Проект «Композиторы — детям Волшебные миры классической музыки»
проект по музыке (старшая группа)

МДОАУ «ЦРР – детский сад № 104» г. Орска

Проект «Композиторы — детям: Волшебные миры классической музыки»

Подготовила: Исаева Н.А.,

музыкальный руководитель

2022 г.

Тип проекта: Познавательно-творческий, долгосрочный (учебный год или полугодие)

Вид проекта: Групповой, интегрированный, с участием родителей.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

1. Актуальность и проблема

Классическая музыка часто воспринимается в современном мире как сложная и далёкая от детей. Проект призван разрушить этот стереотип, показав, что великие композиторы создавали яркие, образные миры, понятные и близкие ребёнку. Проблема заключается в отсутствии системного и увлекательного знакомства с личностями композиторов, что ведёт к потере культурных связей между поколениями. Проект решает её, представляя композиторов как добрых волшебников, рассказывающих истории звуками.

2. Цель и задачи

Цель: Формирование начал музыкальной культуры и эмоционального интеллекта у дошкольников через личностно-ориентированное знакомство с творчеством великих композиторов, создавших музыку для детей и о детях.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить с 3-4 композиторами, чьё творчество наиболее доступно и образно для детей (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, Н.А. Римский-Корсаков, Э. Григ, К. Сен-Санс).
• Учить узнавать на слух и эмоционально откликаться на ключевые фрагменты произведений («Болезнь куклы», «Петя и волк», «Шествие гномов»).
• Формировать первичные представления о жанрах (балет, симфоническая сказка, сюита).

• Развивающие:

• Развивать тембровый слух, воображение, ассоциативное мышление.
• Развивать творческие способности в процессе интерпретации музыки через рисунок, движение, слово.
• Обогащать словарный запас детей образными выражениями для описания музыки.

• Воспитательные:

• Воспитывать культуру слушания, эмоциональную отзывчивость.
• Формировать интерес к классическому музыкальному наследию как к сокровищнице человеческих эмоций и историй.
• Развивать навыки совместной творческой деятельности и сценической культуры.

3. Участники проекта

• Основные: Дети старшей и подготовительной групп, музыкальный руководитель, воспитатели, педагог по изобразительной деятельности.
• Партнёры: Родители воспитанников, библиотекарь детской библиотеки.
• Возможные гости: Студенты или педагоги музыкального колледжа.

4. Этапы реализации

Этап I. Подготовительный (1 месяц)

• Диагностика и мотивация:

• Игра «Музыкальная шкатулка»: Детям предлагается послушать отрывки из будущих произведений и выбрать картинку-настроение. Фиксируются первичные впечатления.
• Создание интриги: В группе появляется «Волшебный портрет» (рамка, в которую будут вставляться портреты композиторов) и почтовый ящик «Вопросы композитору».

• Создание предметно-пространственной среды:

• Уголок «Композиторская»: Портреты композиторов, детские энциклопедии, репродукции картин, соответствующие эпохе и настроению музыки.
• «Альбом впечатлений»: Индивидуальные или групповые альбомы для зарисовок, аппликаций после прослушивания.
• Фоно- и видеотека: Подборка качественных аудиозаписей и анимационных фильмов по мотивам произведений (например, «Прогулка в сказочном лесу» на музыку Грига).

• Работа с родителями: Анкетирование «Классическая музыка в нашей семье», родительское собрание «Как слушать музыку с ребёнком?», создание рекомендательного списка для домашнего прослушивания.

Этап II. Основной (3-4 месяца, цикл «Гость месяца»)

Структура работы над каждым композитором (примерный план на 3-4 недели):

Блок 1. «П.И. Чайковский — повелитель танца и настроения»

• Неделя 1: «В гостях у Петра Ильича».

• Знакомство с личностью через адаптированный рассказ и портрет. Прослушивание пьес из «Детского альбома» («Марш деревянных солдатиков», «Баба-Яга»). Игра «Угадай настроение».

• Неделя 2: «Волшебный мир балета».

• Просмотр фрагментов балета «Щелкунчик» («Танец феи Драже», «Вальс цветов»). Беседа о том, как музыка рассказывает историю без слов. Пластический этюд «Тающие снежинки».

• Неделя 3: «Рисуем музыку».

• Слушание «Времена года» («Подснежник»). Творческая мастерская: рисование пастелью или гуашью под музыку. Составление коллективного панно «Весенний ручеёк».

