Развлечение "Встреча с Буратино".
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

        Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №657

Название работы:

Развлекательное мероприятие, музыкальный досуг

«Встреча с Буратино»

Автор:

Гофман Лариса Валентиновна - музыкальный руководитель

Номинация:

Организация досуга и внеклассной деятельности

Введение

Цель: развитие у детей музыкального слуха, чувство ритма, певческого голоса и творческих способностей.

Задачи:

-        учить приемам игры на детских музыкальных инструментах;

-        развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки и  ритми-

ческой пульсацией;

-        воспитывать чувство сострадания к чужой беде;

-        развивать эмоциональную отзывчивость на инструментальную классическую

музыку.

Предполагаемые приобретения:

-        развивается восприятие речи и воображения, общая и мелкая моторика,

память, ориентация в пространстве, координация движений, чувство ритма;

-        происходит сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со

сверстниками и двигаться в одном ритме с другими детьми;

-        повышается эмоциональный статус.

Участники - дети старшей группы (20 человек).

Участники - сказочные персонажи: Мальвина, Арлекин, Пьеро, Буратино.

Хронометраж - 30 минут.

Оборудование: музыкальный центр, диск с записью голоса Буратино, крылья пчел, шапочки шмелей с черными усиками. Длинная лента. Парик Мальвины, колпачок Пьеро, шапочка Арлекина,

костюм Буратино. Музыкальные инструменты: колокольчики, ложки, металлофоны, треугольники, маракасы, бубны, ксилофоны. «Полено», медальки с изображением улыбающегося человечка.

Примечание: фонограмма голоса Буратино была записана музыкальным руководителем на музыкальный диск своим голосом.

ХОД ДОСУГА

Приветствие. 5 минут

АМО «Музыкальные ребята»

Цель: знакомить детей с разными способами звукообразования.

Материалы: пианино.

Технология проведения: музыкальный руководитель предлагает детям поздороваться, пропевая слово, затем в такт музыке прохлопать в ладоши и потопать ногами, не нарушая ее ритма.

Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня на музыкальном занятии мы с вами будем здороваться песенкой. Я пойду голосом по ступенькам вверх. (Поет фразу). «Здравствуйте, ребята». А вы спускаетесь через ступеньку вниз и поете: «Здравствуйте».

(Исполняется приветствие).

-        Замечательно у вас вышло! Теперь поздоровайтесь со мной ладошками - прохлопайте слово «здравствуйте» друг другу в ладоши.

Дети, повернувшись друг к другу лицом, хлопают в такт музыке.

-        А теперь ногами протопайте это слово.

Дети топают в такт музыке.

На этом этапе: у детей развиваются внимание, слух, чувство ритма.

Вхождение в тему. 5 минут. АМО «Дискуссия и принятие решения»

Цель: Сконцентрировать внимание детей, заинтриговать, вызвать желание к работе.

Материалы: фонограмма голоса Буратино.

Технология проведения: музыкальный руководитель привлекает внимание детей с помощью голоса Буратино. Дети вспоминают героев сказки «Золотой ключик» и дают им краткую характеристику. Потом принимают решение, что надо помочь сказочному герою. Музыкальный руководитель предлагает отправиться в путь под музыку разного ритма: «Маленький марш» (муз. Т. Ломовой), «Шаг и бег» (муз. Н. Надененко), «Кто лучше скачет» (муз. Т. Ломовой).

Звучит фонограмма голоса: «Ох-ох-ох!».

Музыкальный руководитель. Кто же это так вздыхает?

Голос. Да это же я - Буратино.

-        Буратино? А что ты так грустно вздыхаешь?

Голос. Случилась беда! Карабас Барабас заколдовал меня, превратил опять в

полено.

-        Ребята, кто такой Буратино? Кто такой Карабас Барабас? Я не знаю. А вы

знаете?

Дети:(дают пояснения). Эти герои - из сказки «Золотой ключик». Буратино сделал папа Карло из полена. Карабас Барабас злой, он обижает кукол. И т.д.

-        Буратино, а мы с ребятами можем как-то тебе помочь?

Голос. Конечно! Только вас ждут сказочные превращения в пути. Ребята, вы согласны помочь Буратино? Не боитесь трудностей? (Ответы детей). Тогда - в путь!

Музыкальный руководитель играет музыку в разном темпе.

Дети выполняют движения под музыку: марш, подскоки, галоп, бег на носочках.

На этом этапе: у детей развиваются умение определять характер музыки и

согласовывать ритмические движения; закрепляется выполнение бокового галопа, легкого бега на носочках, бодрого шага, подскоков.

Практическая часть. 10 минут.

