Mузыкально-ритмические игры для дошкольников
картотека по музыке (подготовительная группа)

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ (подготовительная группа)

Музыкальный руководитель

Лебедева Ирина Александровна

ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ»

игра на определение жанра музыки

Цель:

Развивать представление об основных жанрах музыки, способность различать

песню, марш, танец, запоминать терминологию.

Игровой материал:

Заранее заготовить карточки: девочка поющая, шагающий мальчик, пляшущая

девочка.

Музыкальный репертуар:

1. «Марш» музыка Ломовой.

2. «Марш» музыка Е.Тиличеевой.

3. «Дружные пары» музыка Штрауса.

4. «В траве сидел кузнечик», «Антошка» музыка В.Шаинского

Ход игры

Дети (ребенок) слушают поочередно музыкальные пьесы и после прослушивания

поднимают определенную карточку, соответствующую музыкальному жанру,

применяя термин (танец, песня и марш).

После прослушивания и обсуждения педагог (родитель) знакомит с новыми

терминами:

Пение — исполнение музыки голосом.

Припев — часть песни, исполняемая с одним и тем же текстом в конце каждого

куплета.

Запев — начало хоровой песни, исполняемое одним или несколькими певцами,

запевалами.

Интонация — мелодический оборот, имеющий выразительное значение.

Тембр — окраска или характер звука.

Темп — скорость движения метрических счетных единиц.

Мотив — наименьшее музыкальное построение, составляющее характерную

часть музыкальной темы.

Танец — вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами

пластических движений и ритмически четкими выразительными положениями

тела человека.

Ходьба — один из естественных способов передвижения в пространстве.

Марш — музыкальное произведение в энергичном четком ритме и строго

размеренном в соответствии с шагом в темпе. Тактовый размер 2/4, 4/4.

Метр — порядок чередования сильных и слабых долей, система организации

ритма.

Игровые правила:

Прослушать до конца пьесу и дать ответ.

Игровые действия:

Определить жанр пьесы (танец, марш, песня).

Игровая цель:

Различать жанры музыки, знакомиться с новыми терминами.

«СЛОМАННЫЙ ТЕЛЕВИЗОР»

(интонационная игра)

Цель:

Развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией.

Развитие ритмической организации и внимания.

Ход игры

Дети поют знакомую песню. По знаку музыкального руководителя (родителя)

замолкают, продолжая петь про себя, стараясь не потерять нить движения мелодии

«Телевизор сломался», изображение осталось, звук пропал!

В момент включения звука, по сигналу

музыкального руководителя (родителя) важно не

потерять интонационную и смысловую линию.

«Включение» должно быть точным.

Игровые правила:

Пропеть до конца мелодию.

Игровые действия:

«Включать» и «выключать» звук по сигналу.

Игровая цель:

Свободно владеть интонацией.

«СЛУШАЙ, СОЧИНЯЙ, СМОТРИ»

(интонационная игра)

Цель:

Формирование стремления к более глубокому и осмысленному проникновению в

музыкальный материал. Развитие умения фиксировать различные его этапы.

Ход игры

Детям предлагается прослушать музыку из любого

мультипликационного фильма (без видео ряда) и

представить себе историю, отражающую услышанное.

Дети по очереди делятся своими рассказами.

Завершается игра просмотром мультфильма и

анализом образных совпадений.

Игровые правила:

Представить историю.

Игровые действия:

Прослушать музыку, поделиться рассказом.

Игровая цель:

Осмысление музыкального материала.

игра для развития творческого воображения

«КОГДА НАЧИНАЮТ ЗВУЧАТЬ ПРЕДМЕТЫ»( игра для развития творческого воображения)

Цель:

Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более

объёмным и многогранным).

Материал:

Подбор необходимых для игры предметов (лист бумаги, карандаш, линейка, а

также любые предметы), стихотворные тексты (или ваша фантазия).

Ход игры

В начале игры поочерёдно используются разные предметы для достижения

максимального количества звуковых ассоциаций.

Пример:

Лёгкое колебание листа бумаги ассоциируется с шумом ветра; сжимание листа

бумаги в руках - с шагами на снегу; звук медленно рвущейся бумаги – со скрипом

дерева; резкие удары карандашом по листу бумаги напоминают потрескивание

горящих поленьев; лёгкое постукивание – капли дождя; удары по кромке бумаги –

стук дятла.

Аналогично можно использовать каждый предмет, подключая всевозможные

фантазии педагога и детей.

После достижения максимального количества вариантов наступает переход к

следующему этапу – звукосочетаний. Далее педагог (родитель) ставит задачи

изображения конкретных картин.

Природа: лес, море, ливень.

Природная стихия: буря, шторм, ливень, вьюга.

Передача чувств: гнев, радость, покой, нежность.

На следующем этапе игры усложняются до определённого сюжета, например,

озвучивание стихотворения.

Игровые правила:

Звуковые ассоциации, звукосочетание.

Игровые действия:

Сравнение звучания предметов с разнообразными явлениями.

Игровая цель:

Игровые манипуляции с предметами.

«ХИТРЫЙ МЫШОНОК»

развивающая игра для выразительности движений

Цель:

Научить детей двигаться выразительно, в соответствии с выбранным музыкальным

образом.

Необходимое оборудование:

Любой музыкальный инструмент, на котором играет профессионально обученный

взрослый или инструмент из подручного материала.

