Конспекты музыкальных занятий в ДОУ
план-конспект занятия по музыке
Ниже представлены конспекты музыкальных занятий в дошкольных учреждениях (ДОУ) для разных групп - 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная.
Скачать:
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Тема НОД: «Ребятам о зверятах – Мышка и её друзья» Цель: создание условий для развития музыкальных навыков детей в различных видах исполнительской деятельности. Задачи:
Тип НОД: тематическое Форма НОД: фронтальное Методы и приемы: наглядные методы (показ игрушек и иллюстраций), практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), словесные (вопросы, объяснение материала), игровые (решение игровых задач). Материалы, оборудование: кукла – мышка, игрушки – лошадка, кошка; музыкальные инструменты – бубны, бубенчики, деревянные ложки, маракасы. Музыкальный репертуар: упражнение «Поезд» Т. Суворовой; песня «Лошадка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; песня «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель. Структура НОД:
Челябинск, 2025 | |||||||||||||
Конспект
Этап | Методы и приёмы | Цели и задачи | Ход НОД | Хронометраж |
1. Организационный момент | наглядные методы (показ игрушек и иллюстраций), практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), словесные (вопросы, объяснение материала). | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию, определять характер музыки, соответствующий игровому образу; развивать музыкальную память, коммуникативные навыки и эмоциональную отзывчивость; | Дети заходят в музыкальный зал. Музыкальный руководитель встречает детей и предлагает поехать в гости к мышке на поезде. Выполняется упражнение «Поезд» Т. Суворовой. - Мы приехали в гости к мышке. Что нужно сказать, дети, когда видишь кого-то впервые? (Дети: «Здравствуйте!») Мышка: Здравствуйте, дети! - Каким голосом с вами мышка поздоровалась – низким или высоким? (Дети: высоким.) Вспомните, каким голосом мишка с вами разговаривал? (Дети: низким.) Правильно. Мышка: Побежали скорее в норки! (Приглашает детей на стульчики возле пианино.) - Оказывается, на встречу с нами мышка позвала своих друзей. Угадайте загадку: Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок. - Молодцы, угадали! (Показывает игрушку.) | 3 минуты |
2. Пение | практические (исполнение песни), словесные (вопросы, объяснение материала), игровые (решение игровых задач). | формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен; развивать звуковысотный и тембровый слух; формировать певческий голос. | Прослушивание и разучивание песни «Лошадка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто. - Угадайте, кого еще позвала с собой мышка: Любит рыбку и сметану, - Молодцы! (Показывает игрушку.) | 5 минут |
3. Игра на детских музыкальных инструментах | практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), игровые (решение игровых задач). | закреплять знание о музыкальных инструментах – бубен, бубенчики; знакомиться с новыми музыкальными инструментами – маракас, деревянные ложки; развивать чувство ритма, мелкую моторику рук; | Прослушивание песни «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель. - Мышка-затейница не только друзей позвала, но и принесла кое-что. А что это на столе лежит, дети? (Дети: - музыкальные инструменты.) Какие из этих инструментов вы знаете? (Дети: бубны, бубенчики) Правильно! Пора познакомить вас с другими инструментами. Эти подружки яркие, расписные, играют в паре, стучат друг дружку по круглой «щечке» -называются деревянные ложки. Послушайте, как они звучат (исполняет ритм на ложках. Дети несколько раз повторяют название инструмента). А вот этот необычный инструмент – круглый, на палочке. Давайте послушаем, как он звучит? (Играет.) Внутри его зернышки ударяются о деревянную стенку и друг о друга, и шуршат. Называется – маракас (дети повторяют несколько раз). Музыкальный руководитель раздает все инструменты вразнобой по желанию детей. - Все запомнили названия инструментов? (Дети: - да.) Хорошо, сейчас я с вами поиграю: какой инструмент назову, у кого он окажется, те дети и будут в него играть, а я буду подыгрывать вам на пианино. Вы послушайте немножко, Как играют наши ложки Играют солисты на ложках под музыку. Бубны тоже не молчат – Нас повеселить хотят. Играют солисты на бубнах под музыку. Зазвенели бубенцы – Слышен звон во все концы. Играют солисты на бубенчиках под музыку. Маракасы зашуршали, Вместе с нами заиграли. Играют солисты на маракасах под музыку. Вот оркестр у нас какой – Шумный, звонкий, озорной! Играют все инструменты под музыку. | 5 минут |
4. Итог | словесные (вопросы, объяснение материала) | воспитывать любовь и интерес к музыке, воспитывать культуру поведения на музыкальном занятии. | - Вот какие молодцы, мышка очень рада! А вам понравилось играть? (Ответы детей). На каких инструментах вы играли? (Ответы детей). Про кого песенки учили? (Дети: - про лошадку и про кошку.) правильно. Дети, а ведь нашему поезду пора оправляться в обратный путь. Давайте попрощаемся с мышкой и ее друзьями (дети машут руками и говорят: «До свидания») и займем свои места в вагонах (строятся друг за другом). Под музыку упражнения «Поезд» дети покидают зал. | 2 минуты |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема НОД: «Музыка осени» Цель: Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально ритмических движениях). Овладение способами взаимодействия с окружающими людьми и детьми посредством восприятия музыки.
Тип занятия: тематический Форма занятия: фронтальная Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: Музыкальный репертуар: П. И. Чайковский «Осенняя песнь», «Здравствуй, Осень золотая», «Ты и я». Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | Я: Доброе утро! Сегодня мы с вами встретились в музыкальной гостиной. И это не случайно она превратилась в осеннюю поляну. Вновь осенняя пора листья закружила, чудо красками она всех заворожила. К нам пришли гости и нам с вами надо поздороваться. (здороваются). Утро с вами начинаем с приветствия. | 5 минут |
Слушание Пени Музыкально-ритмические движения | Слуховой Наглядный, практический Словесный, наглядный, практический | Накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведения до конца Разучить первый куплет Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков, развивать чувство ритма | Я: Вот какая щедрая и богатая Осень. Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Вы готовы к путешествию? (да). Тогда в путь. (Включается запись звуков леса, ребята парами идут по кругу) Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — В их сенях ветра шум и свежее дыханье, и мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, и отдаленные седой зимы угрозы. Как красиво в своём стихотворении поэт А.С.Пушкин говорит об осени. Я: Как легко дышится осенью, воздух чистый и свежий. Подышим свежим воздухом. Упражнение на дыхание На счет – 1, 2 – вдох через нос 3, 4 – выдох через рот. Воспитатель. По полянке разбежались и в лесу все потерялись, как детей найти собрать? Я: Будем голосом искать. Упражнение на укрепление голосового аппарата "А», «У» Я: поет – Ли-за Ау. Лиза отвечает – Ау-ау. – Ва-ня Ау, Ваня – Ау, Ау. И т.д. Я: Посмотрите вокруг. Какая яркая, разноцветная осень. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Ребята, подумайте и скажите какое настроение Осени на этой картине. (ответы детей: ласковой, веселой, волшебная, сказочной). : Правильно. В осеннем сказочном лесу жил маленький гном. А какое у него настроение мы с вами узнаем, услышав музыкальное произведение. Слушание «Осенняя песнь» П.И. Чайковский Я: Ребята, скажите, какое же настроение у гнома? (ответы детей: грустное, печальное, тоскливое). Правильно, а как называется это произведение? (Осенняя песнь), а кто сочинил это произведение? (П. И. Чайковский). Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна - радостная, пышно убранная, богатая урожаем, а другая – в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима. Дети скажите, какая осень у нас сейчас? (поздняя) Я: в лесу тем временем поднялся ветер и запел свою песню. Упражнение на развитие дыхательных мышц. (Дети делают крещендо и диминуэндо на звук (у). Я: Надоело гному сидеть на месте и пошел он в лес по тропинке. Идет и видит на деревьях листья расписные, красные, желтые разные такие, кустики с ягодами брусники, а во мху грибы - сыроежки. И воскликнул: "Ах, какая осень!" Исполним песню "Здравствуй осень" (возле стульчиков), но споем по очереди: первый куплет исполнят девочки, второй - мальчики, а третий - все вместе. Песня "Здравствуй Осень золотая!" Здравствуй, осень золотая В ярком, пышном сарафане Я: Молодцы! Ребята, вам понравилась песня про Осень? А сейчас мы порадуем гнома своей веселой полечкой, руки подали друг другу, встали парами по кругу. Полька "Ты и я" | 20 минут |
Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Я: Весело мы сегодня с вами погуляли в лесу с гномиком. Ну, а теперь ему пора, его ждут свои дела. Скажем ему спасибо за прогулку и до свидания! Я: Ребята, как вы думаете, от чего мог грустить гномик? Дети: Было грустно, скоро зима и т.д. Я: А какое произведение помогло нам представить и понять о чем грустит гном? Дети: Это произведение "Осенняя песнь" П.И. Чайковского. Я: А сказка наша получилась с веселым добрым концом? Дети: Да. | 5 минут |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема НОД: «Перелётные и зимующие птицы» Цель: расширение представлений о возможностях музыки в жизни ребёнка, через различные виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Тип занятия: тематический Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальный Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: ноутбук, музыкальные инструменты, атрибуты к танцу и игре, листик с загадкой, музыкальные инструменты. Музыкальный репертуар: «Осень песенки поёт», «Разминка –по дорожке», «Листик – Листопад» С. Ранда, игра «Займи скворечник» М. Ю. Картушина, П. И. Чайковский «Песня жаворонка», Самомассаж «Голосок, проснись!» Плахова, Русская народная песня «Во саду ли, в огороде!», игра с палочками «Кормушка» муз. И. Барминой, сл. Н. Марютиной, попевка «До свидания» Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | (Дети под спокойную музыку заходят в музыкальный зал и образуют полукруг около фортепиано) Я: Здравствуйте, ребята, наше занятие будет посвящено теме птиц. Каких вы можете назвать зимующих птиц? Дети: воробей, голубь, ворона, снегирь, синица, сорока. Я: Молодцы, ребята. А теперь поднимите все правую руку, это будет забор, где сидят воробьи. Пальчиковая гимнастика «Птички» Пять воробьев на заборе сидели Один улетел, а другие запели, (массируют большой палец) И пели, пока не сморила усталость (загибаем большой палец) Один улетел, а трое осталось (массируют указательный палец) Сидели втроем и немного скучали (загибают второй палец) Один улетел, а двое осталось (загибают третий палец) Сидели вдвоем и снова скучали (загибают еще один палец) Один улетел, и остался один Один посидел - взял и улетел (прячут последний палец) То же самое проделываем и с левой рукой. | 3 минуты |
2.Музыкально – ритмические движения | Слуховой, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков, развивать чувство ритма; провести проверку (импровизацию) - танец с листиками, выявить пластичность, движения, гибкость, плавность. | «Разминка – по дорожке» Я: По дорожке, по дорожке Мы шагаем бодро, По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. (поскоки на правой ноге) И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. (Поскоки на левой ноге) Ни сутультесь грудь вперёд! По тропинке побежим (лёгкий бег на носках) До лесочка добежим До лесочка до лесочка и попрыгаем по кочкам (прыжки) Сладко сладко потянулись Руки вверх-всем улыбнулись!!! Я: Осень красит золотом рощи и леса, Слышатся прощальные птичьи голоса. Алые и желтые ветер листья рвет, Кружит, кружит в воздухе пестрый хоровод. - Давайте простимся с перелётными птицами и исполним для них танец с листиками Танец «Листик-листопад» Я: вот и привел нас листок в осенний лес. Давайте посмотрим вокруг, что здесь происходит. Давайте дружно потанцуем с листиками! Повторяйте движения за мной! Я: А давайте мы с вами поиграем в веселую подвижную игру «Займи скворечник.» Предлагаю превратится вам в скворцов и поиграть в эту игру. Подвижная игра «Займи скворечник» М. Ю. Картушина (На полу разложены кружки. Это скворечники. Их должно быть на 2- 3 меньше, чем детей. Ребята сидят на стульях.) Скворушки, скворушки, Черненькие перышки! Вы хотите полетать, Свои крылья поразмять? Дети: Хотим! (Затем они начинают «летать» - бегать по залу врассыпную, легко взмахивая руками.) Я: раз, два, три! Домик свой скорей займи! (Ребята стараются встать ногами на кружок. Ребята, не успевшие занять домик, танцуют, остальные дети хлопают в ладоши.) | 8 минут |
3.Слушание | Слуховой | Накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведения до конца, вызывать яркий эмоциональный отклик у детей при восприятии музыки | Я: Есть такая маленькая птичка - жаворонок, она поет нежно, звонко. Жаворонок своими переливчатыми трелями заставляет природу пробудиться от зимнего сна. Послушайте, как передал в своей музыке щебетание жаворонка русский композитор П. И. Чайковский. Внимательно слушайте, какое настроение у музыки? Отрывок «Песня жаворонка» П. Чайковского Дети: (солнечное, праздничное, доброе, светлое) Я: Молодцы! А давайте споём песенку для нашей Золотой Осени! | 2 минуты |
4.Пение | Наглядный, практический | Повторить и закрепить пройденную песню. | Я: Как легко дышится осенью, воздух чистый и свежий. Подышим свежим воздухом. Упражнение на дыхание На счет – 1, 2 – вдох через нос 3, 4 – выдох через рот. Самомассаж «Голосок, проснись!» Е.Плахова Похлопаем немножко… (хлопают в ладоши) И разотрем ладошки… (трут ладошки друг об друга) А теперь еще сильней, чтобы стало горячей! Снизу вверх…сверху вниз… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее) Голосочек наш, проснись! Сверху вниз…снизу вверх… В пении нас ждет успех! (хлопают в ладоши) Я: Наш голосок готов для пения. «Осень песенки поёт» | 5 минут |
5.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практических | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха | Я: Ребята, скажите, какие звуки мы можем услышать осенью? Дети: Шум ветра, звук дождя, шелест листьев, шум деревьев, крик журавлей. Оркестр ««Во саду ли, в огороде»» Я: Ребята, а вы знаете о том, что голоса птиц можно озвучить с помощью музыкальных инструментов? Вот у меня в корзинке лежат разные музыкальные инструменты, давайте внимательно их рассмотрим, если вы какие-то не знаете, познакомимся. Клавесы - дятел, маракас - воробей, трещетки - сорока, трубки ребристые - вороны, свистулька 1 - соловей, свистулька 2 - скворец или свиристель. Музыкальная игра с палочками «Кормушка» Я: Я хочу кормушку сделать, чтобы птичек накормить Вот пилу возьму и доски, буду я пилить, пилить (трём палочки друг о друга, имитируем как пилит пила) Бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. Я хочу кормушку сделать, чтобы птичкам помогать Молоток возьму и гвозди, Буду я стучать, стучать (стучим палочками) Тук. тук. тук. тук. тук. тук Я кормушку разрисую, чтоб красивая была (рисуем палочками в воздухе или на полу) Чтобы птичка прилетали и покушала пшена (машем палочками, как крыльями, словно летит птичка) Чик. чирик. чик. чирик. чирик. (стучим палочками об пол, как будто насыпаем корм) | 5 минут |
6.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Я: Надеюсь, что мы с вами не оставим наших пернатых друзей в беде, будем их подкармливать. А перелётным птицам скажем: «До свидания! До встречи!». Говорю вам спасибо, вы настоящие молодцы, учитесь петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах. Мне очень приятно было сегодня встретиться с вами. Споем до свидания высоким, средним и низким голосом. Попевка «До свидания» | 2 минуты |
Предварительный просмотр:
Тема НОД: «Дом, в котором мы живём» Цель: воспитание гуманной и творческой личности, умеющей понимать и оберегать окружающий мир и природу посредством различных видов музыкальной деятельности (музыкально – ритмические движения, пение, игра на детских музыкальных предметах).