• Неделя 4: Закрепление и творчество.

• Музыкальная игра «Оркестр Чайковского» (детям раздаются шумовые инструменты, они озвучивают «Грозу»). Написание коллективного письма композитору (дети диктуют, педагог записывает).

Блок 2. «С.С. Прокофьев — сказочник и изобретатель»

• Ключевое произведение: Симфоническая сказка «Петя и волк».
• Деятельность: Знакомство с лейтмотивами персонажей, их инструментами. Рисование карты-путешествия Пети. Театрализация ключевых сцен с использованием масок. Викторина «Чей это голос?».

Блок 3. «Эдвард Григ — певец северных сказок»

• Ключевое произведение: Сюита «Пер Гюнт» («Утро», «В пещере горного короля», «Танец Анитры»).
• Деятельность: Беседа о Норвегии, её природе. Слушание и сравнение «Утра» и «Пещеры». Создание противоположных образов в движении (нежные ростки/злые тролли). Коллаж «Горное царство».

Этап III. Итоговый (1 месяц) — Подготовка к «Музыкальной гостиной»

• «Совет дела»: Совместно с детьми выбираем, какие именно произведения, стихи и рисунки мы представим гостям. Распределяем роли:

• Экскурсоводы: представляют портрет композитора, рассказывают 2-3 факта.
• Чтецы: подбирают и разучивают короткие стихи о природе, сказках, соответствующие музыке.
• Художники: готовят мини-выставку своих работ с комментариями («Это я нарисовал, когда слушал про утро»).
• Музыканты: разучивают простейшие ритмические партии на шумовых инструментах для сопровождения или исполняют танцевальные миниатюры.

• Репетиции: Отработка сценария, создание декораций (рамки для портретов, выставка рисунков), приглашений для родителей.

Этап IV. Презентационный — Музыкальная гостиная «В гостях у композиторов»

• Формат: Камерный, уютный вечер в музыкальном или групповом зале, оформленном как гостиная XIX века (скатерти, свечи в подсвечниках, цветы).
• Примерный сценарий:

1. Вступительное слово ведущего (Музыкального руководителя): О волшебстве, которое дарят нам композиторы.
2. «Гость из прошлого — П.И. Чайковский»:

• Ребёнок-экскурсовод у портрета.
• Прослушивание фрагмента «Танец феи Драже».
• Дети исполняют «Танец снежных хлопьев» (пластическая импровизация).
• Чтец читает стихотворение о зиме.

3. «Встреча со сказкой — С.С. Прокофьев»:

• Краткий рассказ о симфонической сказке.
• Аудиофрагменты с лейтмотивами Птички, Утки, Волка. Дети поднимают соответствующие карточки-символы.
• Инсценировка диалога Пети и Дедушки.

4. «Путешествие в Норвегию — Э. Григ»:

• Рассказ о стране фьордов.
• Показ рисунков под музыку «Утро».
• Коллективное исполнение ритмического аккомпанемента на бубнах и треугольниках к «Шествию гномов».

5. Финал: Общая песня о дружбе или музыкальности. Чаепитие с родителями у импровизированного камина.

• Рефлексия: После гостиной — круг благодарности, где дети делятся впечатлениями. Создание «Книги отзывов» с рисунками и комментариями детей и родителей.

5. Ожидаемые результаты

Для детей:

• Сформируется эмоционально-положительное отношение к классической музыке, умение узнавать 5-7 произведений и их авторов.
• Обогатится опыт творческой интерпретации музыки через разные виды искусства.
• Появится уверенность в себе через участие в презентации проекта.

Для педагогов:

• Создание инновационной модели приобщения дошкольников к классическому наследию.
• Формирование банка методических материалов (конспекты, подборки произведений, сценарии).

Для родителей:

• Повышение уровня музыкальной культуры семьи.
• Увиденные таланты и интересы своего ребёнка в новом свете.
• Получение практического опыта содержательного семейного культурного досуга.

6. Продукты проекта

1. «Альбом впечатлений» — коллективный творческий дневник группы.
2. Видеозапись «Музыкальной гостиной» как итоговый продукт и методический ресурс.
3. Выставка детских работ «Мир глазами композиторов».
4. Дидактическая игра «Подбери портрет к музыке».
5. Антология «Стихи, которые звучат» — подборка стихотворений, выбранных детьми для проекта.