1. 3 минуты

АМО «Цветочная поляна»

Цель: развивать танцевальное творчество, формировать умения самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыкального произведения.

Материалы: крылья пчелок на каждую девочку, шапочки шмеля на каждого мальчика.

Технология проведения: руководитель обращает внимание детей на цветочную поляну. Дети рассказывают, кто живет на цветочной полянке, дают характеристику пчелкам и шмелям, исполняют импровизированные танцы. Девочки легко и нежно кружатся под «Вальс» И. Штрауса. Мальчики выполняют импровизированные танцевальные движения под «Танец» Д. Шостаковича.

Музыкальный руководитель. Ребята, в какое интересное место мы с вами попали! (Раскладывает на полу цветы, вырезанные из бумаги). Как вы думаете, что это за поляна?

Дети дают различные ответы и делают вывод, что это цветочная поляна.

-        На цветочной поляне живут пчелки - это наши девочки. Девочки, надевайте крылышки пчелок и выбирайте себе цветочек. Еще на поляне живут шмели - это наши мальчики. Мальчики, надевайте шапочки шмелей и вставайте на цветочек. Когда будет звучать легкая и нежная музыка - пчелки кружатся над своими цветочками. Со сменой музыки на умеренную и громкую - пчелки замрут на местах, а полетят шмели.

Музыкальный руководитель исполняет попеременно музыку И. Штрауса «Вальс» и

Д. Шостаковича «Танец».

-        Пчелки и шмели, когда вы летали над цветочной поляной, вы не встретили Буратино? (Отрицательный ответ детей). Что ж, превращаемся в детей и идем дальше. (Пока дети снимают атрибуты, музыкальный руководитель раскатывает вдоль зала ленту).

На этом этапе: у детей вырабатываются умения определять характер музыки и согласовывать ритмические движения; воспитывается интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (исполнительской), развиваются творческие способности, воображение, эмоциональная отзывчивость на музыку композиторов-классиков.

2.4 минуты

АМО «Предоставление дополнительного материала»

«Шумовой оркестр».

Цель: развивать чувства ритма, способность к игре - импровизации на детских музыкальных инструментах, создавать навыки ансамблевого музицирования.

Материалы: длинная лента, парик с голубыми волосами, колокольчики, ложки, металлофоны, треугольники, маракасы, бубны, ксилофоны.

Технология проведения: музыкальный руководитель предлагает детям узнать девочку с голубыми волосами: из какой она сказки? Предложить детям превратиться в кукол из театра Карабаса Барабаса. Куклы организовывают оркестр, среди них выбирается дирижер. Все дети, кроме дирижера берут музыкальные инструменты и рассаживаются по группам. Исполняется отрывок из рондо В.А. Моцарта «Турецкий марш».

Педагог обращает внимание детей на развернутую на полу длинную ленту.

-        Какая красивая дорожка протянулась! Скачите по дорожке на одной ножке.

Дети друг за другом перемещаются в другой конец зала. В это время музыкальный руководитель надевает на голову девочки парик с голубыми волосами.

-        Посмотрите, кто нас встречает на конце дорожки? (Ответы детей: Мальвина).

-        Почему вы решили, что это Мальвина? Из какой она сказки? (Ответы детей:

потому что у девочки голубые волосы, такие только у Мальвины из сказки

«Золотой ключик»),

-        Значит, Буратино где-то здесь?

Мальвина. Нет здесь только куклы из театра Карабаса Барабаса. (Показывает на детей).

Музыкальный руководитель. Ребята, мы теперь превратились в кукол из театра. Давайте организуем оркестр, сыграем красивую мелодию. Возможно, Буратино нас услышит и прибежит к нам.

Выбирается один ребенок - дирижер, остальные дети берут шумовые инструменты и рассаживаются по группам.Звучит отрывок из музыки В.-А. Моцарта «Турецкий марш».

-        Очень красиво, спасибо! Ребята, нигде не видно Буратино? (Нет). Спасибо тебе,

Мальвина, а мы продолжим путь.

На этом этапе: развиваются музыкальносенсорные способности, навык игры на музыкальных инструментах; в процессе музицирования стимулируются ощущения детей - зрительные, слуховые, тактильные.

3. 3 минуты

«Активные методы активизации участников».

«Танец».

Цель: развивать чувство ритма, передавать через движения характер музыки.

Материалы: шапочка Арлекина.

Технология проведения: музыкальный руководитель надевает на голову ребенка шапочку Арлекина и спрашивает у детей, кого этот веселый человечек им напоминает? (Ребята отвечают, что это Арлекин из сказки «Золотой ключик»). Арлекин приглашает детей исполнить танец «Дружные пары» на музыку И. Штрауса.