Тип занятия: тематическое; Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальное; Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (метод повышения эмоциональной активности, беседа, упражнения, метод не озвученной темы), практические (упражнение), слуховой. Материалы, оборудование: ноутбук; ленточки по количеству детей; музыкальные инструменты. Музыкальный репертуар: песенка распевка «Доброе утро» - О. Арсеневская, «Солнечные лучики» автор текста и музыки - В. Ударцев, «От ручейка до океана», музыка - П. Мориа, прощание - попевка «До свидания!» - С. Коротаева. Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж | ||||||||||||||||
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию. Развитие ритмических способностей. | Под песню «Как прекрасен этот мир!» Ю. Антонова дети с воспитателем свободно заходят в музыкальный зал. Я: Проходите, ребята, вставайте свободно, кто где хочет. Здравствуйте! Я очень рада видеть вас. Сегодня у нас очень необычная, но очень интересная встреча, на которой мы будем петь, танцевать, слушать музыку и говорить, а о чём вы узнаете немного позже. Но сначала нам необходимо поздороваться друг с другом и со всеми вокруг. Споём нашу песенку - распевку «Доброе утро». Валеологическая песенка- распевка «Доброе утро»
Я: Замечательно! А сейчас я вам прочитаю стихотворение, вы внимательно слушаете, а потом назовёте тему нашей беседы. Наш дом родной, наш общий дом – Земля, где мы с тобой живём! Ты только посмотри вокруг: Тут речка, там – зелёный луг, А где-то снег лежит горой, А где-то жарко и зимой… Одно у них названье есть: Леса, и горы, и моря – Всё называется Земля! Дети: Планета земля. Я: Правильно, ребята, сегодня на занятии мы будем говорить о нашей планете Земля. Проходите ребята на стульчики. Земля – одна из планет солнечной системы. Она живёт в огромной космической системе, которая называется Галактика. Но в этой Галактике живут не только планеты, но и звёзды. Самая известная нам звезда — это Солнце. Она светит ярко и обогревает своим теплом нашу Землю. А вы хотите узнать историю рождения нашей планеты? Дети: да, хотим. Я: Тогда слушайте …. Музыкально-иллюстрированный рассказ «Рождение планеты». Я: Миллиарды лет назад, когда не было нашей планеты, было очень холодно. Вопрос детям: Какая сегодня на улице погода? Дети: Холодная. Я: Тогда было ещё холоднее. Покажите, как вы себя чувствуете, когда вам холодно. Изображение пантомимой. А ещё было темно. Закройте глаза…Темно? А если сверху прикрыть ладонями станет еще темнее. Откройте глаза. И в этом холоде и темноте произошёл взрыв. Разлетелись в разные стороны камни – метеориты. Давайте – это изобразим…. Они летели, летели и стали притягиваться друг к другу, а потом соединились в одно целое. Так появилась наша планета, которая называется? Дети: Земля. Я: И во всей вселенной наша планета была такой маленькой, что может уместиться на наших ладошках. Я: Дети протяните ладошки вперёд. Представьте, что вы держите нашу планету в ладошках. На что она похожа? Дети: На шарик, колобок …. Я: А какого она цвета? Дети: Планета зелёная. Я: Верно, зелёная от лесов. А синяя от чего? Дети: От морей. Я: А жёлтая от пустынь. А миллиарды лет назад была пуста, на ней не было жизни. Но однажды на нашу планету заглянул маленький лучик. Теперь и мы превратимся в лучики. | 3 минуты | ||||||||||||||||
2.Музыкально ритмические движения | Слуховой, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков, координации движений. Учить двигаться в соответствии с музыкой, выполнять танцевальные движения индивидуально. | Дети берут атласные ленточки и встают на танец. Танец «Солнечные лучики». После танца дети остаются на своих местах. Я: Они весело играли, дружили и образовали одно большое солнце. Девочки выкладывают «солнышко» из ленточек. Итак, на нашей планете стало светло. Каждый день на планете происходит чудо. На небе поднимается большой раскалённый шар. Это Солнце. Оно смотрит на нас сверху вниз и дарит нам своё тепло, смотрит и проверяет, всё ли в порядке. Дети, вы просыпаетесь утром и видите солнце. Так давайте вместе споём песню про Солнышка | 5 минут | ||||||||||||||||
3.Пение | Наглядный, практический | Разучить первый и второй куплет песни, учить начинать и заканчивать пение вместе, брать дыхание между фразами. | «Светит солнышко для всех», А. Ермолов. 1 куплет: День открылся на заре золотистым ключиком, Припев: Светит солнышко для всех, Светит солнышко для всех, 2 куплет: День открылся на заре золотистым ключиком, Припев: повторяется. После песни все дети проходят на стульчики. Я: Так на планете стало светло, но жизни не было, потому что не было воды. А поможет нам в этом музыка французского композитора Поля Мориа. Ритмопластика «От ручейка до океана» музыка П. Мориа.
| |||||||||||||||||
4.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практический | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха. | Дети проходят на свои места. Я: Вот так появились сначала ручейки, потом реки, а потом моря. Затем появилась растительность - трава, цветы, деревья. Дыхательная гимнастика «Ветер и цветы». Дети выполняют с места.