Ход игры

Пространство, отведенное для игры, условно делится на две половины. На одной стороне находится «Кот», на другой — «мышиные норки», они отмечаются опознавательными знаками. В игре может принять участие любое количество игроков. При помощи считалочки выбирается водящий, который будет «Котом».

Дети становятся в круг (в домашних условиях можно задействовать всех членов семьи) и «считаются».

Тара-бара, растобара,

Сидит кот у самовара,

А мышонок — под столом.

Вада — ты, из круга — вон!

Под тихую, но ритмичную и тревожную музыку водящий изображает засыпающего

«Кота». Остальные игроки – «мыши» прячутся в своих «норках». Музыка меняется, становится более спокойной и тихой. Это для «мышей» служит сигналом того, что «Кот» наконец заснул. «Мышки» тихонечко выбегают из своих «норок» и подкрадываются к «сладко спящему коту». Они встают вокруг него и начинают двигаться по часовой стрелке. Прижав палец к губам, «мышки» тихо, в такт музыке

нараспев произносят:

Тише, тише, тишина...

Укачали мы кота.

Котик сладко спит

И на мышек не глядит.

Стоит только зашуметь,

Кот наш мышек может съесть!

Музыка внезапно становится быстрой и энергичной, и это значит, что «кот»

«проснулся». «Кот» должен поймать возмутителей своего спокойствия.

С окончанием музыки заканчивается и игра. «Кот» пересчитывает свою «добычу».

Игровые правила:

Соответствовать образу выбранного персонажа.

Игровые действия:

При помощи считалочки выбирается водящий, который будет «Котом», остальные

«мыши».

Игровая цель:

Двигаться выразительно.

«ИГРАЕМ В ПРЕВРАЩЕНИЯ»

игра для развития воображения

Цель игры:

Развитие воображения у старших дошкольников

посредством музыкальной разминки.

Необходимый материал:

Музыкальная запись «Ритмическое упражнение»,

музыка С. Соснина.

Ход игры

Педагог (родитель) задает ребятам вопрос: «Как

они относятся к превращениям?»  Вряд ли найдется

хоть один ребенок, который не мечтает стать

сказочным волшебником и счастливым обладателем волшебной палочки.

Взрослый говорит о том, что вполне можно обойтись и без магических предметов,

достаточно иметь богатое воображение. Он просит детей попытаться «включить» свою фантазию: «Пусть каждый из вас представит, что он сейчас не Петя или Маша, а небольшой красивый мячик. Представили? Какого бы цвета вы желали быть?» Каждый ребенок мысленно подбирает цвет, то есть раскрашивает себя в любимые цвета. Звучит веселая музыка, дети выполняют свободные импровизированные движения: «катятся», «подскакивают», «подпрыгивают».

Задача игроков:

Войти в образ мяча, двигаться подобно ему, при этом внимательно слушать музыку и согласовывать с ней свои движения.

Примечание:

Приглашением к игре-разминке могут стать такие слова:

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем мы с тобой играть

В мяч веселый, озорной,

Покатились же, не стой!

Слышишь, музыка звучит?

Мяч на месте не стоит!

Скачем резво: прыг да скок...

Притомился ты, дружок?

Что ж, немного отдохнем

И опять играть начнем.

При помощи музыки и движений легко снять у детей

психологическое и мышечное напряжение.

Игровые правила:

Внимательно слушать музыку и согласовывать с ней свои движения.

Игровые действия:

Войти в образ мяча, двигаться подобно ему

Игровая цель:

Развитие воображения у дошкольников.

«РАЗ СЛОВЕЧКО, ДВА СЛОВЕЧКО — БУДЕТ ПЕСЕНКА»

(игра для развития творческих способностей)

Цель:

Развитие творческих способностей и задатков у детей старшего дошкольного

возраста.

Необходимое оборудование:

Запись веселой музыки на усмотрение педагога (родителя).

Ход игры

К ребятам за помощью обращается сказочный персонаж, например, Баба Яга

(игрушка или картинка). Она приглашена на именины к своей закадычной подруге Кикиморе (игрушка или картинка). Решила в подарок спеть ей свои знаменитые частушки, да вот беда — бабуля не грамотная, да и памяти никакой. Песню-то сочинила, а потом половину слов забыла. Баба Яга просит ребят помочь ей вспомнить забытые рифмы.

Она начинает напевать, а дети добавляют

окончание:

1. Елочки-сосеночки,

Колючие... (иголочки).

Без метлы я как без рук,

Без моей ... (метелочки).

2. Без метлы мне не летать,

Следы нечем .... (заметать).

Горе, горе у Яги,

Коли нет у ней ... (метлы)!

3. Эх, Баба-Яга,

Костяная ... (нога)!

Я живу уж сколько лет,

Натворила столько... (бед)!

4. Пойду плясать,

Ноги некуда ... (девать).

Сейчас метлу свою возьму

Да как «барыню» ... (спляшу)!

Примечание:

После того как ребята помогут Бабе Яге вспомнить забытые слова, она их сердечно благодарит и исполняет всю песню целиком, сопровождая ее движениями.

Количество игроков не ограничено, как говорится, чем

больше, тем лучше.

Педагог (родитель) может использовать в работе

материал разных сказочных героев.

Игровые правила:

Оказание помощи персонажу.

Игровые действия:

Добавлять окончаний фраз.

Игровая цель:

Развитие воображения у дошкольников.