Музыкальный руководитель надевает на голову мальчика шапочку Арлекина, ребенок изображает на лице радость.

-        Ребята, как вы думаете, кто этот веселый человечек? (Ответы детей: шут, скоморох, Арлекин). Конечно, это Арлекин, мы же в сказке «Золотой ключик».

-        А какой Арлекин, как вы думаете? (Ответы детей: веселый, забавный, смешно и т.д.) Правильно! Арлекин, приглашай детей на танец. Может, Буратино нас увидит и прибежит к нам.

Исполняется танец «Дружные пары», муз. И. Штрауса.

-        Как красиво вы танцевали! Посмотрите, не прибежал к нам Буратино? (Нет).

На этом этапе: у детей развиваются умения свободно ориентироваться в пространстве, продолжают формироваться навыки исполнения танцевальных движений: движение подскоками по кругу в парах, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке.

Подведение итогов. 5 минут

1.2 минуты

«Активные методы активизации участников»

«Песня»

Цель: упражнять в умении петь выразительно, без напряжения, «светлым звуком».

Материалы: колпачок Пьеро, полено, костюм Буратино, медальки «улыбающиеся человечки».

Технология проведения: музыкальный руководитель обращает внимание на грустного человечка среди детей и спрашивает, кто это и почему он грустный? Предлагает детям его развеселить, но как? Дети решают спеть ему веселую хорошую песню «Мы дружные ребята». Но прежде, чем спеть песню, надо разогреть горлышки и язычки. Проводится распевка «Толстячки-барабанчики» и «Дудочки-худышки». Песенка веселит Пьеро, и он приносит заколдованное полено. Но чтобы расколдовать полено, надо провести упражнение «Лучик». После этого полено превращается в мальчика Буратино, который на память всем дарит медальки - «улыбающиеся человечки».

Музыкальный руководитель. Что же нам делать? Где еще надо искать Буратино? (Музыкальный руководитель надевает на голову ребенка колпачок Пьеро, ребенок изображает всей своей позой грусть).

-        Что за грустный человечек появился среди нас? (Ответы детей: Пьеро –

грустный человечек из сказки).

-        Ребята, как же мы можем его развеселить? (Ответы детей: танцы уже

были, оркестр был, давайте споем).

-        Верно, давайте споем! Вы знаете хорошую песню «Мы дружные ребята». Только сначала разогреем свои горлышки и язычки.

Проводится упражнение на распевку.

Дети делятся на «толстячков-барабанчиков» и «дудочек-худышек». «Толстячки-барабанчики» первыми поют полевку «бам-бам, тарарам» на низких звуках. Следующими поют «дудочки- худышки» на высоких звуках: «Ту-ту, ру-ту-ту».После этого дети исполняют песню «Мы дружные ребята».

Пьеро(улыбается). Ребята, вы так хорошо спели песню. Я знаю, где лежит заколдованное полено, и сейчас вам его отдам. (Пьеро приносит полено).

Музыкальный руководитель. Спасибо тебе, Пьеро. Но чтобы расколдовать полено, детям придется выполнить упражнение «Лучик». (Психогимнастика).

Дети выполняют движения руками по тексту: к солнышку потянулись, лучики взяли, к сердцуприжали, людям отдали и улыбнулись!

Пьеро уносит полено за ширму. Из-за ширмы выходит мальчик в костюме Буратино. В руках унего медальки - «улыбающиеся человечки».

Буратино. Спасибо вам, ребята! Я хочу подарить вам на память эти солнышки, чтобы они своими «. лучами всегда согревали вас и ваших гостей.

На этом этапе: продолжается формирование певческих умений и навыков - работа над выработкой правильного дыхания, звукообразования, интонирования, артикуляции, эмоционально выразительного исполнения песни.

Активизация детей в подведении итогов музыкального занятия

Музыкальный руководитель. Ребята, понравилось вам путешествовать?

-        Расскажите, чем вы занимались во время путешествия?

-        А что вам запомнилось больше всего? (Дети отвечают).

-        Хотели бы вы еще совершить музыкальное путешествие вместе со

сказочными персонажами?

-        Ну, до свидания, ребята. Уже настала пора вам возвращаться в группу.

Использованная литература:

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). - СПб.: ЛОИРО, 2000.
2. Тютюнникова Т.Э. Бим! Бам! Бом! - СПб.: Детство, 2003.
3. Бесплатный электронный курс «Активные методы обучения»,

www.moi-universitet.ru/list/e- cc®rses/list_amo

4. Электронный ресурс: «Копилочка активных методов обучения»  

www.moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/