Я: А давайте поиграем с волшебными инструментами. Устроим маленький оркестр! Оркестр «Веселый мастер» (с использованием деревянных ложек, бубенцов, бубнов и колокольчиков) | 5 минут | ||||||||||||||||
5.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Звучит музыкальная заставка песни Н. Моткова «Прекрасная планета». Я: И мне хочется попросить вас беречь наш большой дом – планету Земля, заботиться о нём, делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась ещё красивее, чтобы на ней пели птицы и всегда светило солнышко. Ребята, а сейчас наше занятие подходит к концу, попрощаемся и сделаем это музыкально. Попевка «До свидания!» С. Коротаева. (а капелла). Прощаться, как известно, Не очень интересно. Но мы кивнём головкой, Помашем на прощанье И дружно – дружно всем Мы скажем «До свиданья!» |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Тема НОД: «Ребятам о зверятах (дикие животные разных стран)» Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Дикие животные». Задачи:
Тип НОД: тематическое Форма НОД: фронтальное Методы и приемы: наглядные методы (показ игрушек и иллюстраций), практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), словесные (вопросы, объяснение материала), игровые (решение игровых задач). Материалы, оборудование: музыкально-шумовые инструменты: ложки, бубны, погремушки; колонка; игрушки: медведь, ёжика; картинки различных животных; массажные мячики Музыкальный репертуар: «Медведь» В.Ребикова, «Зайчик» М.Иванова, песня «Ёжик», игра «Мишки и мышка», танец медвежат с ложками, пальчиковая песенка – игра «За грибами», Физкультминутка «Лесная зарядка», попевка «До свидани». Структура НОД:
Челябинск, 2025 | |||||||||||||
Конспект
Этап | Методы и приёмы | Цели и задачи | Ход НОД | Хронометраж |
1. Организационный момент | наглядные методы (показ игрушек и иллюстраций), практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), словесные (вопросы, объяснение материала). | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию, расширение и закрепление знаний детей о диких животных; развитие связной речи. | - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о диких животных. Кого мы называем дикими животными? Тех, кто живет самостоятельно, независимо от человека. Это медведи, волки, лисы. Кто еще? (ответы детей). Показывать различные картинки и спрашивать: — Это дикое или домашнее животное? - Кто это с колючками в гости к нам пришел? – Ёжик. Какой он? (- маленький, колючий, смешной). Что он носит на спине? (- яблоки, грибы) Раздать массажные мячики. Во время песни катать их то по одной руке, то по другой. Песня «Ёжик» 1.Ходит ёжик без дорожек, По лесу, по лесу. И колючками своими Колется, колется. 2.А я ёжику-ежу Все тропинки покажу, Где катают мышки Маленькие шишки. - Сейчас мы отправимся в лес. Там живут медведи и мышки. Игра «Мишки и мышки» Объяснить детям: когда звучит неторопливая, тяжелая музыка – дети по залу двигаются как медведи: медленно, покачиваясь с одной ноги на другую, руки полукругом. Как только начинается быстрая, легкая музыка – дети бегают в разных направлениях, как мышки. - В лесу живут и другие звери. Давайте посмотрим, что они любят кушать и как они ведут себя в лесу. | 5 минут |
2. Пение | практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), словесные (вопросы, объяснение материала), игровые (решение игровых задач). | развитие способности переключаться с одного вида деятельности на другой; развитие звуковысотного слуха; тренировка слухового внимания; развитие общей и мелкой моторики; развитие способности переключаться с одного вида деятельности на другой. | Пальчиковая песенка-игра «За грибами» 1. За грибами в лес пошли, (топать ножками) 2. Мишка ел в кустах малину, (щепоть подносить ко рту) 3. Белка по лесу скакала, (кисти рук смотрят вниз перед грудью) - Каких зверей мы встретили в лесу? Что они делали? Кто что ел? Кто вам нравится больше всех? (ответы детей) - К нам пришли медвежата и приглашают вас на танец с ложками. | 5 минут |
3. Музыкально – ритмические движения | практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), игровые (решение игровых задач). | формирование чувства ритма; развитие способности переключаться с одного вида деятельности на другой; совершенствование координации движений. | Танец медвежат с ложками. 1. Посмотри на медвежат, (стучать ложками перед собой) Припев: Ну-ка раз, ну-ка два, (стучать в одну сторону, затем в другую) Что за ложки – красота! (стучать перед собой) 2. Медвежата приседали, (пяточку выставлять вперед и назад) 3. Мы покружимся сейчас, (руки с ложками в стороны, кружиться) | 5 минут |
4. Игра на детских музыкальных инструментах | практические (исполнение пальчиковых песен и танцев), игровые (решение игровых задач). | развитие звуковысотного слуха; тренировка слухового внимания; воспитание умения работать в группе; воспитание умения внимательно слушать задания | Игра «Угадай и сыграй» Раздать детям бубны и пластмассовые погремушки. Когда звучит «Медведь» В.Ребикова, играют те, у кого бубны – громко, тяжело. Когда звучит «Зайчик» М.Иванова, играют те, у кого погремушки – быстро, легко. - А сейчас звери выходят на зарядку и приглашают нас. Физкультминутка «Лесная зарядка» 1.Зайцы встали по порядку, («лапки» перед собой, медленные прыжки) Зайцы делают зарядку. Саша, тоже не ленись, На зарядку становись. Припев: Прыг-скок, руки вверх, (быстрые прыжки, руки вверх) Прыг-скок, руки вниз. (быстрые прыжки, руки вниз) А теперь давай, дружок, (руки вверх, тянуться на носочках и махать Потянись! ладошками) 2.Рядом ёжик травку топчет, (шагать на месте) Заниматься с нами хочет. Будем с ёжиком шагать, Ноги выше поднимать. | 5 минут |
5. Итог | словесные (вопросы, объяснение материала) | расширение и закрепление знаний детей о диких животных; воспитание у детей бережного отношения к природе и диким животным. | - Ребята, какие вы молодцы! - Что мы сегодня делали? Где побывали? Кто приходил к нам гости? С какими животными познакомились? Почему они дикие? Пели и танцевали, играли на музыкальных инструментах, слушали прекрасную музыку! Ну, а наше занятие подошло к концу, и я с вами прощаюсь! Попевка «До свидания» Прощаться, как известно, Не очень интересно. Но мы кивнём головкой, Помашем на прощанье И дружно – дружно всем Мы скажем: «До свиданья!» | 5 минут |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема НОД: «Удивительное путешествие к Волшебной Осени» Цель: расширение представлений о возможностях музыки в жизни ребёнка, через различные виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Тип занятия: тематический Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальный Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: ноутбук, музыкальные инструменты, атрибуты к танцу и игре, листик с загадкой, музыкальные инструменты. Музыкальный репертуар: «Осень песенки поёт», «Разминка – дорожка в волшебный лес», «Осенний вальс», «Листик – Листопад» С. Ранда, А. Вивальди «Осень», Самомассаж «Голосок, проснись!» Плахова, Русская народная песня «Ах вы, сени мои, сени!», Попевка «До свидания» Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | (Дети под спокойную музыку заходят в музыкальный зал и образуют полукруг около фортепиано) Я: Доброе утро, ребята! Давайте с вами, поздороваемся по волшебному, по музыкальному. «Музыкальное приветствие – Здравствуй, друг!» Я: сегодня, когда я утром зашла в наш музыкальный зал, я увидела на полу вот этот осенний листок, а на нем была написана загадка. Давайте ее разгадаем. Загадка: Листья с веток облетают, птицы к югу улетают. «Что за время года? - спросим. Нам ответят: «Это….» (Осень) Я: правильно, ребята! Эту загадку нам прислала сама Золотая Осень. Она приглашает нас к себе в гости. Сегодня мы отправимся в осеннее путешествие! Будем слушать музыку, танцевать, играть и веселиться. С помощью нашего осеннего листочка я предлагаю вам отправиться в осенний волшебный лес. Пойдем друг за другом, под музыку выполняйте движения. | 3 минуты |
2.Музыкально – ритмические движения | Слуховой, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков, развивать чувство ритма, повторить пройденные движения (1-3), изучить новые (4-6); провести проверку (импровизацию) - танец с листиками, выявить пластичность, движения, гибкость, плавность. | «Разминка – дорожка в волшебный лес» (марш, змейка на носочках, бег) 1.В лес отправимся гулять, Будем весело шагать. 2.По тропиночке пойдем, Друг за дружкою гуськом. 3.На носочки встали, дружно побежали. 4.Ноги выше поднимаем И на кочки наступаем. И снова по дорожке весело шагаем. Я: А теперь листочек просит потанцевать с ним «Осенний вальс» (1 движение – в парах «лодочка», кружимся на месте 2 движение – на носочках движение по кругу 3 движение - «пружинка» в парах в разные стороны 4 движение – девочки держатся за юбочку(платье), и обходят мальчиках 5 движение - «лодочка» шаг вправо, обратно 6 движение - «лодочка» шаг влево, обратно) Танец «Листик-листопад» Я: вот и привел нас листок в осенний лес. Давайте посмотрим вокруг, что здесь происходит. Давайте дружно потанцуем с листиками! Повторяйте движения за мной! | 5 минут |
3.Слушание | Слуховой | Накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведения до конца, вызывать яркий эмоциональный отклик у детей при восприятии музыки | Я: А вот итальянский композитор Антонио Вивальди, сочинил красивую музыку, которая называется «Осень». Эта пьеса из большого цикла «Времена года». Внимательно слушайте, какое настроение у музыки? А.Вивальди «Осень» Дети: (солнечное, праздничное, доброе, светлое) Я: Молодцы! А давайте споём песенку для нашей Золотой Осени! | 5 минут |
4.Пение | Наглядный, практический | Разучить второй куплет и повторить первый с припевом, закрепить пройденную песню. | Я: чтобы красиво петь, нужно правильно сидеть. Ножки-раз! Ручки-два! Спинка-три! В певческой позе замри! И необходимо прогреть, и подготовить наш голосок к пению. Самомассаж «Голосок, проснись!» Е.Плахова Похлопаем немножко… (хлопают в ладоши) И разотрем ладошки… (трут ладошки друг об друга) А теперь еще сильней, чтобы стало горячей! Снизу вверх…сверху вниз… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее) Голосочек наш, проснись! Сверху вниз…снизу вверх… В пении нас ждет успех! (хлопают в ладоши) Я: Наш голосок готов для пения. «Осень песенки поёт» | 5 минут |
5.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практических | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха | Я: Ребята, скажите, какие звуки мы можем услышать осенью? Дети: Шум ветра, звук дождя, шелест листьев, шум деревьев, крик журавлей. Я: здорово! Давайте поднимем себе настроение и поиграем в оркестр. Сейчас каждому из вас я раздам инструмент, и мы будем радовать нашу Осень! Оркестр «Ах вы, сени мои, сени» (у каждой группы один и тот же рисунок, показываю, когда нужно вступить) (1 группа – ложки 2 группа – бубны 3 группа – кокольчики 4 группа – клависы) | 5 минут |
6.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Я: говорю вам спасибо, вы настоящие молодцы, учитесь петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах. Мне очень приятно было сегодня встретиться с вами. Споем до свидания высоким, средним и низким голосом. Попевка «До свидания» Я: скажем дружно до свидания! | 2 минуты |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема НОД: «Музыка осени» Цель: Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально ритмических движениях). Овладение способами взаимодействия с окружающими людьми и детьми посредством восприятия музыки.
