Музыкальные профессии. Оркестр
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №189 «Солнышко»»

Конспект

занятия совместной деятельности доминантного типа

в группе общеразвивающей направленности

для детей 6-7 лет

Тема: «Музыкальные профессии. Оркестр»

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие), речевое развитие, познавательное развитие, коммуникативное развитие.

 музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории:

Селиванова Елена Владимировна

2026 г.

Цель:  обогащать активный словарь воспитанников через знакомство с некоторыми музыкальными профессиями, продолжить развивать чувство ритма с помощью различных видов музыкального исполнительства.

Задачи:  создать условия для:

• продолжения формирования: эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения разных жанров, слушательской и исполнительской  культуры;
• расширения кругозора и активного словаря воспитанников, развития слухового внимания, чувства ритма;
• продолжения обучения исполнительским навыкам, различным приёмам игры (инструментальное исполнительство).

Демонстрационный материал : презентация «Музыкальные профессии», магнитные ритмические карточки-схемы, партитура для оркестра диатонических колокольчиков.

Оборудование : мультимедийное оборудование, звуковоспроизводящая аппаратура, шумовые и музыкальные инструменты (ложки, бубны и др. шумовые и музыкальные инструменты; диатонические колокольчики ручные и настольные)

Ход мероприятия:

Вступление: звучит «Вологодский краковяк» (вход). На экране 1 слайд

М.р.: Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей (дети здороваются) Пожалуйста, проходите и присаживайтесь на стулья… Знакома ли вам музыка, которая звучала, когда вы входили в зал? Что это за музыка? Авторская она или народная? (ответы детей: «Вологодский краковяк», народная мелодия)

Откуда знаком вам «Вологодский краковяк»? (слушали на занятиях и играли в оркестре) Верно. Предлагаю открыть нашу встречу именно этим оркестром. В помощь вам ритмическая партитура для каждой группы оркестра. Соблюдайте фразировку, внимательно слушайте музыку. Проходите за инструментами. Бубны, вставайте полукругом за стульями ложкарей.

Исполняется оркестр «Вологодский краковяк»

М.р.: Спасибо, музыканты! Кладите инструменты, проходите на свои места. (Пока дети кладут инструменты, убрать партитуру оркестра)

Основная часть:

Сегодня, ребята, я предлагаю вам познакомиться с некоторыми музыкальными профессиями. Внимание на экран (2 слайд). Откуда приходит музыка? Кто её создаёт? Как называется профессия человека, который пишет музыку? (композитор) Верно. (3 слайд) Вот сел композитор за рояль, взял нотную тетрадь, написал музыкальное произведение при помощи нотных знаков. А вы, ребята, знакомы с музыкальной грамотой? Можете, например, прочитать ритмическую партитуру? Предлагаю поиграть в ритмическую игру. Я показываю ритмическую схему – вы прохлопываете ритм. На флешборде поочерёдно выставлять ритмические схемы (или выводить на экран).

Проводится ритмическая игра «Прохлопай ритм»

М.р.: Молодцы, справились со всеми ритмическими заданиями. Продолжаем разговор.

Каждый композитор мечтает, чтобы его музыку услышали люди. Кто же ему в этом поможет? Как вы думаете? (ответы детей) Конечно, музыканты других профессий. Берёт композитор свою партитуру (то есть, музыку, которую он записал нотами) и идёт, например, к человеку, который управляет оркестром. (4 слайд) Как же называется эта профессия? Вот вы, когда играете в оркестре, кто вами руководит или управляет? (дирижёр) Правильно. (5 слайд) Например, главный дирижёр и генеральный директор Большого театра в Москве и художественный руководитель Мариинского театра в Санкт-Петербурге Валерий Абисалович Гергиев, (6 слайд) или художественный руководитель и главный дирижёр Государственного симфонического оркестра «Новая Россия» в Москве – Юрий Абрамович Башмет. Но чтобы музыка зазвучала, одного дирижёра мало. (7 слайд) В оркестре много музыкантов, и у каждого из них своя профессия. Познакомимся с некоторыми из них. Итак, ведущая группа симфонического оркестра – струнно-смычковая. (8 слайд) Почему она так называется? (играют смычком по струнам) Какие же инструменты входят в состав струнно-смычковой группы? (скрипки прима и  альт, виолончель, контрабас) Верно. А теперь подумайте немного и назовите профессию музыкантов-исполнителей, играющих на скрипках (скрипачи) Хорошо. (9 слайд) Кстати, Юрий Башмет, например, не только дирижёр, он ещё и выдающийся скрипач-виртуоз, играет на скрипке альт.

А если это оркестр русских народных инструментов  (10 слайд), подумайте, исполнители каких профессий могут играть мелодию соло? (11,12,14 слайды) (баянисты, гармонисты,  балалаечники, домристы, гусляры) Верно. Вот вы, например, играли в начале нашей встречи в оркестре. Если бы это была ваша профессия, то как бы она называлась, как вы думаете? А к какой группе оркестра русских народных инструментов относятся бубны и ложки? Вы, когда играете, в них… что делаете? (бьём или ударяем) Значит, это какая группа оркестра? (ударная) значит вы – кто? (ударники) правильно. Посмотрите на столик. На нём находятся различные инструменты – шумовые и музыкальные – выберите все ударные инструменты. Подходите. Молодцы. Проходите с инструментами на места и садитесь по подгруппам оркестра. А теперь – новое ритмическое задание: внимание на экран (14,15,16,17 слайды) когда увидите изображение своего инструмента – играйте ритм. Будьте внимательны!

Ритмическая игра «Я – ударник!»

М.р.: Отличная работа! Кладите инструменты, присаживайтесь.

Хочу познакомить вас ещё с одной интересной профессией. Человек этой профессии один может заменить всех музыкантов оркестра. Послушаем его, попытайтесь по звучанию понять, что это за оркестр… (слушают) Очень красиво, правда? Работает этот человек в храме (а что такое храм?), (18,19 слайды) в специальном помещении верхней его части, которое называется звонница. (20,21 слайды) Как вы думаете, что это за профессия? А на чём он играет? (22, 23 слайды) (на колоколах) и как же называется эта профессия, как вы думаете? (вывести на понятие «звонарь») Верно.

Заключительная часть и итог:

Нам с вами, конечно, далеко до звонаря, но кое-что мы тоже умеем. (24,25 слайд) Предлагаю вам в завершение нашей встречи исполнить пьесу в оркестре диатонических колокольчиков под музыку М.Леграна их к/ф «Шербурские зонтики». Ребята, которые играют на ручных диатонических колокольчиках, проходите за своими инструментами. А теперь те, кто играет на настольных колокольчиках, берите свои стульчики, проходите за стол.

Исполняется «Лирическая мелодия» М.Леграна их к/ф «Шербурские зонтики»

М.р.: Спасибо оркестру! Ребята, проходите на свои места (напомнить последовательность действий)

Ну что ж, осталось только выяснить, что вы сегодня заберёте с собой с нашей встречи. Что вам особенно запомнилось? Поделитесь впечатлениями. А я хочу, чтобы вы, кроме новых знаний о музыкальных профессиях, унесли с собой радость и теплоту в ваших сердцах, чтобы поделиться ими с близкими людьми. А с нашими любимыми диатоническими колокольчиками мы с вами ещё не раз встретимся. Это я с уверенностью могу вам обещать! До новых чудесных встреч!