

Развивать умение держать (играть) ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения.

«Лиса» стр.121

«Гусеница» стр.128

«Жучок» стр.105

«Ритмический паровоз»

Пальчиковая гимнастика

Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев рук, развивать двигательное творчество.

«Вышла кошечка» стр.122

«Птички прилетели» стр.105

Слушание музыки

Учить определять, что может связывать музыку и изображение на картинке.  Учить определять характер пьесы. Развивать речь, фантазию, образное воображение. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления.

«Игра в лошадки» муз. П.И.Чайковского,

«Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко

Распевание, пение

Учить детей петь в ансамбле, согласованно, подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без него с помощью педагога. Работать над четкой артикуляцией звуков, интонированием. Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей. Учить слышать и различать, вступление, куплет и припев.

Воспитывать заботливое отношение к природе.

Подпевать  песню в темпе марша, ритмично играть на барабане.

«Песенка  друзей» В.Герчик,

«Вовин барабан» В.Герчик,

Попевка «Солнышко, не прячься» стр.124

Музыкальные загадки.

«У матушки было четверо детей» Н.Н.П. Пр.88

«Скворушка»

Ю.Слонова Пр.90

Игры, пляски

Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену звучания музыки. Согласовывать движения с текстом.  Выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Отрабатывать хороводный шаг. Разучить польку «Ну и до свидания», развивать навык танцевать в парах.

«Ну и до свидания» «Полька» муз. И.Штрауса,

«Веселый танец» евр.н.м.,

 «Сапожник» пол.н.м., Пр.84

«Кот и мыши» Т.Ломовой,

игра «Горошина» муз. В.Карасевой

Хоровод «Светит месяц»

Пр.85

Игра «Сапожник» Пр.84

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Создавать игровые образы на знакомую музыку.

«Песенка  друзей» В.Герчик, «Вовин барабан» В.Герчик,

«Динь-динь» нем.н.п.

III.Праздники и развлечения

Развивать творческие, вокальные, танцевальные способности детей.

Развлечение ко Дню смеха «Веселинка»

Праздник «День Космонавтики»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Маршировать в колонне по одному в разных направлениях.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом.

Отрабатывать энергичный шаг, одновременно выполняя четкие движения руками, чередовать шаги с легкими поскоками, следить за осанкой.

Выполнять шаги, сохраняя определенный ритмический рисунок.

Выполнять поскоки с продвижениями и поворотами.

Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. Учить «держать «круг», менять направление. Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа

«Спортивный марш» муз. В.Золотарева,

«Упражнение с обручем» латыш.н.м. Пр.96,

Упражнение «Ходьба и поскоки»

 «Мальчики и девочки» англ.н.м Пр.105.,  «Петушокр.н.м.,

«После дождя» венг.н.м.,

«Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» р.н.м.Пр.87,

 «Три притопа» муз. А.Александрова,

«Смелый наездник» муз. Р.Шумана.

Развитие чувства ритма, музицирование

Прохлопывать ритмические схемы. Развивать метроритмическое восприятие. Учить воспроизводить ритмический рисунок мелодии.

Проигрывать ритмические схемы на ДМИ.

«Маленькая Юленька»

стр.137

Пальчиковая гимнастика

Укреплять мышцы пальцев рук.

«Цветок», стр.137

«Поросята» стр.4

«Кулачки»

Слушание музыки

Продолжить знакомство с произведениями из «Детского альбома» П.И.Чайковского.учить выделять части в произведении трехчастной формы.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать танцевально-двигательную активность детей. Развивать связную речь, воображение, пластику.

Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.

«Вальс» П.И.Чайковского,

«Утки идут на речку» муз. Д.Львова-Компанейца,

«Игра в лошадки» муз. П.И.Чайковского,

«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.Жученко

Распевание, пение

Петь легко, без напряжения, с настроением песни веселого, жизнерадостного характера.

Использовать различные приемы пения: с музыкальным сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно. Работать над формированием  певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Развивать мелодический слух.