Тип занятия: тематический Форма занятия: фронтальная Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: Музыкальный репертуар: П. И. Чайковский «Осенняя песнь», «Здравствуй, Осень золотая», «Ты и я». Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | Я: Доброе утро! Сегодня мы с вами встретились в музыкальной гостиной. И это не случайно она превратилась в осеннюю поляну. Вновь осенняя пора листья закружила, чудо красками она всех заворожила. К нам пришли гости и нам с вами надо поздороваться. (здороваются). Утро с вами начинаем с приветствия. | 5 минут |
Слушание
Пени
Музыкально-ритмические движения | Слуховой
Наглядный, практический
Словесный, наглядный, практический | Накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведения до конца
Разучить первый куплет
Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков, развивать чувство ритма | Я: Вот какая щедрая и богатая Осень. Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Вы готовы к путешествию? (да). Тогда в путь. (Включается запись звуков леса, ребята парами идут по кругу) Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — В их сенях ветра шум и свежее дыханье, и мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, и отдаленные седой зимы угрозы.
Как красиво в своём стихотворении поэт А.С.Пушкин говорит об осени. Я: Как легко дышится осенью, воздух чистый и свежий. Подышим свежим воздухом. Упражнение на дыхание На счет – 1, 2 – вдох через нос 3, 4 – выдох через рот. Воспитатель. По полянке разбежались и в лесу все потерялись, как детей найти собрать? Я: Будем голосом искать. Упражнение на укрепление голосового аппарата "А», «У» Я: поет – Ли-за Ау. Лиза отвечает – Ау-ау. – Ва-ня Ау, Ваня – Ау, Ау. И т.д. Я: Посмотрите вокруг. Какая яркая, разноцветная осень. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Ребята, подумайте и скажите какое настроение Осени на этой картине. (ответы детей: ласковой, веселой, волшебная, сказочной). : Правильно. В осеннем сказочном лесу жил маленький гном. А какое у него настроение мы с вами узнаем, услышав музыкальное произведение. Слушание «Осенняя песнь» П.И. Чайковский Я: Ребята, скажите, какое же настроение у гнома? (ответы детей: грустное, печальное, тоскливое). Правильно, а как называется это произведение? (Осенняя песнь), а кто сочинил это произведение? (П. И. Чайковский). Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна - радостная, пышно убранная, богатая урожаем, а другая – в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима. Дети скажите, какая осень у нас сейчас? (поздняя) Я: в лесу тем временем поднялся ветер и запел свою песню. Упражнение на развитие дыхательных мышц. (Дети делают крещендо и диминуэндо на звук (у). Я: Надоело гному сидеть на месте и пошел он в лес по тропинке. Идет и видит на деревьях листья расписные, красные, желтые разные такие, кустики с ягодами брусники, а во мху грибы - сыроежки. И воскликнул: "Ах, какая осень!" Исполним песню "Здравствуй осень" (возле стульчиков), но споем по очереди: первый куплет исполнят девочки, второй - мальчики, а третий - все вместе. Песня "Здравствуй Осень золотая!" Здравствуй, осень золотая В ярком, пышном сарафане Я: Молодцы! Ребята, вам понравилась песня про Осень? А сейчас мы порадуем гнома своей веселой полечкой, руки подали друг другу, встали парами по кругу. Полька "Ты и я" | 20 минут |
Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Я: Весело мы сегодня с вами погуляли в лесу с гномиком. Ну, а теперь ему пора, его ждут свои дела. Скажем ему спасибо за прогулку и до свидания! Я: Ребята, как вы думаете, от чего мог грустить гномик? Дети: Было грустно, скоро зима и т.д. Я: А какое произведение помогло нам представить и понять о чем грустит гном? Дети: Это произведение "Осенняя песнь" П.И. Чайковского. Я: А сказка наша получилась с веселым добрым концом? Дети: Да. | 5 минут |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема НОД: «Наша Родина - Россия» Цель: формирование патриотических чувств, через различные виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Тип занятия: тематическое; Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальное; Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: ноутбук, музыкальные инструменты, атрибуты к танцу и игре, игрушка «Сердечко», музыкальные инструменты. Музыкальный репертуар: игра «Передай сердечко и сложи словечко», музыкально-ритмическое упражнение «Ходим-бегаем» муз. Е.Тиличеевой, слова Н. Френкеля, хоровод «Прекрасная Россия», Гимн Российской Федерации, оркестр ««Ах вы, сени мои, сени», музыкальная игра с палочками «Кормушка», попевка «До свидания» Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | Я: Доброе утро, дорогие ребята! Какое у вас сегодня настроение? Я так рада встретиться с вами. Ребята, а вы знаете, как называется наша родина? Дети: Россия! Я: Правильно, ребята! В сердце ты у каждого Родина - Россия! Белые березки, колос налитой, Нет тебя привольней, Нет тебя красивей Нет другой на свете Родины такой! Родина у человека одна, как мама. Родину берегут, ценят, гордятся, воспевают в стихах и песнях. Я: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Передай сердечко и скажи словечко». Встаньте, пожалуйста, в круг. (Дети встают в круг) М.р. Сейчас мы будем передавать по кругу сердечко, и отвечать на вопрос: Какая наша Родина? Каждый должен назвать одно слово. Наша Родина, какая? Игра «Передай сердечко и сложи словечко» (Дети передают по кругу сердечко и называют по одному прилагательному к слову Родина: милая, любимая, красивая, чудесная, дорогая, единственная, сильная, могучая | 3 минуты |
2.Музыкально – ритмические движения | Слуховой, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков. | Музыкально-ритмическое упражнение «Ходим-бегаем» муз. Е.Тиличеевой, слова Н. Френкеля. Раз, два, раз! Раз, два, раз! Весело, весело мы идем! Раз, два, раз! Раз, два, раз! Песенку, песенку, мы поем. А теперь бегом, бегом и по комнате кругом. Вот как быстро мы бежали, И нисколько не устали! Вот как быстро мы бежали И устали — да, да, да! Я: Вы сказали о Родине такие прекрасные слова. Мы – граждане России, россияне, любим и гордимся своей страной. А вы любите путешествовать? Давайте пройдем по нашей Родине и полюбуемся красотой ее полей и лугов. Хоровод « Прекрасная Россия» | 5 минут |
3.Пение | Наглядный, практический | Повторить первый и второй куплет песни, учить начинать и заканчивать пение вместе, брать дыхание между фразами. | Я: Какие вы молодцы, как много вы рассказали про свою страну, про ее людей. Сейчас мы свами расскажем, про нашу Родину через песню. А, вы знаете песню про нашу Родину? Дети: Да, песня называется «Что, мы Родиной зовем?» Я: чтобы красиво петь, нужно правильно сидеть. Ножки-раз! Ручки-два! Спинка-три! В певческой позе замри! Песня «Что, мы Родиной зовем?» Я: А, про символы России вы ему рассказать можете? У всех стран, в том числе и у России, есть свои символы. А вспомнить, какие это символы нам помогут загадка: У него названий много: Триколор, трёхцветный стяг - С ветром гонит прочь тревоги Бело-сине-красный ... (ФЛАГ) | 5 минут |
