интегрированное музыкальное занятие
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

Интегрированное музыкальное занятие, с элементами  экологии и рисования  для детей подготовительной  группы.
Тема: «Музыка в природе ».

Цель: Формирование музыкальных способностей детей посредством экологического воспитания.

Задачи:

1.Обучающие: Учить детей различать, и называть хвойные и лиственные деревья. Учить детей реагировать эмоционально на   музыкальные произведения, и  образно отождествлять себя с природным объектом.

2.Развивающие : Развивать умение логически мыслить, устанавливать взаимосвязь, природы и музыки.
3.Воспитательные: Воспитывать и видеть красоту родной природы с помощью народного фольклора.

Предварительная работа:

1. Беседы о деревьях и их строение;
2. Прогулка в весенний лес, наблюдение за деревьями;
3. Презентация  «Деревья в природе»;
4. Слушание и анализирование музыкальных произведений о природе.

Материал и  оборудование:
Запись музыкальных произведений композиторов классиков: «Балет невылупившихся птенцов» М. П. Мусоргского, «Народные мотивы» в современной обработке, «Алтайские мотивы» в современной обработке.
Ветка березы,  ветка кедра, ветка ели. Магнитофон с дисками. Мольберты 3 штуки, цветные карандаши, бумага для рисования. Вазочки для веток, колокольчик, посылка.  
                    Непосредственно образовательная деятельность.

Ход занятия:
Дети входят в музыкальный зал, становятся полукругом. Музыкальный руководитель предлагает поздороваться.

( Коммуникативная игра "Здравствуйте" слова и музыка М. Картушиной.)
Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки ,поворачивают ладонями вверх. 
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! - Пружинка. 
Топ-топ-топ! - Топают ногами. 
Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости! - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Привет! - Машут рукой
Музыкальный руководитель: Ребята сегодня для вас я приготовила неожиданный сюрприз , утром я шла на работу,  по дороге через лес , на дороге я нашла ветки деревьев, которые сломал ветер.
- Я принесла их сегодня вам, чтобы мы вместе свами узнали с какого дерева эти ветки. Сегодня мы поговорим о структуре, характеристике деревьев. Давайте внимательно посмотрим на ветки. Чем отличаются они друг от друга? 

Дети находят отличия: тонкие - толстые, гладкие - колючие, прямые – сучковатые. (ветки березы, ели, кедра).

Муз. руководитель помогает детям, узнать  с какого дерева эта ветка.
Муз. руководитель: Деревья – такие же живые существа, как и мы. Они тоже дышат, растут, пьют воду. Давайте наши ветки поставим в воду, вот в эти вазы,  веткам будет там тепло и уютно, и они не погибнут, потому что будут стоять в воде.
Музыкальный руководитель: Хочу вам  рассказать дети о том, что у наших веток  есть свой голос, который очень похож на свое дерево.  

Ребята давайте прослушаем музыкальные произведения, которые я для вас сегодня приготовила, и узнаем с каким деревом, ассоциируется эти музыкальные произведения.
Звучит фрагмент пьесы: « Балет невылупившихся птенцов» М.П.Мусорского.

Муз. руководитель: Как вы думаете, к какому дереву подходит это музыкальное произведение, какой характер у этой музыки?

Ответы детей: Дети определяют характер музыкального произведения и высказывают свои предположения о том, какому дереву может соответствовать эта мелодия. (Ель)

Муз. руководитель: В этом музыкальном произведение композитор, хотел показать, быстрые переходы музыки из тональности в тональность, колючесть и игривость музыкального произведения.

Муз. Руководитель: Ребята, я предлагаю вам  послушать следующее музыкальное произведение.

Звучит фрагмент музыкального произведения « Народный наигрыш»,  в современной обработки.

Муз .руководитель: Как вы думаете с каким деревом , ассоциируется это музыкальное произведении? (Береза)

Ответы детей: Дети определяют характер  музыкального произведения и соотносят его с характером одного из деревьев.

Муз. руководитель: А в этом музыкальном произведении, композитор показал всю яркость русской природы , широту полей и лугов с красивыми ромашками и васильками, танцующие хороводы деревьев, в роскошных зеленых сарафанах.

Муз. руководитель:  Ребята давайте послушаем музыкальное произведение, «Алтайский мотив», в современной обработке.

Муз. руководитель: Как вы думаете с каким деревом , ассоциируется это  музыкальное произведении? (кедр)

Муз. руководитель: В этом произведение композитор хотел, показать как велик и могуч Горный-Алтай, своими высокими горами, бескрайними лесами, и среди этих бескрайних лесов,  на скалах растут  могучие деревья кедры, а мы свами живем в Горном –Алтае, где для коренных жителей алтайцев кедр-это священное дерево.

Музыкальный руководитель:
- Вот мы с вами и   нашли музыкальные произведения , которые ассоциируются с голосами наших деревьев. Но у деревьев, так же как и у нас, есть свои любимые песни и стихи. Эти песни мы с вами тоже знаем и сможем их спеть. А Ксюша знает стихотворение, про кедр. Давайте мы свами послушаем стихи, исполним песни, и подумаем, к  какому дереву соответствует песня или стихотворение?
Исполняются по очереди песни: «В поле береза стояла»; « В лесу родилась елочка»; Танзыкова Ксюша читает стихотворение, про могучий кедр.

