Музыкальное занятие на тему "Весна"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Технологическая карта по музыкальному развитию в подготовительной группе на тему «Весна-красна»

Возрастная группа: подготовительная (6–7 лет).

Музыкальный руководитель: Чеснакова Юлия Юрьевна

Цель: развитие музыкальных способностей детей через восприятие музыки, пение, музыкально‑ритмические  движения и творческую импровизацию на тему весны.

Задачи:

Обучающие: познакомить с произведениями о весне (А. Вивальди, П. И. Чайковский и др.); закрепить навыки выразительного пения, ритмичного движения под музыку; учить передавать музыкальные образы в движении и игре на инструментах.

Развивающие: развивать музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, творческое воображение, координацию движений.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе и музыке, эмоциональную отзывчивость, умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование:

аудиозаписи: А. Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»), П. И. Чайковский «Подснежник», «Песня жаворонка»; звуки природы (пение птиц, журчание ручья, капель);

музыкальные инструменты: колокольчики, бубны, металлофоны, треугольники;

наглядность: картинки или презентация с весенними пейзажами, изображения музыкальных инструментов;

атрибуты для игр и танцев: ленточки, платочки, маски птиц.

Ход занятия

I. Вводная часть (5–7 мин)

Музыкальное приветствие (на мотив любой знакомой  распевки):

— Здравствуйте, дети!

— Здравствуйте!

— Как ваше настроение?

— Отличное!

Мотивация и постановка темы:

Звучит запись звуков природы (капель, пение птиц).

Педагог задаёт вопросы: «Какое время года наступает? Какие признаки весны вы знаете? Какая бывает весенняя музыка — весёлая, грустная, быстрая, медленная?»

Загадывает загадку:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт —

В лесу подснежник расцветёт. (Весна)

II. Основная часть (20–25 мин)

Слушание музыки:

А. Вивальди «Весна» (фрагмент).

Обсуждение: «Какая эта музыка? Что она напоминает? Какие инструменты звучат? Что вы представили, слушая её?»

Распевка и дыхательные упражнения:

Упражнение «Ветерок»: глубокий вдох носом, медленный выдох со звуком «у‑у‑у».

Распевка на слоги «ми‑мэ‑ма‑мо‑му» с постепенным повышением и понижением голоса.

Пение:

Песня о весне (например, «Весна красна» Т. Морозовой или другая знакомая детям песня).

Работа над дикцией, чистотой интонирования, динамикой (тихо/громко).

Музыкально‑ритмические движения:

Игра «Весенние ручейки»: дети двигаются по залу, изображая ручейки (лёгкий бег на носках), при смене музыки останавливаются и «замерзают».

Танцевальные движения под мелодию вальса (плавные повороты, кружения, взмахи руками).

Игра на музыкальных инструментах:

Импровизация «Весенняя капель»: дети играют на колокольчиках и треугольниках, имитируя звон капели.

Ритмическая игра: педагог задаёт ритм хлопками, дети повторяют на инструментах.

Творческая импровизация:

«Оживи природу»: под музыку П. И. Чайковского «Подснежник» дети изображают пробуждение природы — распускающиеся цветы, порхающих бабочек, танцующих деревьев.

III. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия:

Вопросы: «Что больше всего понравилось? Какая музыка запомнилась? Что было сложно? Что легко?»

Дети делятся впечатлениями, показывают понравившиеся движения.

Прощание:

Музыкальное прощание (на тот же мотив, что и приветствие):

— До свиданья, до свиданья!

— До новых встреч!

Подарок от Весны (по возможности):

Раздача раскрасок с весенними сюжетами или бумажных птичек для украшения группы.

Планируемые результаты:

дети узнают и эмоционально отзываются на музыкальные произведения о весне;

проявляют творческие способности в пении, движении, игре на инструментах;

развивают музыкальный слух и чувство ритма;

учатся взаимодействовать в коллективе, выражать свои впечатления.

Рекомендации:

при необходимости занятие можно разделить на 2 части (например, слушание и пение в один день, движение и игра на инструментах — в другой);

для детей с ОВЗ предусмотреть упрощённые варианты заданий (например, выбор между двумя инструментами, упрощённый ритм);

использовать элементы арт‑терапии (рисование под музыку) для снятия напряжения.