4.Слушание | Слуховой | Накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведения до конца, вызывать яркий эмоциональный отклик у детей при восприятии музыки | Я: И так ребята, вы уже отгадали один символ: флаг. Мы на верном пути давайте попробуем узнать второй символ! Когда звучит он - все встают И дружно подпевают Россию нашу на века Все люди прославляют (ГИМН) Я: К государственным символам, кроме герба и флага, относится еще один. Это гимн. Послушаем внимательно, какой он? Какая музыка прозвучит? Гимн Российской Федерации Гимн – это торжественная, величественная песня. Муз. рук: А Когда исполняется гимн? Дети: Государственный гимн исполняется в особо важных и торжественных случаях: например, когда встречают важных гостей из других стран, или награждают победителей соревнований. Я: Молодцы ребята, следующая загадка про символ нашей Родины: Он дополняет гимн и флаг, Любой страны то главный знак. У России он особый, Ты назвать его попробуй. (ГЕРБ) | 5 минут |
5.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практических | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха | Оркестр ««Ах вы, сени мои, сени» (Один и тот же ритмический рисунок для всех детских музыкальных инструментов: 1 группа – ложки 2 группа – бубны 3 группа – бубенцы на полочке) Музыкальная игра с палочками «Кормушка» Я: Я хочу кормушку сделать, чтобы птичек накормить Вот пилу возьму и доски, буду я пилить, пилить (трём палочки друг о друга, имитируем как пилит пила) Бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. бжик. Я хочу кормушку сделать, чтобы птичкам помогать Молоток возьму и гвозди, Буду я стучать, стучать (стучим палочками) Тук. тук. тук. тук. тук. тук Я кормушку разрисую, чтоб красивая была (рисуем палочками в воздухе или на полу) Чтобы птичка прилетали и покушала пшена (машем палочками, как крыльями, словно летит птичка) Чик. чирик. чик. чирик. чирик. (стучим палочками об пол, как будто насыпаем корм) | 5 минут |
6.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Я: Дорогие друзья, всех нас объединяет чувство гордости за свою страну, за её славную историю. И с особенной силой ощущаем, что мы – единый и могучий русский народ, и у нас одно Отечество – Россия. Берегите Россию, без неё нам не жить. Берегите её, чтобы вечно ей быть. Нашей правдой и силой. Всею нашей судьбой. Берегите Россию – Нет России другой. Попевка «До свидания» | 2 минуты |
Предварительный просмотр:
Тема НОД: «Мир профессий» Цель: развитие эмоциональной сферы, через различные виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Тип занятия: тематическое; Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальное; Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: ноутбук; картины с изображением П. И. Чайковского; картинки с изображением музыкальных инструментов: фортепиано, скрипка, баян, барабан, флейта, саксофон музыкальные инструменты; атрибуты к танцу и игре; музыкальные инструменты. Музыкальный репертуар: попевка «Я здороваюсь везде» - С. Засидкевич; песня «Песенка о гамме» - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьева; «Вальс-шутка» - Д.Шостокович; попевка «До свидания» - С. Коротаева. Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | Дети входят в зал под музыку «Марш деревянных солдатиков» музыка П.И.Чайковского. Маршируют по кругу, останавливаются с окончанием музыки. Приветсвие. Попевка «Я здороваюсь везде» Я здороваюсь везде – Дома и на улице, Даже “здравствуй” говорю Я соседской курице (показывает “крылышки”). Здравствуй, солнце золотое! (показывает “солнце”) Здравствуй, небо голубое! (показывает “небо”) Здравствуй, маленький дубок! (показывает “дубок”) Здравствуй, вольный ветерок! (показывает “ветерок”) Здравствуй, Утро! (жест вправо) Здравствуй, День! (жест влево) Мне здороваться (кладёт руки на грудь) Не лень. (разводит руки в стороны) -Ребята, вы узнали, под какую музыку вы вошли в зал? (ответы) -А кто написал эту музыку? (ответы, на экране показать портрет П.И.Чайковского) -Ребята, Петр Ильич Чайковский с детства очень любил музыку. Как вы думаете, а кем по профессии он мечтал стать, когда вырастет? (ответы) - Да, композитором. Композитор-это человек, который сочиняет, пишет музыку. -Хотите узнать, какие ещё бывают музыкальные профессии? (ответы) -Узнать много нового и интересного поможет нам волшебный колокольчик. - Вы готовы узнать много нового и интересного? -Давайте позвеним колокольчиком и скажем волшебные слова «Раз, два, три, колокольчик позвени, нам картинку покажи!» (на экране изображение поющего человека) -Как вы думаете, как называется эта профессия? (ответы) -Что вы знаете о профессии певца? (ответы, объяснение слов «певец», «певица») -Давайте мы превратимся в певцов и певиц. Волшебный колокольчик нам поможет: «Раз, два покружись и в певцов превратись!» (дети закрывают глаза и кружатся на месте, проговаривая волшебные слова) | 5 минут |
2.Пение | Наглядный, практический | Разучить первый и второй куплет песни, учить начинать и заканчивать пение вместе, брать дыхание между фразами. Учить начинать и заканчивать пение вместе | Пение песни «Песенка о гамме» -Ребята, вы хотите увидеть новое изображение на экране? Тогда, надо закрыть глаза и произнести волшебные слова «Раз, два, три, колокольчик позвени, нам картинку покажи!» - (картинки с изображением музыкальных инструментов: фортепиано, скрипка, баян, барабан, флейта, саксофон) -Кто угадает, как называется профессия людей, играющих на музыкальных инструментах? (ответы) -Правильно, музыканты! Игра «Доскажи слово» -музыкант, который играет на пианино -…………. пианист -музыкант, который играет на скрипке -……………скрипач -музыкант, который играет на аккордеоне -……………. аккордеонист -музыкант, который играет на барабане -……………барабанщик -музыкант, который играет на флейте-………………….. флейтист. -У меня есть для вас замечательная игра: «Угадай на чем играю» или «Музыкант». -Привет, музыкант, что сыграешь ты нам. Где скрипка твоя, где большой барабан, Мальчишки хотят с тобой вместе сыграть И будут девчонки –польку танцевать (ведущий ребенок- «музыкант» показывает игру на придуманном муз. инструменте, дети повторяют за ним, а потом говорят на чем он играл) -Скажите, пожалуйста, если все эти музыканты, соберутся вместе и будут играть, как будет назваться такая группа музыкантов? (оркестр) -Как вы думаете, кто в оркестре самый главный? (дирижер) -Слово «дирижёр» означает «управлять». Значит, дирижер - это человек который управляет оркестром, хором. Давайте вспомним, что такое хор? (ответы детей) -Как стать дирижёром? Чего нам не хватает? (Звенит колкольчиком) -Ребята, колокольчик мне подсказывает, что нам нужно заглянуть в волшебный сундучок…. В моем волшебном сундучке есть два предмета, необходимых дирижеру. Как вы думаете, что это? (Ответы детей) -Это дирижерская палочка и фрак. (показывает) -Ну, что сыграем оркестром? Музыканты, готовьте инструменты, -Поиграем в игру «Дирижёр и оркестр» (выбирается «дирижёр», «музыкантам» раздаются музыкальные инструменты) | 5 минут |