          Кедр

На вырубке, в таежном мелколесье,

Открыто, недоступный топору,

Могучий кедр, качаясь в поднебесье,

Смолистой хвоей свищет на ветру.

В рубцах-надрубах, в трещинах замшелых,

В броню коры тяжелую одет,

Среди берез и елок обгорелых

Зовет друзей, которых больше нет….

                                              Тимофей Белозеров.

После каждого пропевания песни, стихотворения, дети анализируют музыкальное произведение, прозу, её характер, мелодическую линию,  мажорное и минорное звучание песни, и пытаются угадать, какому дереву может соответствовать эта песня или стихотворение.

Музыкальный руководитель:
- Мы с вами узнали какими могут быть  голоса, мотивы, наших деревьев, угадали любимые песни . А хотели бы вы превратиться в художников?

Ответы детей: Да.

Муз. руководитель: Сейчас  я позвоню в волшебный колокольчик, и вы превратитесь в художников. Я  предлагаю вам  разделиться по три человека.

Встать у каждого мольберта, где вы сможете карандашами изобразить деревья, с которыми мы сегодня познакомились. (Идет свободное рисование)

Муз .руководитель: Сегодня мы свами узнали такие деревья  как береза, кедр, ель. Услышали, что у каждого дерева есть своя музыка.

 Важно беречь природу, лес ,потому что деревья дают , положительные эмоции для человека, композиторы вдохновлялись звуками природы и сочиняли красивые музыкальные произведения , поэты восхваляли природу в своих стихотворениях.

Муз. руководитель: Ребята давайте наши рисунки положим вот в эту посылку, и отправим, в сказочный лес, и пусть почтальон доставит наши рисунки деревьям, с  которыми мы сегодня познакомились.

Муз. руководитель: Я хочу вам предложить поиграть в игру, а для того чтобы нам в нее поиграть, нам нужно превратится в мимов. Мимы – это люди, которые при помощи жестов, могут рассказать, вам целую историю, не сказав ни слова. Я звоню в колокольчик, и мы превращаемся.

. Я вам буду читать текст, а вы попробуете с помощью движений тела и рук всё это изобразить.
Муз. руководитель: (читает стихотворение дети выполняют движения по тексту.)
Утром солнышко проснулось.
Потянулось, улыбнулось.
Разбудило целый лес,
Полный сказочных чудес.
И деревья – великаны
Стали ветками махать,
Будто делали зарядку:
Раз, два, три, четыре, пять.
Запыхтел пугливый ёжик:
Пых, пых, пых, пых.
Он зарядку делал тоже:
Пых, пых, пых, пых.
Только старый круглый камень,
Что под деревом лежал,
Посмотрел на всех устало
И тихонько задремал.
- Вот какие вы молодцы, хорошо  совсем справились..

Муз. руководитель:  Ребята, наше занятие подходит к концу и давайте подведем итог. Что вы нового узнали сегодня ? (ответы детей)

Мы исполняли песни «Во поле береза стояла», «В лесу родилась елочка» слушали произведения  М.П.Мусорского Картинки с выставки «Балет невылупившихся птенцов», «Народные мотивы», «Алтайские мотивы», превращались в мимов, в художников, и узнали, что бывает веселая и грустная музыка – мажорная и минорная. Узнали о хвойных деревьях и лиственных.

 Но и в конце своего занятия, мне хотелось бы вспомнить, слова замечательного русского писателя М. М. Пришвина «Многие из нас любуются природой, но не многие принимают ее к сердцу, и даже тем, кто к сердцу принимает, не часто удается так сойтись с природой, чтобы почувствовать в ней свою собственную душу» . Для этого нужно помнить, что живой мир и человек — дети одной Матери-Природы. А Природа, как Мать, как Родина, у нас одна — единственная и неповторимая. 

                                  Пояснительная записка.

 Данное музыкальное занятие составлено в соответствии с программой «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, а также образовательной программы ДОУ, включающей региональный компонент. Музыкальное занятие было проведено 20 марта 2022г.

Данное занятие включало в себя следующие принципы:

Принцип непрерывности: (занятие построено на основе совместных действий музыкального руководителя  и детей). 
Принцип активности: (Поддерживалась мотивация и интерес). 
Принцип доступности: (соответствие возрастным особенностям). 
Принцип психологической комфортности. Данное занятие составлено для детей подготовительной группы. На занятии присутствовало 9 детей..  Музыка и природа раскрывает перед детьми яркие образы, затрагивает детские души, оказывает большое влияние на нравственные и эмоциональные чувства. На данном занятии, я поставила следующие задачи, научить детей посредством музыки бережно относится к природе, творить добро и воспитывать нравственные качества. Воспитание посредством музыки – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души и сердца каждого, пока еще маленького человека, который однажды вырастет и в его руках окажется огромная ответственность перед будущим поколением. Чем больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек – часть Природы», тем дольше сохраниться жизнь на Земле!  Использование разных видов музыкальной деятельности способствует более успешному формированию у детей дошкольного возраста , экологического сознания и экологического отношения к природе, растениям и животным.