«Я умею рисовать» муз. Л.Абелян,

«Про козлика»

 муз. Г.Струве,

 «Вышли дети в сад зеленый» пол.н.м. Пр.106

«Вовин барабан»

В.Герчик

Игры, пляски

Отрабатывать движения под счет.
Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. Соотносить движения со словами песни. Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

Учить действовать по сигналу, играть по правилам.

«Веселые дети» лит.н.м Пр.101.

 «Кошачий танец» рок-н-ролл,

«Земелюшка-чернозем» р.н.п.,

«Игра с бубнами», Пр.104

«Кот и мыши»

Игра «Горошина» В.Карасёвой Пр.97

Игра «Перепёлка» Пр.108

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать художественные, танцевальные и вокальные способности детей.

«Концерт для кукол»

III. Праздники и развлечения

Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к памяти героев.

Обогащать музыкальные представления и впечатления детей.

Показать, что музыкальные инструменты могут «разговаривать», расширять знания детей об инструментах симфонического оркестра.

Муз. мероприятие «Этих дней не смолкнет слава»

Спортивные игры «Кольца дружбы»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук.

Научить прыгать ритмично и правильно,энергично отталкиваясь,выпрямляя ноги и не сгибая корпус.

Формировать умение держать круг, выполнять «топотушки»,держать спину ровно,не опуская голову.

Формировать умение реагировать на смену характера музыки,различать динамические оттенки.

Учить выполнять приставные шаги в маршевых перестроениях.

Добиваться четкой смены шагов на месте и вперед.

Учить слышать сильную долю такта.

«Мяч» муз.Ю.Чичкова,

Перестроение «Физкульт-УРА!» Ю.Чичкова,

«Прыжки» «Этюд»Л.Шитте,

«Хороводный шаг» «Я на горку шла» р.н.м.,

«Марш» муз.Н.Леви,

Упражнение для рук «Большие крылья» арм.н.м.,

Упражнение «Приставной шаг» «Детская полька» муз. А.Жилинского

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Учить прохлопывать ритмические цепочки, проговаривать их, самостоятельно выкладывать на фланелеграфе.

Учить использовать «звучащие жесты», развивать внимание,память,умение находить объекты для звукоизвлечения

Обратить внимание на скачки в мелодии, учить показывать эти скачки  рукой, развивать певческий голос,расширять диапазон.

Учить детей с помощью «звучащих жестов» и звукоподражаний обыгрывать текст.

Ритмические цепочки,

«Горн»,стр13

«Комната наша»

Игры с картинками.

«Хвостатый-хитроватый» М.Яснов стр16

Пальчиковая гимнастика.

Учить энергично и легко касаться пальцами.

«Мама» стр7

«Мы делили апельсин»

Стр59, Старшая гр.

Слушание.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение слушать музыку, учить высказываться о характере музыки. Развивать кругозор, речь,воображение,фантазию.

Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой: вальс, закреплять понятие «танцевальная музыка»

Дать детям понятие «оркестр»

Учить эмоционально реагировать на музыку, двигаться в соответствии с ней.

«Чему учат в школе» В.Шаинского,

«Танец дикарей» муз.Ё.Нака, Пр6

«Вальс игрушек» муз.Ю.Ефимова

Распевание, пение.

Развивать творческое воображение. Расширять диапазон детского голоса (чисто петь интервалы: секунду и квинту), учить правильно брать дыхание. Работать над чистым интонированием мелодии.

Формировать ладовое чувство. Дать понятие о «мажоре» и «миноре»,закреплять умение их различать на слух.

Развивать мелодический слух.

Развивать фантазию и творческие способности детей.

Учить петь напевно, неторопливо,негромко,без напряжения.

Продолжать знакомить детей с детским фольклором (загадки,прибаутки). Формировать у детей уважение и любовь к фольклору. Закреплять правила хоровода.

«Песенка друзей».