3.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практический | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха. | «Вальс-шутка» Д.Шостокович -Быть музыкантом не легкая профессия, она требует больших усилий, терпения и конечно старания. Ну и конечно, как и в любой другой профессии музыканты устают от напряженных концертов. И чтобы нам немного расслабиться нужно нам сделать друг другу веселый массаж. (Звенит колокольчиком) «Раз ,два, три, позвени, всех в массажистов преврати»! Игровой массаж «МАЛЯР»(по профессиям) (1) Маляр заборы красит, не любит отдыхать, | 5 минут |
4.Музыкально – ритмические движения | Слуховой, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков. Учить двигаться в соответствии с музыкой, выполнять танцевальные движения индивидуально. | -Ребята, а вы когда-нибудь слышали слово «ди-джей»? Что означает это слово? (ответы)-Ди-джей- это человек, который включает танцевальную музыку на дискотеке. Ну что, потанцуем? ФЛЕШМОБ «ДО-РЕ-МИ» - Ребята, давайте повторим, какие бывают музыкальные профессии. (вопросы — загадки о музыкальных профессиях и картинки — отгадки на экране)
| 5 минут |
5.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | -Молодцы, ребята, я думаю, когда вы вырастите, выучитесь у вас будет своя любимая профессия, как и у меня, и может быть кто-то, как и я выберет музыкальную профессию?! Попевка «До свидания» Прощаться, как известно, Не очень интересно. Но мы кивнём головкой, Помашем на прощанье И дружно – дружно всем Мы скажем: «До свиданья!» | 5 минут |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема НОД: «Поиски нот в осеннем лесу» Цель: расширение представлений о возможностях музыки в жизни ребёнка, через различные виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Тип занятия: тематический Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальный Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: детские музыкальные инструменты, картинка со скрипичными ключом, картинки ноток. Музыкальный репертуар: «Осень песенки поёт», Ю. Селиверстова «Жёлтый вальс», Клод Дебюсси «Послеобеденный сон Фавна» Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | Я: Доброе утро ребята! Давайте дружно поздороваемся. Приветствие жестами: У меня случилась беда... К нам в гости хотел прийти скрипичный ключик. Сегодня я хотела познакомить вас с ним. Но когда я открыла окно, налетели тучи, подул сильный ветер и сдул все нотки с нотного стана. Нотки где-то спрятались где-то, может вы поможете найти их и вернуть на нотный стан? Но где же их искать? Вы мне поможете? Тогда наши поиски мы начнем по осенней музыкальной тропинке. В путь! | 3 минуты |
2.Слушание | Слуховой | Вызывать яркий эмоциональный отклик у детей при восприятии музыки, накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведения до конца | Я: Ребята! Вот мы и прибыли в осенний лес. Настала пора слушать музыку леса, которая направит нас на верное решение, куда же следовать, где искать нотки! Внимательно слушайте, какое музыкальное произведение грустное или весёлое? Медленное или быстрое? Клод Дебюсси «Послеобеденный сон Фавна» Какая звучала музыка? Правда, музыка леса указала нам дорогу на лесную опушку, именно там и прячутся ноты, следуем дальше по осенней тропе! | 5 минут |
3.Пение | Наглядный, практический | Разучить второй куплет и повторить первый с припевом, закрепить пройденную песню, учить начинать и заканчивать пение вместе, брать дыхание между фразами. | Я: Ноты мы сможем отыскать с помощью песни, которой мы их привлечем! Давайте вспомним нашу осеннюю песню и будем дожидаться пока ноты выйдут из своих укрытий! «Осень песенки поёт» | 5 минут |
4.Музыкально-ритмические движения | Словесный, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков, развивать чувство ритма. | Я: Отлично! А вот и наши ноты, они услышали, как мы поем и вышли к нам. Давайте станцуем для них танец «Осенний вальс» (1 движение – в парах «лодочка», кружимся на месте 2 движение – на носочках движение по кругу 3 движение - «пружинка» в парах в разные стороны 4 движение – девочки держатся за юбочку(платье), и обходят мальчиках 5 движение - «лодочка» шаг вправо, обратно 6 движение - «лодочка» шаг влево, обратно) | 5 минут |
5.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практических | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха | Я: Здорово! Мы нашли ноты! Теперь вернемся в детский сад, куда уже пришел наш в гость и вместе с нотами встретим его! (Идём змейкой по залу, по пути находим корзинку, внутри которой лежат детские музыкальные инструменты) Я: Ух ты! Это что, музыкальная корзиночка? А вы знаете, что музыкальные инструменты находятся там? (Марксами, колокольчики, бубны, металлофоны) Молодцы! Сейчас каждому из вас я раздам инструмент, и мы будем следовать к нашему скрипичному ключику под музыку! Ритмическая импровизация Я: Вот мы снова в детском саду. А вот и наш гость! Посмотрите, это скрипичный ключ, он благодарит нас за то, что мы нашли его семью – ноты! | 5 минут |
6.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап. | Я: Ребята вы большие молодцы, что помогли мне, справится с этой задачей. Что вы больше всего запомнили? Здорово! Спасибо вам. До скорой встречи! Я: скажем дружно до свидания! (хлопают в ладоши) | 2 минуты |
Предварительный просмотр:
Тема НОД: «В гости к Феи Этикета» Цель: расширение представления детей о этикете, через различные виды музыкальной деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Тип занятия: тематическое; Форма занятия: музыкальное занятие; Вид занятия: фронтальное; Методы и приемы: наглядный (наблюдение, собственный показ, показ иллюстраций, использование ИКТ), словесный (беседа, упражнения), практические, слуховой. Материалы, оборудование: ноутбук; картины с изображением П. И. Чайковского; картинки с изображением музыкальных инструментов: фортепиано, скрипка, баян, барабан, флейта, саксофон музыкальные инструменты; атрибуты к танцу и игре; музыкальные инструменты. Музыкальный репертуар: «Доброе утро» - Н.Красильников, «Вежливая песня» - Юлия Степанова-Пинус, Оркестр «Веселый мастер» - Ю. Селиверстова, попевка «До свидания» - С. Коротаева. Структура занятия:
|