В. Герчик,

«Песня дикарей» Ё.Нака

творчество,

«Ежик и бычок» сл.П.Воронько,

«Динь-динь-динь-письмо тебе» нем.н.п.,

«Осень» муз.А.Арутюнова,

«Падают листья» муз.М.Красева,

«Лиса по лесу ходила» обр. Попатенко,

«На горе-то калина» русская народная песня

Игры, пляски, хороводы.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки, формировать навыки коммуникативного общения. Продолжать учить держать круг.

Закреплять навык передавать ритмический рисунок мелодии и кружиться на носочках.

Знакомить детей с детским фольклором других стран.

Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах,держать расстояние между парами.

Игра «Передай мяч» мор.н.м.,

Игра «Почтальон» «Динь-динь-динь-письмо тебе» нем.н.п.,

Игра «Веселые скачки»Б.Можжевелова,

Пляска «Отвернись,повернись» карел.н.м.,

Игра «Алый платочек» чеш.н.п.,

Хоровод «Светит месяц» р.н.м.,

Игра «Машина и шофер»

Танцевальная импровизация

Учить свободно двигаться под спокойную музыку.

«Октябрь» муз.П.Чайковского

II.Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Учить инсценировать знакомые песни и вызывать желание инсценировать в свободной деятельности.

«Ежик и бычок», «Лиса по лесу ходила» русская народная песенка

III.Праздники и развлечения

Побуждать интерес к школе. Создавать радостную атмосферу.

Развивать мелкую моторику, музыкальную память, фантазию.

Праздник «День Знаний»

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг.

Учить выполнять боковой галоп,формировать правильную осанку. Учить реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве. Закреплять  умение маршировать (двигаться уверенным, решительным шагом) и ходить сдержанно, осторожно, в соответствии с музыкой.Развивать чувство ритма.

Учить выполнять приставной шаг,формировать четкую координацию рук и ног.Развивать умение бегать легко с предметами.Развивать внимание,ритмический и мелодический слух,воображение.

Упражнять в бодрой,ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу,развивать умение ориентироваться в пространстве.

Учить выполнять движения поочередно по группам,прыгать легко,ритмично,энергично.Развивать пластичность движений,творческую фантазию.

Упражнение «Высокий и тихий шаг»  Ж.Б.Люлли,

«Боковой галоп» «Контраданс» Ф.Шуберта,

«Приставной шаг» муз. Е.Макарова,

«Бег с лентами» «Экосез» муз.А.Жилина,

«Физкульт-ура» муз.Ю.Чичкова,

«Прыжки» «Этюд» муз.Л.Шитте,

«Марш» муз.Н.Леви,

«Марш» муз.Ж.Б.Люлли,

Упражнение для рук «Большие крылья» арм.н.м.

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Развивать чувство ритма, координацию движений,внимание, слух.Выполнять упражнение ритмично,четко проговаривая стихотворение.

Развивать интонационную выразительность,фантазию.

Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и  развивать внимание, память.

Упражнение «Веселые палочки», стр24

Ритмические цепочки,

Игра «Пауза»,

«Хвостатый-хитроватый»

Пальчиковая гимнастика.

Развитие и укрепление мелкой моторики. Развитие чувства ритма.

«Замок-чудачок»стр25

«Мама»

Слушание музыки.

Знакомить с музыкальным творчеством зарубежных композиторов.

Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского.

Учить высказывать свои впечатления о прослушанном произведении. Развивать творческое воображение, фантазию.

Учить слушать музыку внимательно.

Формировать эмоциональное восприятие.

«Марш гусей» муз.Б.Канэда

«Осенняя песнь» муз.П.Чайковского,

«Танец дикарей» муз.Ё.Нака,

«Вальс игрушек» А.Ефимова

Распевание, пение.

Расширять голосовой диапазон. Чисто интонировать интервалы. Учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками, вовремя вступать.

Учить определять характер песни. Формировать эмоциональную отзывчивость на шуточный характер прибаутки. Расширять словарный запас.

Учить петь плавно, напевно.

Воспитывать доброе отношение друг к другу. Прививать детям любовь к русскому народному творчеству.