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Словесный | Создать эмоциональный настрой и интерес детей к занятию | Дети входят в зал, садятся на стульчики. «Доброе утро» (Н. Красильников) Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым... Пусть доброе утро Длится до вечера! В зал входит Фея Этикета. Фея. Доброе утро! Какие замечательные слова, какие добрые вежливые ребята здесь. Куда это я попала? Дети: В детский сад. Я: Здравствуйте, как Вас зовут? Кто Вы и откуда? Фея: Я, Фея Этикета, живу в стране Хороших манер. Я вижу, что вы все вежливые и воспитанные, и хочу пригласить вас в гости. В мою страну могут попасть только те, кто знает правила этикета. Вы примете моё приглашение? Дети: Да! Забияка вбегает в зал, кривляется. Фея: Доброе утро! Кто Вы? Почему вы так себя ведете? Что за манеры? Забияка: Я – Забияка! Задира и кривляка, Не хочу манерам учиться, Хочу весь день веселиться. (Вытирает нос рукавом, дергает девочек за косички и т.д.) Фея: Забияка, разве можно себя так вести? Пришла, ни с кем не поздоровалась, задираешься. Тебе следует поучиться хорошим манерам. А нам уже пора, дети, отправляемся в путь! Забияка: Стойте! Куда это вы отправляетесь? Я: В гости к Фее, в страну Хороших манер. Забияка: Как в гости? Я тоже люблю ходить в гости, хочу в гости! Фея: В мою страну могут попасть только те, кто знает правила этикета. Забияка: Какого такого этикета? Что это такое? Я: А сейчас я тебе расскажу, что такое этикет, слушай внимательно! «Что такое ЭТИКЕТ?» (А. Усачёв). Что такое этикет – Знать должны мы с детских лет. Это – нормы поведения: Как ходить на День рождения? Как знакомиться? Как есть? Как звонить? Как встать? Как сесть? Как здороваться со взрослым? Много разных есть вопросов. И на них даёт ответ Этот самый этикет. Фея: Совершенно верно. Этикет - это правила поведения человека в обществе, хорошие манеры. Общепринятый этикет помогает в общении всем людям. Только овладев правилами этикета, можно смело отправляться в путешествие по жизни. Забияка: Ну, пожалуйста, возьмите меня с собой, я выучу эти ваши правила, этикет и всё такое, я так хочу в гости! Я: Ребята, уважаемая Фея, мы поможем Забияке? Фея, дети: Да! Ведущий: Для начала ты должна выучить вежливые слова, дети тебе споют песню про вежливые волшебные слова, а ты слушай и запоминай. | 5 минут |
2.Пение | «Вежливая песня», автор Юлия Степанова-Пинус. Эта песня – вежливая песня. Очень просим, спойте с нами вместе. В ней слова дороже, чем награды: Добрый день; мы ждём вас, мы вам рады. Припев Ах, как звучит красиво, в устах у детворы: «Пожалуйста», «спасибо» и «будьте так добры». Скорей запоминайте волшебные слова, За нами повторяйте на раз и два… Речитатив Здравствуйте… Добрый вечер… До свидания… До встречи… Я рада… Разрешите… Целую крепко… Простите… 2.Вежливостью речь свою украсьте, Встретив гостя, говорите: «Здрасте». А теперь, не сложное заданье – Уходя, скажите: «До свиданья». Припев. Речитатив Приятного аппетита… Спасибо… Будьте здоровы… Тоже спасибо… Я вам уступаю… Снова спасибо… Как же красиво… Всё время спасибо… спасибо. Вежливых повсюду приглашают, С ними дружат, любят и играют. А не ве… невежливые дети Как им трудно жить на белом свете. Припев. Речитатив От всей души… Благодарю… Извините… Я вас люблю… Будьте любезны… Счастья вам… Вы уж позвольте… Похлопайте нам! Ах, как звучит красиво: «красиво, красиво, Спасибо, спасибо, спасибо». Я: Почему вежливые слова часто называют «волшебными»? Да потому, что они действуют на человека магически. Да потому, что после такого слова просто невозможно не ответить добром. А сейчас, Забияка, давай проверим, запомнила ли ты вежливые слова, а ребята тебе помогут. В этой игре я буду зачитывать стихи, а ты их заканчивай: Игра «Вежливость» 1.Растает даже ледяная глыба От слова теплого …(спасибо) 2.Зазеленеет старый пень, Когда услышит …(добрый день); 3.Если больше есть не в силах, Скажем дружно мы… (спасибо); 4.И во Франции, и в Дании, На прощанье говорят…(до свидания); 5.Когда нас бранят за шалости, Говорим…(прости, пожалуйста). | 5 минут | ||
3.Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядный, практический | Совершенствовать коммуникативные навыки у ребёнка, развитие чувства ритма и слуха. | Я: Посмотрите ребята, сколько здесь музыкальных инструментов. Для чего нам нужны музыкальные инструменты? (играть музыку для пения, танца, игры, физкультурных упражнений, отдыха). Я: А давайте поиграем с этими инструментами. Устроим Маленький оркестр! Оркестр «Веселый мастер» (с использованием деревянных ложек, бубенцов, бубнов и колокольчиков) | 5 минут |
4.Музыкально-ритмические движения | Слуховой, наглядный, практический | Развитие чувства ритма, такта, воображения способствовать развитию танцевальных навыков. Учить двигаться в соответствии с музыкой, выполнять танцевальные движения индивидуально. | Фея: Молодец, Забияка, а теперь проверим, как ты умеешь вести себя за столом. Внимательно слушай то, что я скажу, и говори «да», если согласна, и «нет», если не согласна. За столом нужно сидеть прямо и красиво. (Да) Есть нужно аккуратно, ложку и вилку держать правильно. (Да) Можно громко чавкать и сопеть. (Нет) Можно разваливаться на стуле и класть локти на стол. (Нет) Можно говорить с набитым ртом. (Нет) Руки и рот нужно вытирать бумажной салфеткой. (Да) Во время еды следует чуть наклониться. (Да) Можно размазывать еду по тарелке и катать хлебные шарики. (Нет) Я: Забияка, ты уже многому научилась! Молодец! Хочешь с нами потанцевать?! Забияка: да, конечно! С удовольствием! Я: Давайте пройдем по нашей Родине и полюбуемся красотой ее полей и лугов. Хоровод « Прекрасная Россия» | 5 минут |
5.Итог | Словесный | Подвести итоги занятия, закрепить пройденный этап | Забияка: Спасибо, ребята! Фея, я готова отправляться с вами в страну Хороших манер, я всё запомнила. Я поняла, всё правильно буду делать, обещаю. Фея: вот теперь, Забияка, ты готова отправиться в гости, ты знаешь правила поведения и никогда их не нарушай. Я: В добрый путь! Попевка «До свидания» Прощаться, как известно, Не очень интересно. Но мы кивнём головкой, Помашем на прощанье И дружно – дружно всем Мы скажем: «До свиданья!» | 5 минут |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект музыкального занятия с использованием здоровье сберегающих технологий в группе музыкального развития «Солнышко» «Музыка укрепляет здоровье наше» Цель: Развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах м
Конспект музыкального занятия с использованием здоровье сберегающих технологий в группе музыкального развития «Солнышко»«Музыка ...
Конспект музыкального занятия . Тема «Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОУ»
Форма организации деятельности: подгрупповаяСредства обучения:1. Оборудование:-музыкальный центр-проектор- ноутбук- музыкальные инструменты: птичка-свистулька, шишки, султанчики, орехи, де...
Районное методическое объединение педагогических работников дошкольных образовательных учреждений. Конспект музыкального занятия в старшей группе. Тема: «Развитие творчества, инициативы, навыков самостоятельности у дошкольников на музыкальных занятиях».
Комплексное развитие музыкальности детей объединение опыта и знаний детей для создания целостной картины мира....
Открытое интегрированное занятие для детей подготовительной группы. План-конспект музыкального занятия. Тема: « Зимняя музыкальная прогулка»
Открытое интегрированное занятие для детей подготовительной группы.План-конспект музыкального занятия.Тема: «Зимняя музыкальная прогулка»...
Музыкальное занятие в подготовительной группе.(Доминантное по слушанию) План-конспект музыкального занятия.
Тема: «3има»Тип занятия: типовое.Цель: Углубленное восприятие музыки, через интеграцию различных видов искусств, организация музыкально-оздоровительной работы на музыкальном занятии, подго...
Конспект музыкального занятия в средней группе "Развитие музыкальных способностей детей в различных видах музыкальной деятельности"
Планируемый результат: дети проявляют интерес к искусству, могут определять средства музыкальной выразительности; определяют образное содержание музыкальных произведений и передают их в движении,...